广西农业职业技术大学有多少学生，师资力量如何(广西农大师生规模)

• 更新时间：2025-10-16 16:22:50 •

关于广西农业职业技术大学学生规模与师资力量的综合评述广西农业职业技术大学作为广西壮族自治区一所重要的本科层次职业大学，其学生规模与师资力量是衡量学校办学实力、社会影响力及未来发展潜力的核心指标。该校由原广西大学行健文理学院、原广西农业职业技术学院及原广西畜牧研究所合并转设而成，这一背景决定了其在学生构成和师资整合上具有独特性和复杂性。在学生数量方面，学校秉持高质量发展理念，并非盲目追求规模扩张，而是致力于优化结构，形成了以全日制本科和专科职业教育为主体，兼顾成人继续教育及职业培训的多元化办学格局。目前，学校总体在校生规模已超过两万人，这一体量使其在区内同类院校中位居前列，为广西乃至全国农业农村现代化建设输送着大量高素质技术技能人才。在师资队伍建设上，学校深刻认识到高水平教师是职业教育的灵魂，因此大力实施人才强校战略。通过内部培养、外部引进、校企共建等多种途径，构建了一支数量充足、结构合理、素质优良的“双师型”教师队伍。这支队伍不仅具备扎实的理论功底，更拥有丰富的实践经验，能够有效对接产业需求，实现教学过程与生产过程的紧密对接。总体而言，广西农业职业技术大学正通过稳步增长的学生规模和持续优化的师资配置，夯实其作为区域特色鲜明的高水平职业大学的根基，展现出强劲的发展势头和广阔的前景。

一、学生规模：结构优化、总量可观的高素质人才培养基地

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广西农业职业技术大学的学生规模是其办学成效的直接体现，反映了社会对其人才培养质量的认可度。学校的学生总数是一个动态变化的数字，但根据其办学定位和现有条件，可以清晰地勾勒出其学生构成的整体面貌。

总体规模与构成

学校汇聚了原三所单位的办学资源，形成了可观的学生体量。目前，全校各类在校生总数已稳定在两万余人的规模。这一庞大的学生群体主要由以下几个部分构成：

全日制本科生：作为本科层次职业大学，本科生培养是核心任务。学校开设了涵盖农学、工学、管理学、经济学等多个学科门类的应用型本科专业，在校本科生人数持续增长，已成为学生主体的重要组成部分。
全日制专科生（高职生）：学校保留了深厚的职业教育根基，继续开展专科层次的高等职业教育。专科生规模同样庞大，他们在学校的实践教学体系中发挥着重要作用，是技术技能传承的基础力量。
成人教育及继续教育学生：学校积极服务社会，面向在职人员、新型职业农民等开展成人学历提升和职业技能培训，这部分学生构成了学校服务社会功能的重要体现。

这种多层次、多类型的办学格局，使得学校的学生结构更加丰富多元，既能满足社会对高层次技术技能人才的需求，也能为区域经济社会发展提供广泛的智力支持和人才保障。

生源质量与特点

学校的生源主要来自广西区内，同时面向全国部分省市招生。
随着学校声誉的提升和本科教育的开展，生源质量呈现出稳步上升的趋势。

录取分数线稳步提升：近年来，学校本科专业的录取分数线在区内同类院校中保持竞争力，吸引了大量有志于投身现代农业、畜牧兽医、食品工程、信息技术等相关领域的优质生源。
实践导向鲜明：报考该校的学生通常对应用技术有较浓厚的兴趣，动手能力强，职业规划相对明确，这为学校开展针对性的职业教育教学奠定了良好基础。
多元化背景：学生来自不同的地域和家庭背景，尤其是吸引了相当一部分来自农村地区的学生，他们对农业农村有天然的感情，有利于培养“下得去、留得住、用得上”的农业人才。

学生培养与就业导向

学校紧紧围绕职业教育类型特征，将学生的技术技能培养和就业竞争力放在首位。

强化实践教学：建有完善的校内实验实训基地和稳定的校外实习基地，确保学生有充足的实践机会，实现“做中学、学中做”。
推进“1+X”证书制度：鼓励学生在获得学历证书的同时，积极获取多种职业技能等级证书，拓展就业创业本领。
就业前景广阔：毕业生以其扎实的专业技能和良好的职业素养，深受用人单位欢迎，就业率持续保持在较高水平。主要流向现代农业企业、畜牧养殖场、食品加工厂、生物科技公司、各级农业技术推广部门等，为广西的乡村振兴和产业发展提供了有力的人才支撑。

二、师资力量：专兼结合、德技双馨的“双师型”队伍

师资队伍是立教之本、兴校之源。广西农业职业技术大学深知高水平师资对于实现职业本科教育高质量发展目标的关键作用，始终将师资队伍建设作为学校发展的战略重点。

师资队伍总体概况

学校通过整合、引进、培养等多种方式，打造了一支与办学规模相适应、与人才培养目标相匹配的师资队伍。目前，学校拥有教职工一千余人，其中专任教师是队伍的核心力量。这支队伍在数量上满足了教学需求，在质量上追求卓越，呈现出以下特点：

