漳州科技职业学院校训是什么，校长介绍(漳州科技校训校长)

• 更新时间：2025-10-15 03:19:04 •

综合评述漳州科技职业学院，作为一所植根于福建省漳州市、具有鲜明办学特色的高等职业院校，其校训与校长介绍是理解其办学理念与发展脉络的两个核心维度。校训“格物致知，崇德尚技”凝练地体现了学校的育人导向与文化根基。“格物致知”源自传统儒家经典，强调对事物本质的探究与真理的追求，奠定了学校严谨治学、求真务实的学术氛围；“崇德尚技”则清晰指向了职业教育立德树人与技能培养并重的根本任务，彰显了学校在培养学生职业道德情操与精湛技术技能方面的坚定承诺。这一校训将深厚的文化底蕴与现代职业精神完美结合，是引领师生成长的精神旗帜。而校长作为学校的掌舵人，其教育理念、管理智慧与战略视野直接关系到学校的发展方向与办学质量。漳州科技职业学院的校长通常具备丰富的教育管理经验、深厚的专业背景以及对职业教育发展的深刻洞察。其领导下的行政团队，致力于将校训精神融入日常教学、管理服务的各个环节，推动学校在专业建设、校企合作、人才培养等方面不断取得新突破，确保学校在竞争激烈的高职教育领域保持活力与特色。
因此，深入探讨校训的内涵与校长的角色，对于全面认识漳州科技职业学院的办学实践与未来图景至关重要。

漳州科技职业学院校训的深层解读与文化践行

一、校训的文本溯源与内涵剖析

漳州科技职业学院的校训“格物致知，崇德尚技”虽仅八字，却蕴含着极为丰富的哲学思辨与教育理念。这八个字可以清晰地分为两个部分，前四字侧重为学之道与求知精神，后四字侧重为人之本与立业之基，共同构成了一个完整的育人体系。

“格物致知”语出《礼记·大学》，是儒家思想中关于认知世界、追求真理的重要方法论。“格”，意为推究、探究；“物”，指客观事物及其规律；“致”，即达到、获得；“知”，则为知识、真知。连贯起来，“格物致知”意指通过深入探究事物的原理，从而获得其中的智慧与知识。对于一所高职院校而言，这一理念的引入具有非凡的意义。它告诫师生，职业教育绝非简单的技能模仿或机械操作，其背后同样需要严谨的科学态度和持续的探索精神。无论是学习一项数控编程技术，还是掌握一套茶艺流程，都需要学生沉下心来，深入研究其原理、步骤与优化空间，从而达到“知其然，更知其所以然”的境界。这体现了学校对职业教育质量的高要求，即培养的不是流水线上的操作工，而是具备解决问题能力和创新潜力的技术技能人才。

“崇德尚技”则直接点明了职业教育的核心目标。“崇德”，即崇尚道德、注重品德修养。这是立德树人根本任务在学校的具体化，强调将社会主义核心价值观、职业道德、工匠精神、劳模精神融入教育教学全过程，培养学生成为具有社会责任感、诚实守信、爱岗敬业的合格公民和职业人。“尚技”，即推崇技术、尊重技能。这是职业教育的立身之本，彰显了学校对技术技能培养的高度重视，旨在营造“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的校园风尚，激励学生刻苦钻研技术，练就过硬本领，成为所在领域的技术能手或能工巧匠。“崇德”与“尚技”二者相辅相成，缺一不可。有才无德，其行不远；有德无才，难堪大任。校训将二者并列，明确了学校培养的是德技双馨的高素质技术技能人才。

二、校训在校园文化中的渗透与体现

校训并非悬于墙上的口号，而是深深融入漳州科技职业学院校园血脉的行动指南，具体体现在以下几个方面：

教育教学活动：在课程体系中，学校不仅开设专业技能课程，同样重视思想政治理论课、职业素养课、创新创业教育等，将“崇德”要求落到实处。在教学方法上，倡导项目式教学、案例教学等，引导学生主动探究、动手实践，践行“格物致知”的精神。实训基地的墙上、教学楼的走廊里，校训及其解读常与行业规范、安全守则、优秀校友事迹一同展示，营造出潜移默化的育人环境。
学生管理与社团活动：学校通过制定学生行为规范、开展文明宿舍评选、组织志愿服务与社会实践活动等，强化学生的道德养成和社会担当。各类专业技能竞赛、科技创新活动、文化体育节等，则为学生提供了展示技艺、锻炼能力的广阔舞台，是“尚技”风尚的集中展现。学生社团，尤其是专业类社团，成为同学们切磋技艺、共同进步的第二课堂。
师资队伍建设：学校在选拔和培养教师时，同样遵循校训精神。要求教师不仅具备扎实的专业知识和精湛的操作技能（尚技），更要有高尚的师德师风（崇德），并能在教学过程中引导学生探索求知（格物致知）。“双师型”教师队伍的建设，正是这一要求的直接体现。
校企合作与校园环境：在校企合作中，学校将企业的技术标准、管理规范、文化理念引入校园，使学生提前感受真实的职业环境与道德要求。校园的景观设计、楼宇命名也时常融入传统文化元素和职业教育特色，与校训精神相呼应，形成独特的文化标识。

三、校训对师生成长与学校发展的引领作用

校训的引领作用是多层次、全方位的。对于学生而言，它是成长路上的灯塔。在求学期间，“格物致知”激励他们养成良好的学习习惯，培养批判性思维和创新能力，为终身学习奠定基础；“崇德尚技”则指引他们树立正确的世界观、人生观、价值观，明确职业方向，锤炼过硬本领。步入社会后，校训精神内化而成的职业素养与综合能力，将成为他们职业生涯可持续发展的核心竞争优势。

