烟台城市科技职业学院校训是什么，详细阐述(烟台校训详解)

• 更新时间：2025-10-15 11:01:13 •

关于烟台城市科技职业学院校训的详细阐述校训，作为一所大学精神传统、办学理念与治学风格的集中体现，是引领师生行为的价值标杆和砥砺前行的精神动力。它往往凝练了学校对人才培养的核心要求，深刻反映了其历史积淀、文化追求以及对未来的期许。对于烟台城市科技职业学院这样一所扎根于胶东半岛、服务于区域经济社会发展的高等职业院校而言，其校训的确立与践行，不仅关乎校园文化的塑造，更直接关系到高素质技术技能人才的培养质量。深入解读其校训，需要将其置于国家大力发展现代职业教育的宏观背景之下，结合职业教育的类型特征以及烟台市作为制造业大市、海洋经济强市的地域特色进行综合考量。校训所蕴含的“德技并修、知行合一”的核心精神，精准地捕捉了职业教育的内在规律，强调了职业道德与技术技能同等重要的双重目标，并突出了理论联系实际、在实践中求真知的根本路径。
这不仅是学校对自身办学定位的清晰表达，也是对每一位师生提出的明确要求和殷切期望。通过对校训的深入剖析，我们可以更深刻地理解烟台城市科技职业学院的育人逻辑、文化基因及其在区域职业教育格局中的独特价值与使命担当。
一、烟台城市科技职业学院校训的核心内容解析

烟台城市科技职业学院的校训，以其精炼而深刻的语言，构建了一个完整的育人价值体系。其核心表述，深刻体现了职业教育“立德树人”的根本任务和“培养高素质技术技能人才”的具体目标。对校训内容的逐层解析，是理解其丰富内涵的基础。

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（一）校训的文本表述及其字面含义

烟台城市科技职业学院的校训，其核心精神可以概括为“德技并修，知行合一”。这一表述并非简单的词语堆砌，而是蕴含着严谨的逻辑结构和深厚的文化底蕴。

“德”：此处的“德”，首要指的是个人的思想品德和职业道德。它要求师生具备坚定的政治立场、高尚的道德情操、健全的人格素养，特别是在未来职业生涯中，要恪守爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的基本职业道德规范。对于职业学院的学生而言，“德”是其立身之本，是确保其技能服务于社会正道的根本保障。
“技”：“技”即技术、技能。这是职业教育的核心与特色所在。它强调学生必须掌握扎实的专业理论知识，练就过硬的实践操作能力，具备解决生产、建设、管理、服务一线实际问题的本领。在科技飞速发展的今天，“技”还内含着持续学习、技术创新和适应产业升级的能力。
“并修”：“并修”是连接“德”与“技”的关键，它强调二者不可偏废，必须同步发展、相互促进。这直接回应了社会上可能存在的“重技轻德”或“重知轻能”的片面认识，明确了学校培养的人才必须是德才兼备的复合型人才。“修”字本身带有修炼、修养之意，暗示这是一个持续不断、终身进行的过程。
“知行合一”：这一理念源自中国传统哲学，尤其与明清之际思想家王阳明的学说密切相关。在这里，“知”代表理论知识、认知判断；“行”代表实践行动、动手操作。“合一”则强调理论与实践的高度统一。对于职业学院而言，“知行合一”具有极强的现实针对性，它要求教育教学活动必须打破理论与实践的壁垒，强调在“做中学”、在“学中做”，培养学生的动手能力和创新精神，避免培养出只会纸上谈兵而无实际操作能力的学生。

