上海工程技术大学有多少学生，师资力量如何(上海工程技术大学规模)

• 更新时间：2025-10-14 19:12:51 •

关于上海工程技术大学学生规模与师资力量的综合评述上海工程技术大学，作为一所以工程技术为主、多学科协调发展的上海市属全日制普通高等学校，其办学规模与师资队伍建设始终是衡量其综合实力与发展潜力的核心指标。在学生数量方面，学校秉承适度规模、优化结构的原则，目前已发展成为一所拥有相当体量学生群体的高等学府，全日制在校生规模稳定在特定数量级，涵盖了专科生、本科生、硕士研究生以及留学生等多个培养层次，形成了较为完整的人才培养体系。这种规模既保证了教育教学资源的有效利用，也为不同需求的学生提供了广阔的学习平台。在师资力量方面，学校深刻认识到高素质教师队伍是立校之本、强校之基，长期以来坚持“人才强校”战略，通过引进与培育并举的方式，着力打造一支数量充足、结构合理、素质优良、富有创新精神的师资团队。这支队伍不仅具备扎实的学术背景和丰富的教学经验，更在产学研结合方面展现出鲜明特色，为学校的人才培养、科学研究和社会服务提供了坚实的人才支撑。总体而言，上海工程技术大学的学生规模与师资配置相互促进、协同发展，共同构成了学校提升办学质量、实现内涵式发展的坚实基础，展现出蓬勃的发展态势和良好的社会声誉。上海工程技术大学的学生规模

上海工程技术大学的学生总体规模体现了学校作为一所综合性工程类大学的体量与容量。学校的学生构成并非单一化，而是呈现出多层次、多类型的特点，反映了其完整的高等教育人才培养体系。

在校生总数与层次结构

学校全日制在校生的总规模保持在一个相对稳定且适中的水平。这个总数包括了从专科教育到研究生教育的各个层次的学生。其中，本科生是学生群体的主体部分，占据了最大的比例，这符合学校以本科教育为基础的教学型大学定位。硕士研究生群体作为学校高层次人才培养的重要对象，其规模随着学校硕士点的增加和学科建设的深化而持续增长。
除了这些以外呢，学校还招收一定数量的专科生以及来自世界各地的留学生，这种多元化的学生构成丰富了校园文化，促进了学术交流。具体的在校生数量会随着年度招生计划、毕业情况等因素发生动态微调，但总体上维持在一个与学校办学条件和社会需求相匹配的范围内。

本科生规模：作为学校的核心培养层次，本科生数量最为庞大，其专业覆盖了工学、管理学、理学、文学、经济学、艺术学等多个学科门类，体现了学校多学科协调发展的格局。
研究生规模：硕士研究生教育是学校提升办学层次的关键。学校拥有多个硕士学位授权点，研究生规模稳步扩大，集中在优势学科和特色专业领域，致力于培养具有创新能力的高层次应用型人才。
其他学生群体：包括专科生和留学生。专科教育侧重于高技能人才培养，留学生教育则促进了教育的国际交流与合作。

生源质量与招生情况

学生规模的增长与稳定，离不开生源质量的保障。上海工程技术大学的招生工作立足上海、面向全国，录取分数线在同类院校中保持较强的竞争力。学校吸引了大量有志于投身工程技术及相关领域的优秀学子报考。

招生范围：学校在全国多个省市自治区进行招生，以上海为主要生源地，同时积极吸纳全国各地的优质生源。
录取标准：高考录取分数持续保持高位，反映出社会与考生对学校办学质量与专业前景的认可。学校部分特色优势专业，如轨道交通、航空运输、材料科学等，备受考生青睐，竞争尤为激烈。
特殊类型招生：学校还通过艺术类招生、高水平运动员招生等多种渠道，多元化选拔具有专长的学生，优化生源结构。

学生培养与就业导向

学生规模的背后，是学校对学生培养质量的高度重视。学校致力于培养知识型、高技能、创新型的复合型人才，强调理论学习与工程实践相结合。

产学合作教育：这是学校最为突出的办学特色之一。通过与企业建立紧密的合作关系，安排学生到生产一线进行实习实训，将课堂所学应用于实际工作场景，有效提升了学生的工程实践能力和职业素养。
创新创业教育：学校将创新创业教育融入人才培养全过程，建设创新创业学院，设立创客空间，支持学生参与各类学科竞赛和创新创业项目，激发学生的创新精神和创业意识。
就业情况：毕业生以其扎实的专业基础、较强的实践能力和良好的综合素质受到用人单位的普遍欢迎，就业率持续保持在较高水平，众多毕业生投身于上海及长三角地区的先进制造业、现代服务业等重点行业，为区域经济社会发展提供了有力的人才支持。

