浙江树人学院的校训是什么,有何历史(浙江树人学院校训历史)

浙江树人学院，一所植根于浙江沃土、面向全国的民办本科院校，自创立以来，便以其鲜明的办学特色和卓有成效的人才培养模式赢得了社会的广泛认可。在学校的精神文化体系中，校训居于核心地位，它是学校办学理念、治校精神和价值取向的集中表达。浙江树人学院的校训“崇德重智，树人为本”，言简意赅，意蕴深远，不仅指引着学校的发展方向，也深刻影响着每一位树院师生的言行与追求。要全面理解这八字校训，必须深入剖析其丰富的内涵，并追溯其与学校发展史交织在一起的形成过程。

“崇德重智，树人为本”这八个字，构成了一个逻辑严密、层层递进的有机整体。每一个词语都承载着深厚的文化底蕴和明确的教育指向。

1.“崇德”：立德树人的根本前提

“崇德”，即推崇高尚的品德，将道德修养置于首要位置。这是中华民族悠久教育传统的核心，也是现代教育的基石。《大学》开篇即言：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”儒家文化始终强调“德才兼备，以德为先”。浙江树人学院将“崇德”置于校训之首，体现了其对育人根本规律的深刻把握。这里的“德”，具有多层次的含义：

• 个人私德： 要求师生具备诚实守信、正直善良、严于律己、勤俭节约等基本道德品质。
• 社会公德： 倡导文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法的公民意识。
• 职业道德： 针对不同专业的学生，强调爱岗敬业、精益求精、诚实守信、服务社会的职业操守。
• 家国情怀： 培养学生热爱祖国、忠于人民、勇于担当、奉献社会的高尚情操。

“崇德”意味着在学校教育中，德育不是孤立的说教，而是渗透于课堂教学、校园文化、社会实践等各个环节，旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，扣好人生的第一粒扣子。它明确了人才培养的底色和底线，一个缺乏良好品德的人，即使学识再渊博，也难以成为对社会有益的人才。

2.“重智”：成才立业的核心支撑

“重智”，即重视智慧、知识和能力的培养，尊崇真理与科学。这是大学作为知识殿堂和学术高地的本质要求，也是学生未来安身立命、服务社会的基础。在知识经济时代，对智慧的追求和知识的掌握显得尤为重要。浙江树人学院的“重智”包含以下要义：

• 扎实的学识： 要求学生刻苦钻研，掌握系统、前沿的专业理论知识，构建合理的知识结构。
• 创新的精神： 鼓励学生勇于探索，敢于质疑，培养批判性思维和创新能力，不墨守成规。
• 实践的能力： 强调理论联系实际，注重实验、实训、实习等实践教学环节，培养学生解决实际问题的动手能力和应用能力。作为一所应用型高校，这一点尤为突出。
• 终身学习的理念： 引导学生认识到学习是一个持续不断的过程，培养自主学习和持续发展的能力，以适应快速变化的社会。

“重智”与“崇德”相辅相成，如同车之两轮、鸟之双翼。有德无智，可能空有抱负而能力不足；有智无德，则才智可能用错方向，甚至危害社会。只有二者兼备，才能实现人的全面发展。

3.“树人为本”：教育事业的终极目标

“树人为本”是校训的落脚点和最终目标，它直接点明了学校的名称和核心使命——“树人”。这个词源于《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”它形象地说明了培养人才是长期而艰巨的事业，需要精心浇灌和耐心等待。在浙江树人学院，“树人为本”具有双重含义：

• 学校工作的中心： 意味着学校的一切工作，包括教学、科研、管理、服务，都必须围绕“培养人才”这个中心展开。资源配置、政策制定、评价体系都要服务于学生成长成才的需要。
• 人才培养的全面性： “树人”不是培养单一技能的“工具人”，而是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。它强调人的整体素质提升和个性健康发展。

“崇德”和“重智”最终都是为了实现“树人”这个宏伟目标。“树人为本”统领全局，使得“崇德”与“重智”有了明确的方向和归宿。
于此同时呢，将“树人”与校名巧妙结合，也增强了校训的专属性和认同感，使其成为学校独特的身份标识。

浙江树人学院校训的形成与确立，并非一蹴而就，而是深深植根于学校波澜壮阔的创业与发展历史之中，是其办学理念演进和文化积淀的必然结果。

1.创办背景与初始理念（1984-1990年代）

浙江树人学院创办于1984年，是中国改革开放后最早成立的民办高校之一。当时，国家建设急需大量应用型人才，而高等教育资源相对匮乏。以王宽诚先生为代表的一批有志之士，怀着“为国植贤”的崇高理想，集资创办了这所学校。学校最初的名称是“树人大专班”，从命名即可看出，创办者们将培养人才（树人）作为学校的根本宗旨。在艰难的创业初期，学校虽然没有明确提出系统化的校训，但“艰苦创业、务实创新、敬业奉献”的精神已经深深融入办学实践。这种精神内核，实际上已经包含了“崇德”（如敬业奉献）和“重智”（如务实创新）的要素，而一切为了“树人”的目标更是从一开始就旗帜鲜明。这一时期的教育实践，为校训的提炼奠定了坚实的思想和实践基础。