（二）校训各要素间的内在逻辑关系

“德技并修”与“知行合一”构成了一个有机整体，二者相辅相成，共同支撑起学校的育人目标。

“德技并修”是目标导向：它明确了人才培养的双重规格，即既要具备良好的“德”，又要掌握精湛的“技”。这是学校对毕业生素质的总体要求。
“知行合一”是实现路径：它指明了达成“德技并修”目标的具体方法。无论是“德”的养成，还是“技”的获得，都离不开“知行合一”的实践路径。道德的认知需要通过道德实践来内化和巩固；技术的知识更需要通过反复的操作训练来转化为实际能力。没有“行”的“知”是空洞的，没有“知”指导的“行”是盲目的。
相互渗透与强化：在实践中，“德”的修养往往体现在对待“技”的态度上，如严谨认真、精益求精的工匠精神本身就是高尚职业道德的体现。
于此同时呢，在“知行合一”的技术实践过程中，也能锤炼人的意志品质，培养团队协作、吃苦耐劳等优良品德。
因此，二者在实践中是相互渗透、相互强化的关系。

二、校训与职业教育类型特征的深度契合

烟台城市科技职业学院作为一所高职院校，其校训深刻反映了职业教育的本质属性和类型特征，与普通高等教育强调学术导向的校训形成了鲜明对比。

（一）凸显职业教育的“职业性”

职业教育的核心是为特定职业岗位培养人才。“德技并修”中的“技”，直接对应职业岗位所需的技术技能，而“德”则特别强调与职业活动紧密相关的职业道德、职业精神和职业规范。这使得校训具有鲜明的职业导向，将人才培养与行业企业需求紧密连接起来。校训引导学校教育教学活动始终围绕职业能力培养这一中心展开。

（二）强调职业教育的“实践性”

“知行合一”是职业教育实践性特征的集中表达。职业教育不能脱离实践，必须将实践教学置于核心地位。校训要求学校构建“教学做”一体化的教学模式，加强校企合作、产教融合，建设高水平的实训基地，让学生在有真实情境或仿真环境的实践中掌握技能、理解理论。这与普通高等教育中理论教学往往占主导的情况有显著区别。

（三）体现职业教育的“应用性”

职业教育培养的人才要能直接服务于经济社会发展的第一线，其学习成果要能迅速转化为生产力。“德技并修”最终要落脚于“应用”，即学生能够运用所学的技术和秉持的职业道德去解决实际问题。“知行合一”更是直接强调了“知”要应用于“行”，知识要有用、管用。这要求学校的专业设置、课程内容必须紧跟产业发展趋势和岗位需求变化。

三、校训在烟台城市科技职业学院办学实践中的具体体现

校训并非悬置于空中的口号，而是渗透在学校办学治校的各个环节，体现在具体的教育教学和管理服务活动之中。烟台城市科技职业学院通过一系列举措，将校训精神落到实处。

（一）在人才培养方案中的融入

课程体系设计：学校在制定各专业人才培养方案时，将“德”的要求融入思想政治理论课、职业生涯规划、职业道德与法律等课程，并贯穿于专业课程的教学全过程，推行“课程思政”。
于此同时呢，大幅增加实践教学课时比例，构建由基础实训、专项实训、综合实训、顶岗实习组成的实践教学体系，确保“技”的训练和“知行合一”的实现。
教学模式改革：积极推广项目式教学、案例教学、情境教学等以学生为中心的教学方法，强调“做中学”。鼓励教师带领学生参与真实项目或技术研发，让学生在解决实际问题的过程中综合运用所学知识，实现知行转化。

（二）在师资队伍建设中的要求

“双师型”教师培养：校训对教师提出了更高要求。学校着力打造一支既是讲师又是工程师、技师的“双师型”教师队伍。这些教师不仅具备扎实的理论功底，还拥有丰富的企业实践经验，能够更好地指导学生实现“知行合一”。
师德师风建设：强调教师的言传身教，要求教师以身作则，成为“德技并修”的典范，通过自身的人格魅力和专业素养影响和带动学生。

（三）在校园文化建设中的浸润

精神文化载体：通过校史馆、校园景观、宣传栏、官方网站等多种载体，广泛宣传和诠释校训精神，使其深入人心，成为全校师生的共同价值追求。
行为文化活动：组织开展技能大赛、创新创业大赛、文明风采活动、志愿服务活动等。技能大赛锤炼“技”，文明风采和志愿服务涵养“德”，而创新创业活动则是“德技并修”与“知行合一”的综合演练场。这些活动为校训的践行提供了丰富的平台。
制度文化保障：将校训精神融入学生管理制度、教学评价体系、教师考核标准等规章制度中，形成有利于“德技并修、知行合一”人才成长的制度环境。