上海工程技术大学的师资力量

师资队伍是高校发展的第一资源，是决定人才培养质量和学术科研水平的关键因素。上海工程技术大学始终将师资队伍建设摆在优先发展的战略位置，通过一系列卓有成效的措施，打造了一支与学校发展目标相适应的师资团队。

师资队伍总体规模与结构

学校拥有一支数量可观的专职教师队伍，师生比保持在合理区间，保证了教育教学活动的有效开展和个性化指导的可能。在结构上，学校注重优化教师的年龄、学历、职称和学缘结构，形成了较为合理的梯队布局。

职称结构：师资队伍中拥有高级专业技术职务（教授、副教授）的教师占比较高，构成了教学与科研的骨干力量。
于此同时呢，学校也注重中初级职称教师的培养与发展，形成了良好的传帮带机制。
学历结构：拥有博士学位的教师在专任教师中占有相当高的比例，且这一比例仍在不断提升。高学历师资为学校带来了前沿的学术视野和扎实的科研能力。
年龄与学缘结构：教师队伍老中青结合，既有经验丰富的学术带头人，也有年富力强的中青年骨干，还有充满活力的青年教师，梯队建设合理。学缘结构方面，教师毕业于国内外众多知名高校和科研院所，避免了“近亲繁殖”，促进了学术思想的交叉融合。

高层次人才与团队建设

学校大力实施高层次人才引进和培育计划，汇聚了一批在国内外有重要影响的学术领军人物和骨干人才。

国家级与省部级人才：学校拥有包括国家杰出青年科学基金获得者、国家“万人计划”领军人才、教育部新世纪优秀人才支持计划入选者、上海市领军人才、上海市优秀学术带头人等在内的各类高层次人才。这些人才在各自的学科领域发挥着引领作用。
创新团队建设：学校围绕重点学科和重大科研方向，组建了多个高水平科研创新团队和教学团队。这些团队协同攻关，在科学研究、技术开发、教学改革等方面取得了显著成果，提升了学校的整体实力。
院士与特聘专家：学校通过柔性引进等方式，聘请了包括两院院士在内的国内外知名专家学者担任特聘教授或顾问，指导学科建设、科学研究和青年教师成长。

教师专业发展与教学能力

学校高度重视教师的专业发展和教学水平的持续提升，建立了完善的教师培养培训体系。

教学能力提升：定期组织教师教学竞赛、教学沙龙、名师工作坊等活动，推广先进教学理念与方法，鼓励教师开展教学改革研究。强调“以学生为中心”的教学模式，注重激发学生的学习主动性和创造性。
工程实践能力培养：鉴于学校的应用型定位，积极鼓励和支持教师赴企业挂职锻炼、参与横向合作项目，提升教师的工程实践能力和产业服务能力，反哺教学，使教学内容更贴近行业实际。
国际化视野拓展：支持教师赴海外知名高校和科研机构访学、进修、参加国际学术会议，拓宽国际视野，提升国际交流与合作能力。

师德师风建设与科研贡献

学校坚持把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，引导教师争做“四有”好老师。
于此同时呢，鼓励教师将科研与教学紧密结合，以科研促进教学。

师德师风长效机制：建立健全师德考核、监督与奖惩制度，强调教书与育人相统一，言传与身教相统一，营造风清气正的育人环境。
科研反哺教学：教师将最新的科研成果融入课堂教学和教材建设，开设前沿讲座，指导学生参与科研项目，培养学生的科研兴趣和创新思维。学校教师在国家级、省部级科研项目立项、高水平学术论文发表、专利授权以及科技成果转化等方面均取得了丰硕成果，为学科发展和行业进步做出了贡献。

上海工程技术大学通过科学规划学生规模、持续优化生源质量、深化教育教学改革，构建了特色鲜明的人才培养体系。
于此同时呢，学校坚定不移地推进“人才强校”战略，打造了一支结构合理、素质精良、富有活力的师资队伍。规模适中的学生群体与实力雄厚的师资力量相辅相成，共同奠定了学校高质量发展的坚实基础，推动着学校向着建成国内一流的高水平现代化工程应用型特色大学的目标稳步迈进。

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