浙江经贸职业技术学院校训是什么，详细阐述(浙江经贸校训详解)

浙江经贸职业技术学院校训“厚德崇商”的深度解读与实践意蕴

校训是一所大学的灵魂所在，是其历史文化积淀的结晶，也是引领其师生行为规范和价值取向的灯塔。对于以培养高素质技术技能人才为目标的职业院校而言，一个切合实际、内涵丰富的校训更是至关重要。浙江经贸职业技术学院的校训“厚德崇商”，简洁而深刻地概括了学院的立校之本、强校之基和兴校之策。它不仅是镌刻在校园里的文字，更是融入血脉、见诸行动的文化基因和精神力量。要全面理解这一校训，需要从其语义渊源、内在逻辑、教育实践以及时代价值等多个维度进行深入剖析。

一、 “厚德崇商”的语义渊源与文化根基

“厚德崇商”四个字，看似平实，却蕴含着深厚的文化底蕴和清晰的现实指向。

1.“厚德”的传统文化溯源与现代诠释

“厚德”概念，根植于中华优秀传统文化，特别是儒家思想体系。“厚德”一词最早可见于《周易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物。”意指大地气势厚实和顺，君子应效法大地，增厚美德，容载万物。这里的“德”，是一个涵盖个人品德、伦理道德、社会公德等多重维度的综合性概念。它强调个人内在的修养与修为，是立身处世的根本。

在浙江经贸职业技术学院的语境下，“厚德”被赋予了新的时代内涵：

• 品德为先的育人导向： 学院将学生的思想品德教育放在首位，强调诚信、正直、仁爱、责任等基本道德规范的养成。这确保了所培养的人才首先是一个有道德、有担当的公民。
• 职业素养的坚实基础： 对于未来的商贸从业者而言，职业道德尤为重要。“厚德”要求学生在掌握专业技能的同时，必须恪守商业伦理，反对见利忘义，培养爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业精神。
• 兼容并包的胸怀格局： “厚德载物”的延伸意涵，鼓励学生培养开阔的胸襟和团队协作精神，能够包容不同观点，善于与人合作，适应未来复杂多元的工作环境。

因此，学院的“厚德”教育，不仅是对古代智慧的传承，更是应对现代社会发展对人才素质要求的必然选择。

2.“崇商”的历史脉络与时代定位

“崇商”二字，精准地刻画了学院的办学特色和专业聚焦。浙江地处中国东南沿海，自古以来就有经商的传统，是吴越文化、浙东学派等重商思想的重要发源地。南宋以降，浙江的商业氛围日益浓厚，形成了独特的“义利并重、工商为本”的文化基因。改革开放以来，浙江更是成为中国民营经济最活跃的区域之一，“浙商”群体驰名中外。

在此背景下，浙江经贸职业技术学院的“崇商”具有多重含义：

• 尊崇商业价值： 学院充分肯定商业活动在推动社会进步、创造社会财富、满足人民需求方面的重要作用，引导学生树立正确的商业价值观，认识到从事商贸领域工作的重要意义。
• 推崇商贸技能： “崇商”体现在对现代商贸流通领域先进知识、技术和技能的高度重视与不懈追求。学院的专业设置紧密围绕商贸产业链，致力于使学生成为精通业务的行家里手。
• 崇尚创新精神： 商业的本质是创新。“崇商”蕴含着对市场敏锐度、创业勇气和创新能力的大力倡导。学院鼓励学生敢于突破、勇于尝试，培养企业家精神。
• 崇敬法治与契约精神： 现代商业文明建立在法治和契约基础之上。“崇商”也意味着要尊崇市场规则，恪守法律法规，强化契约意识，维护公平竞争的市场环境。

“崇商” thus 不仅是学院服务于浙江区域经济战略的体现，也是其顺应经济全球化趋势，培养具有国际视野的商贸人才的主动作为。

二、 “厚德”与“崇商”的辩证关系与内在统一

“厚德”与“崇商”并非彼此割裂的两个概念，而是相互依存、相互促进的有机整体。深刻理解二者的辩证关系，是把握校训精髓的关键。

1.“厚德”是“崇商”的根基与导向

无德之商，行之不远。历史上和现实中，不乏因道德缺失而导致商业失败甚至社会危害的案例。如果只注重商业技能的训练而忽视品德修养，培养出的可能是精于算计却缺乏社会责任的“经济人”，而非全面发展的“社会人”。“厚德”为“崇商”提供了价值导航和伦理边界。 它确保学生的商业才能用于创造正当的社会价值，而不是用于投机取巧、损人利己。一个具备“厚德”素养的商贸人才，会更倾向于进行诚信经营、提供优质服务、关注员工福祉、保护环境资源，从而实现商业活动的可持续发展。
因此，“厚德”是“崇商”的前提，决定了“崇商”的方向和高度。

2.“崇商”是“厚德”的实践与展现

德性并非空中楼阁，需要在具体的实践中得以锤炼和体现。对于浙江经贸职业技术学院的学生而言，商业领域正是其践行“厚德”理念最直接、最重要的舞台。 在专业学习、技能实训、项目实践、顶岗实习乃至未来的职业生涯中，学生会不断面临利益与道德、竞争与合作、规则与变通等各种考验。如何在这些情境中做出符合道德规范的选择，如何运用商业智慧解决实际问题并创造价值，正是对“厚德”修养的检验和升华。“崇商”的过程，就是将内在的道德认知转化为外在的负责任商业行为的过程。通过卓越的商业实践，个人的品德力量得以现实化、具体化，从而真正实现“德才兼备”。