（四）在校企合作、产教融合中的深化

校企合作、产教融合是职业教育实现“知行合一”的根本途径。学校通过与烟台及周边地区的知名企业建立深度合作关系，共同制定培养标准、开发课程资源、建设实训基地、组织教学与实习。学生在企业真实环境中的顶岗实习，是最直接、最深刻的“知行合一”体验，同时也是检验其“德”（如纪律观念、责任意识）与“技”水平的试金石。

四、校训对师生成长与发展的引领作用

校训的价值最终体现在它对师生个体成长的指引和激励上。对于烟台城市科技职业学院的师生而言，校训是他们学习和工作的基本遵循。

（一）对学生的引领

明确成长方向：校训为学生的三年大学生活乃至未来职业生涯指明了清晰的方向。它告诉学生，来这里学习，不仅要掌握一技之长，更要修炼品德，并且要将所学付诸实践。这有助于学生克服“混文凭”或单纯“学手艺”的狭隘思想，树立全面发展的成才观。
提供行为准则：在日常学习生活中，校训是学生的行为准则。对待理论学习（知）要刻苦钻研，对待实践操作（行）要勤学苦练；对待技术要精益求精（技），对待同学、老师和社会要讲求诚信友善（德）。
增强就业竞争力：一个真正理解和践行了“德技并修、知行合一”的毕业生，必然受到用人单位的欢迎。其扎实的技能、良好的职业素养和强大的实践能力，构成了其在就业市场上的核心竞争力。

（二）对教职员工的激励

强化育人使命：校训提醒每一位教育工作者，自身的职责不仅是传授知识技能（教书），更是要塑造灵魂、培养品德（育人）。这增强了教师的职业荣誉感和使命感。
指引专业发展：对于教师而言，要培养学生“知行合一”，自己首先要成为“知行合一”的典范。这激励教师不断更新知识、提升实践能力，走向企业、走向生产一线，实现自身的专业成长。
凝聚团队力量：校训是全校教职员工共同认同的价值理念，能够凝聚人心，形成合力，共同为培养高素质技术技能人才的目标而努力奋斗。

五、校训与地域文化及时代精神的呼应

烟台城市科技职业学院的校训也深深植根于胶东半岛深厚的文化沃土，并与新时代国家发展的战略要求同频共振。

（一）对胶东地域文化的传承

烟台地处胶东，濒临黄渤海，其文化兼具齐鲁文化的厚重务实与海洋文化的开放进取。校训中的“德”传承了齐鲁文化重礼仪、守诚信的传统；“技”与“行”则体现了胶东人民勇于实践、善于创新的海洋精神与工匠传统。“知行合一”的理念与胶东人实干、高效的作风高度契合。

（二）对新时代国家战略的响应

当前，我国正致力于建设制造强国、质量强国，大力发展实体经济，对高素质技术技能人才的需求前所未有。国家倡导的“劳模精神、劳动精神、工匠精神”，其核心就是“德技并修”。“中国制造2025”等战略规划，要求劳动者具备将创新理念转化为现实产品的“知行合一”能力。烟台城市科技职业学院的校训，正是对国家这一时代呼唤的积极回应，体现了学校服务国家战略、助力地方发展的责任担当。

烟台城市科技职业学院的校训“德技并修、知行合一”，是一个内涵丰富、逻辑严密、特色鲜明的思想体系。它根植于职业教育的本质要求，契合于地域文化的深厚底蕴，响应于时代发展的迫切需要。这一校训不仅为学校的办学实践提供了根本遵循，也为师生的成长发展树立了价值航标。它的真正生命力在于践行，在于将其精神实质融入日常的教学、学习、管理和服务之中，最终转化为培养出一批又一批深受社会欢迎的高素质技术技能人才的丰硕成果。在新时代职业教育的广阔舞台上，烟台城市科技职业学院将继续高擎这一校训旗帜，不断书写立德树人、服务发展的新篇章。

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