对于教师而言，校训是教书育人的准则。它提醒教师，教育的使命不仅是传授知识技能，更是点燃学生对真理的热情（格物致知），塑造其健全的人格（崇德）。教师自身也需在校训的激励下，不断进行教学反思与专业发展，实现教学相长。

对于学校整体而言，校训是办学治校的灵魂。它确立了学校的文化基调和发展战略。在“格物致知，崇德尚技”的指引下，学校必然会将提升教学质量、深化内涵建设作为中心工作，坚持走特色发展、高质量发展之路。这有助于学校在众多高职院校中形成独特的品牌形象，吸引优质生源和师资，拓展更广阔的合作空间，最终实现其办学目标，为区域经济社会发展输送更多优秀人才。

漳州科技职业学院校长角色与治校方略

一、校长的核心职责与战略定位

校长作为漳州科技职业学院的最高行政负责人，其角色定位远超日常管理者。他/她是学校发展的规划师、教育教学改革的领导者、师资队伍的建设者、校园文化的塑造者以及对外交流的代表者。校长的教育理念、管理能力和个人魅力，深刻影响着学校的办学方向、组织效能和整体风貌。在职业教育面临转型升级、强调提质培优的新时代背景下，校长的战略眼光与决策能力尤为关键。他/她需要准确把握国家职业教育政策导向、区域产业发展趋势以及技术变革潮流，带领学校顺势而为，抢抓机遇，应对挑战。

二、治校理念与重点工作推进

一位优秀的校长，其治校理念通常与学校的校训精神高度契合，并具体转化为一系列卓有成效的工作举措。在漳州科技职业学院，校长的治校方略可能重点围绕以下几个方面展开：

坚持立德树人根本任务：将“崇德”放在首位，构建“三全育人”大格局，强化思想政治引领，将社会主义核心价值观和工匠精神培育贯穿人才培养全过程。完善学生综合素质评价体系，促进学生德智体美劳全面发展。
深化教育教学改革：践行“格物致知”的探索精神，推动课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。积极引入现代教育技术，推广混合式教学、翻转课堂等模式，激发学生学习主动性。加强实践教学体系建设，提升实训基地的现代化水平和管理效能。
强化专业内涵建设：紧密对接福建省和漳州市的产业布局，尤其是茶业、食品加工、智能制造、文化旅游等特色优势产业，动态优化专业设置，打造一批具有区域影响力和竞争力的高水平专业群。注重将新技术、新工艺、新规范融入教学标准。
推动产教深度融合：将“尚技”落到实处，必须深化校企合作。校长会着力拓展与行业龙头企业的战略合作，共建产业学院、协同创新中心、大师工作室等平台。探索现代学徒制、订单班等人才培养模式，实现校企资源共享、人才共育、过程共管、责任共担、成果共享。
加强师资队伍建设：实施“人才强校”战略，一方面积极引进高水平的专业带头人和“双师型”教师，另一方面大力培养现有中青年教师，通过校企双向交流、国内外访学研修等方式，提升教师的专业实践能力、教学科研能力和国际视野。营造尊重人才、关爱教师的良好氛围。
优化内部治理结构：推进依法治校，完善以章程为核心的现代职业学校制度体系。优化行政管理流程，提升管理服务效率和质量。加强校园信息化、智慧化建设，为教学、科研、管理提供有力支撑。着力建设平安、和谐、美丽的绿色校园。

三、校长领导力与学校文化塑造

校长的领导力不仅体现在战略规划和制度设计上，更体现在其对学校文化的塑造上。一位深谙教育之道的校长，会通过自身的言行举止，传递学校的核心价值观。
例如，他/她可能会：

倡导开放包容的学术氛围：鼓励教师在教学和科研上大胆探索、勇于创新，宽容失败，保护教师的学术热情。
营造尊师爱生的校园风气：经常深入课堂、实训室、学生宿舍，倾听师生心声，解决实际困难，成为师生信赖的大家长和引路人。
彰显务实高效的工作作风：强调执行力，注重工作实效，反对形式主义，带领行政团队为教学一线提供优质服务。
强化对外交流与合作：积极拓展与国内外同类院校、教育机构的交流合作，引进优质教育资源，提升学校的开放度和影响力。

通过这些身体力行的示范，校长将校训“格物致知，崇德尚技”从文本转化为生动的实践，使其成为全校师生共同认同和自觉遵循的价值追求，最终凝聚成推动学校持续发展的强大内生动力。

校训与校长协同驱动学校发展

校训与校长，一为精神内核，一为关键人物，二者并非孤立存在，而是相互依存、相互促进的有机整体。校训为校长治校提供了根本遵循和价值导向。校长的一切决策和行动，都应当符合校训所倡导的精神。
于此同时呢，一位富有远见和魄力的校长，能够通过创造性的工作，赋予校训新的时代内涵，使其在办学实践中不断焕发新的活力。他/她能够将抽象的校训理念，转化为具体的制度设计、资源配置和行动方案，确保校训精神落地生根、开花结果。

在漳州科技职业学院的发展历程中，正是“格物致知，崇德尚技”这一历久弥新的校训精神，与历任校长（包括现任校长）的卓越领导相结合，共同指引着学校穿越风雨，不断迈向新的台阶。展望未来，面对职业教育改革发展的新形势、新任务，学校仍需继续高举校训旗帜，在校长及其领导班子的带领下，坚持特色办学、质量立校、创新驱动，深度融入区域发展，为培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，服务经济社会高质量发展做出新的更大贡献。这所扎根于闽南沃土的高职院校，必将在其鲜明的文化标识和强有力的领导核心驱动下，书写更加辉煌的篇章。

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