3.二者统一于高素质技术技能人才的培养目标

浙江经贸职业技术学院的最终目标是培养全面发展的高素质技术技能人才。这一目标本身就内在要求“德”与“才”的统一。“厚德崇商”的校训完美地契合了这一要求。它明确宣告，学院所要培养的，不仅是技能精湛的“匠人”，更是品德高尚的“君子”；不仅是谙熟市场的“商人”，更是遵纪守法、富有情怀的“儒商”。这种人才观，反映了现代职业教育从单纯“制器”向全面“育人”的深刻转变，符合国家对社会主又建设者和接班人培养的根本要求。

三、 “厚德崇商”校训在教育实践中的全面渗透

校训的生命力在于实践。浙江经贸职业技术学院通过系统的教育教学安排和丰富的校园文化活动，将“厚德崇商”的理念全方位、全过程地融入人才培养体系。

1.在思想政治教育中筑牢“厚德”基石

• 课程主渠道作用： 充分发挥思想政治理论课在价值引领中的核心作用，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、职业道德规范等内容有机融入教学，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
• 课程思政全覆盖： 要求所有专业课程挖掘蕴含的德育元素，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。
  例如，在商贸类专业课程中强调诚信经营、公平竞争、消费者权益保护等伦理要求。
• 主题教育与实践： 定期开展诚信主题教育、社会责任讲座、志愿服务等活动，让学生在实践体验中感悟道德力量，提升品德修养。

2.在专业教学与技能培养中凸显“崇商”特色

• 对接产业的课程体系： 紧密跟踪浙江乃至长三角地区商贸流通业的发展趋势，动态调整专业设置和课程内容，确保学生学习的是前沿的、实用的商业知识和技能。
• 强化实践教学环节： 建有高水平的实训基地，推广项目化教学、案例教学、模拟仿真等教学方法，大量开展校企合作、顶岗实习，让学生在实践中深化对商业运作的理解，提升实操能力。
• 注重创新能力培养： 鼓励学生参与创新创业大赛、商业计划书撰写、市场调研等项目，设立创业孵化平台，支持学生将创意转化为商业实践，培养其创新意识和创业能力。
• 融入国际视野： 积极开展国际交流与合作，引入国际优质教育资源，开设与国际接轨的课程，培养学生的跨文化沟通能力和全球视野，使其能够适应日益开放的市场环境。

3.在校园文化建设中营造“厚德崇商”氛围

• 物质文化载体： 通过校史馆、文化景观、宣传栏等载体，生动展示校训内涵、办学成就和优秀校友的“厚德崇商”事迹，使校训精神可视可感。
• 制度文化保障： 将“厚德崇商”的要求体现在学生守则、教师行为规范、教学质量评价标准等规章制度中，形成制度约束和激励。
• 行为文化引导： 开展“经贸之星”、“技能标兵”、“道德模范”等评选活动，树立先进典型，发挥榜样示范作用。举办商贸文化节、学术讲座、企业家论坛等活动，营造浓厚的商业学术氛围。
• 精神文化浸润： 通过开学典礼、毕业典礼、重要节庆日等仪式性活动，强化师生对校训的认同感和归属感，使其内化为共同的价值追求和精神气质。

四、 “厚德崇商”校训的时代价值与未来展望

进入新时代，我国经济正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期。职业教育的重要性被提升到前所未有的战略高度。在此背景下，浙江经贸职业技术学院“厚德崇商”的校训愈发彰显其深远的意义。

1.回应时代对人才素质的新要求

随着产业升级和科技革命，社会对人才的要求不再局限于单一技能，更看重综合素养，特别是职业道德、工匠精神、创新能力和合作意识。这与“厚德崇商”所强调的品德根基与商业智慧高度契合。校训引导学院培养的人才能够更好地适应未来职场的变化和挑战。

2.服务区域经济高质量发展的需要

浙江正在奋力推进“两个先行”，打造高质量发展建设共同富裕示范区。这需要大量高素质的商贸服务人才支撑。学院坚持“厚德崇商”，就是直接服务于浙江建设全球先进制造业基地和现代服务业高地的战略目标，为区域经济发展提供源源不断的人才和智力支持。

3.引领职业教育内涵式发展的方向

“厚德崇商”校训体现了职业教育“类型教育”的定位，它强调在技能培养的同时，必须高度重视学生的全面发展和社会适应能力的培育。这为探索中国特色职业教育发展模式提供了有益借鉴，推动了职业教育从规模扩张向质量提升的内涵式发展转变。

展望未来，浙江经贸职业技术学院将继续深挖“厚德崇商”校训的丰富内涵，不断探索其与新时代教育方针、科技发展趋势、产业变革需求的结合点。学院将坚持立德树人根本任务，深化产教融合、校企合作，优化人才培养模式，努力将每一位学生培养成为德技并修、知行合一，既能“厚德”立身，又能“崇商”济世的高素质劳动者和技术技能人才，为经济社会发展做出更大的贡献。校训作为学院永恒的精神财富，将继续照亮其前行的道路，激励一代代经贸人砥砺奋进，书写新的辉煌篇章。