2.校训的逐步明晰与正式确立（1990年代末-21世纪初）

随着学校规模的扩大和办学层次的提升（2000年升格为高职院校“浙江树人大学”，2003年更名为“浙江树人学院”并开始本科教育），学校进入了一个规范发展、内涵建设的新阶段。面对新的形势和任务，迫切需要一种高度凝练的精神旗帜来统一思想、凝聚人心、引领发展。在这一背景下，学校在总结近二十年办学经验、凝练办学特色、挖掘文化传统的基础上，正式提出了“崇德重智，树人为本”的校训。

这一校训的确定，具有深刻的时代背景和现实考量：

• 回应社会对人才素质的要求： 新世纪之初，社会对人才的评价标准日益综合化，既看重专业知识技能（智），也更强调道德品行和综合素质（德）。校训的提出，是对这种社会需求的主动回应。
• 明确应用型高校的定位： 作为民办应用型本科高校，树人学院需要找准自己的培养特色。校训强调“重智”中的实践能力，并最终服务于“树人”目标，清晰地表达了其培养高素质应用型人才的定位。
• 凝聚校内共识： 校训的正式确立，将学校长期形成的价值观念显性化、系统化，成为全体师生员工共同遵守的行为准则和道德规范，增强了学校的内部凝聚力。

从此，“崇德重智，树人为本”开始被广泛运用于学校的各种标识、宣传材料和重要场合，逐渐深入人心。

3.校训的深化与实践（21世纪以来）

校训的确立不是终点，而是新的起点。进入21世纪，特别是近年来，浙江树人学院在办学实践中不断丰富和深化校训的内涵，使其焕发出新的生命力。

• 融入人才培养全过程： 学校将校训精神具体化为人才培养方案。在德育方面，构建“三全育人”体系，开展丰富多彩的主题教育活动和校园文化建设；在智育方面，优化专业结构，加强课程建设，推进产教融合，强化实践教学。
  例如，设立创新创业学院，鼓励学生学以致用；建立思政理论课实践教学基地，促进德智融合。
• 引领师德师风建设： 校训不仅是对学生的要求，也是对教师的要求。学校强调教师应以德立身、以德立学、以德施教，做到“学高为师，身正为范”，通过教师的言传身教来感染和引导学生，实现“树人”目标。
• 塑造特色校园文化： 围绕校训，学校形成了以“立德树人、追求卓越”为核心的校园文化氛围。通过校史馆、宣传栏、校园媒体等载体，持续讲好校训故事，宣传践行校训精神的典型人物和事迹，使校训从文字内化为师生的价值认同和自觉行动。
• 应对新时代挑战： 面对全球化、信息化带来的新挑战，校训被赋予了新的时代内涵。
  例如，“重智”更加注重培养学生的信息素养、国际视野和跨界整合能力；“崇德”则强调在网络时代的信息伦理和社会责任感。

时至今日，“崇德重智，树人为本”的校训已经超越了简单的文字符号，成为浙江树人学院最宝贵的精神财富和最强大的软实力，持续发挥着不可替代的重要作用。

1.导航学校发展战略

校训为学校制定中长期发展规划、明确办学定位提供了根本遵循。无论是学科专业建设、师资队伍引进，还是校园基础设施建设，学校都坚持以是否有利于“崇德”、“重智”，最终是否服务于“树人”为标准进行决策。它确保学校在快速发展的过程中不迷失方向，始终坚守教育的初心和使命。

2.规范师生行为准则

校训是全体树院人的共同价值标尺。对教师而言，它提醒要恪守师德、潜心教学、关爱学生；对管理人员而言，它要求以人为本、高效服务；对学生而言，它是求学期间的座右铭和成长指南，激励他们勤学修德、明辨笃实。校训通过潜移默化的方式，塑造着学校良好的教风、学风和工作作风。

3.凝聚校友与社会力量

校训是连接海内外树院校友的精神纽带。无论毕业多久，身处何方，校友们对“崇德重智，树人为本”的校训都有着深刻的认同感。这种认同感转化为对母校的关心与支持，形成了强大的校友资源网络。
于此同时呢，清晰而积极的校训也向社会展示了学校的良好形象，赢得了家长、企业和各界人士的信任与支持，为学校发展创造了有利的外部环境。

4.贡献高等教育多元化发展

在中国高等教育大众化、多元化的格局中，民办高校扮演着重要角色。浙江树人学院通过其鲜明的校训和与之相匹配的办学实践，探索了一条特色鲜明的民办应用型高校发展之路。其“崇德重智，树人为本”的理念，对于丰富中国高等教育的生态，探索不同类型高校的育人模式，提供了有价值的经验和启示。

浙江树人学院的校训“崇德重智，树人为本”，是其办学灵魂的结晶，是历史积淀的产物，也是面向未来的承诺。它深刻蕴含了中国传统的教育智慧，紧密结合了时代发展的要求，精准指引了学校的办学实践。这八个字，简洁而不简单，平实而显深远，必将伴随浙江树人学院在培养担当民族复兴大任时代新人的征程上，不断书写新的辉煌篇章。