规模适度，结构合理：师生比保持在国家规定的合理范围内，保证了教育教学质量。在年龄结构上，形成了老中青相结合的梯队；在职称结构上，拥有高级职称的教师占有相当比例，学术带头人和骨干教师队伍不断壮大。
学位层次持续优化：学校大力支持教师提升学历层次，具有硕士及以上学位的教师比例显著提高，为开展本科教学和应用技术研究奠定了坚实基础。

“双师型”教师队伍建设

“双师素质”是职业院校教师队伍建设的灵魂。学校多措并举，着力提升教师的实践教学能力和行业影响力。

明确“双师”标准与认定：制定了科学的“双师型”教师认定标准，要求教师不仅具备讲师（副教授、教授）等高校教师系列职称，还应具备与本专业相关的工程师、农艺师、兽医师等工程技术人员（或相当于）系列职称，或拥有丰富的企业工作经历、主持过技术研发项目、获得过高级别职业技能大赛奖项等。
强化企业实践经历：建立并落实教师定期到企业实践锻炼的制度，要求专业教师每五年必须累计不少于六个月的企业实践经历，深入了解行业最新技术、工艺和管理模式，并将之反哺教学。
引进行业企业专家：大量聘请来自农业龙头企业、科研院所、生产管理一线的技术能手、资深工程师、优秀管理者担任兼职教师，参与专业建设、课程开发和实践教学，将最前沿的技术和案例带入课堂。

通过这些措施，学校“双师型”教师的比例大幅提升，已成为专业教师队伍的主体，有效保障了人才培养的针对性和实用性。

高层次人才与教学团队建设

学校高度重视高层次人才的引领作用和教学团队的协同效应。

引进与培育并重：通过设立人才引进专项基金、提供优厚待遇和科研启动经费等方式，积极引进博士、教授等高层次人才。
于此同时呢，加大对校内现有骨干教师的培养力度，支持其访学进修、攻读学位、参与重大科研项目。
打造高水平教学创新团队：围绕重点专业（群），整合校内外优质师资资源，组建了一批校级、省部级教学创新团队。这些团队聚焦特定领域，共同开展教学改革、课程资源建设、技术研发与社会服务，形成了强大的合力。
教学名师与专业带头人：涌现出一批在区内外有影响力的教学名师和专业带头人，他们在教育教学改革、科研推广等方面发挥着重要的示范引领作用。

教师发展与科研服务能力

学校致力于为教师成长创造良好环境，并鼓励教师将教学与科研、服务相结合。

完善的教师发展体系：建立教师教学发展中心，组织开展各类教学培训、工作坊、教学竞赛活动，提升教师的教学设计与实施能力、信息技术应用能力等。
科研反哺教学：鼓励教师结合广西农业产业发展需求，开展应用技术研究和社会服务。教师将科研项目成果、技术服务案例转化为教学内容和教学项目，丰富了教学资源，提升了教学内容的先进性和实用性。
社会服务成效显著：广大教师积极参与“科技特派员”、乡村振兴帮扶、技术咨询与推广等工作，将论文写在大地上，既服务了社会，也锤炼了自身的实践能力，实现了教学相长。

三、学生与师资的协同效应：赋能高质量职业教育

学生规模与师资力量并非孤立存在，二者相互依存、相互促进，共同构成了学校人才培养体系的核心引擎。庞大的学生规模为教师施展才华提供了广阔的舞台，也对师资队伍的数量和质量提出了更高要求；而优秀的师资队伍则是吸引优质生源、保障培养质量、提升学生就业竞争力的关键所在。

学校通过一系列机制，促进师生之间的良性互动与协同发展：

导师制与学业指导：推行本科生导师制，由专业教师对学生进行学业规划、专业学习、创新创业等方面的指导，建立密切的师生联系。
项目驱动与团队学习：鼓励教师带领学生参与真实项目、技术研发和技能竞赛，在实战中培养学生的团队协作能力和解决复杂问题的能力。
校企合作共建平台：通过共建产业学院、实习基地等，使学生有机会在企业导师和学校教师的共同指导下学习成长，实现校企“双主体”育人。

这种紧密的协同关系，确保了学校教育资源得到高效利用，人才培养过程更加精准有效，最终输出的是能够适应和引领产业发展的优秀毕业生。

广西农业职业技术大学凭借超过两万人的在校生规模和一支结构合理、德技双馨、以“双师型”为主体的千余人师资队伍，奠定了其作为广西乃至全国重要农业职业技术人才培养高地的坚实基础。学校在学生培养上注重规模与结构、数量与质量的统一，在师资建设上强调理论深度与实践能力的结合。面向未来，随着国家对职业教育重视程度的空前提高和对乡村振兴战略的持续推进，广西农业职业技术大学必将继续优化学生结构，强化师资队伍建设，深化产教融合，为培养更多知农爱农、强农兴农的新型人才，服务区域经济社会高质量发展做出更大贡献。其发展路径和成效，也为同类院校提供了有益的借鉴。

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