北京师范大学的校名来历有什么渊源(北师大校名由来)

“师”与“范”在中国古代典籍中常分开使用，但又意义相通。“师”者，众也，范也，教人以道者之称也。它既指教授知识、技能的先生，更指值得效仿的榜样和楷模。《礼记·学记》中“能为师，然后能为长；能为长，然后能为君”的论述，将“师”的地位提升到关乎治国平天下的高度。而“范”字，本义指铸造器物的模子，引申为规范、楷模、法则。《说文解字》释“范”为“法也”，《孟子·滕文公上》亦有“吾为之范我驰驱”之语。将“师”与“范”合为一词，最早可见于西汉扬雄的《法言·学行篇》：“师者，人之模范也。”其后，南朝刘宋时期的史学家范晔在《后汉书·赵壹传》中写道：“君学成师范，缙绅归慕。” 南宋大学问家朱熹对“师范”亦有精辟论述，强调了教师作为道德和行为标杆的极端重要性。

这一古老的概念，在清末“废科举、兴学堂”的教育近代化浪潮中，被用来对接源自西方的“Normal School”概念。日本的师范教育机构在其创立初期，便借用汉语中的“师范”二字来翻译“Normal”，意指培养教师的标准、规范之所。这一翻译极富创造性地将西方现代教师专业化培养的理念，与东方注重教师道德楷模作用的传统思想完美结合。中国在借鉴日本学制的过程中，自然而然地沿用了这一译法。
因此，当1902年京师大学堂师范馆成立时，“师范”二字便顺理成章地成为其名称的重要组成部分，标志着中国近代高等师范教育的开端。
这不仅是一个名称的移植，更是一种文化理念的传承与创新，使古老的词汇焕发出崭新的时代意义，奠定了北京师范大学始终以培育“师范”英才、铸就教育栋梁为根本使命的基调。

学校的前身是1902年创立的京师大学堂师范馆。“京师”是清代对首都北京的旧称，意为“京畿之地，天子所居”。使用“京师”二字，突显了这所新式学堂由中央政府直接创办、隶属于国家最高学府京师大学堂的崇高地位与官方背景。它从诞生之初就承载着为国家新政培养新式师资、助力教育救国的宏大使命，其命运与国运紧密相连。

1908年，师范馆独立设校，更名为京师优级师范学堂，开启了独立发展的新阶段，“京师”的称谓得以保留。进入民国后，国都名称变更，“京师”改称“北京”。学校相应于1912年改名为北京高等师范学校（简称“北京高师”）。“北京”这一现代地理名称正式进入校名，标志着学校进入了新的历史时期。尽管后来国民政府时期北京一度改称“北平”，但学校的师范教育核心职能与在北方的领军地位从未动摇。

1949年中华人民共和国成立后，定都北京，北平市复称北京市。作为国家重点建设的高等学府，学校的名称于1950年被正式确定为北京师范大学。重新启用“北京”之名，其意义远超简单的地名恢复：

• 国家教育中心的象征： 明确体现了学校作为新中国设立在北京的首都师范大学的独特地位，是其成为全国师范教育排头兵和教师队伍建设工作母机的地理依托。
• 承担国家战略使命： 意味着学校的发展被纳入国家整体发展规划，肩负着为全国教育事业发展提供人才支撑、理论支持和政策咨询的重任。
• 国际化交往的窗口： 作为首都的重要高校，它自然成为中国教育对外交流与展示的重要窗口，代表国家参与全球教育事务。

因此，“北京”二字不仅是地理位置的定义，更是学校身份、地位和国家级战略使命的集中体现。

清末民初，新式教育机构多称“学堂”，如京师大学堂师范馆、京师优级师范学堂。此时的“学堂”更侧重于教学机构本身，规模相对较小，学科较为单一，主要以培养中学师资为目标。

1912年更名为“北京高等师范学校”，标志着学校进入了高等专门学校的发展阶段。“高等”一词区分了中等师范教育，明确了其高等教育属性。“学校”的称谓在当时是高等教育机构的普遍名称，如北京大学在当时也曾名为“国立北京大学校”。北京高师时期，学校学科体系得到发展，并开启了男女同校的先河，教育影响力日益扩大。

1923年，学校迎来了一次质的飞跃，经教育部批准更名为北京师范大学校，成为中国教育史上第一所真正意义上的师范大学。从“高等师范学校”到“师范大学”，绝非简单名称的改变：

• 办学层次的认可： “大学”之称意味着其办学水平、学科完备性、研究能力得到了国家和社会的高度认可，跻身于当时中国顶尖高等教育机构之列。
• 学科综合化的开端： 称为“大学”，为其日后突破单一的师范格局，向文、理、工、管等多学科协调发展的综合性大学转型埋下了伏笔，提供了名正言顺的发展框架。
• 职能的扩展： 它标志着学校不再仅仅是培养教师的基地，同时也是开展学术研究、创造新知、服务社会的重要中心，肩负起人才培养与科学研究并重的双重使命。

此后，尽管经历了西北联合大学时期的动荡、北平师范大学时期的坚持，直至新中国成立后的定名，“北京师范大学”中的“大学”二字最终得以确立和巩固。它象征着学校经过半个世纪的发展，已然成为一所学科门类齐全、师资力量雄厚、学术声誉卓著的综合性、研究型高水平大学。今天的北师大，早已超越了传统师范的范畴，但其“教师教育”的特色与优势在其“大学”的广阔平台上得到了前所未有的强化和彰显，形成了“综合性、特色化、高水平”的完美统一。

1950年，新中国刚刚成立，百废待兴，教育事业被摆在优先恢复和发展的重要位置。中央人民政府教育部对旧有高等学校进行接收、改造和调整。在此背景下，原北京的师范大学（历经北平师范大学、北平师范学院等时期）被正式命名为北京师范大学。这一决策具有深远的历史和现实意涵：

• 继承光荣革命传统： 学校有着光荣的爱国民主运动传统，“一二·九”运动等重大历史事件中都有北师大师生的积极参与。定名于新中国之初，也是对学校这段红色基因和历史贡献的肯定。
• 确立师范教育旗舰地位： 明确将其定位为新中国师范教育的最高学府和核心基地，希望其能为快速发展的新中国教育事业培养和输送大批高质量师资和教育管理干部，扮演“工作母机”的关键角色。
• 构建社会主义教育体系： 名称的统一和确定，是新中国对高等教育体系进行规划与布局的重要组成部分，北师大被赋予了探索社会主义师范教育新模式、编写新教材、制定新教学大纲的重任。

从此，“北京师范大学”这个名字便与新中国教育事业的发展同呼吸、共命运。它不仅是学校的一个称呼，更成为了一种品牌、一种信誉和一种责任的象征。数十年来，无数优秀的毕业生从这所以“师范”为名的“大学”走出，奔赴全国各地，成为推动中国教育现代化进程的中坚力量，用实际行动诠释着“师范”二字的真谛，也不断为“北京师范大学”这个光辉的名字增添新的荣耀。

“北京师范大学”这七个字，读来庄重、大气，既体现了首都学府的恢弘气度，又蕴含着师范教育的朴实底蕴。它时刻提醒着每一位师生和校友，不忘“学为人师，行为世范”的校训精神。这一校训正是对“师范”二字最精炼、最深刻的现代阐释，是学校立校之基、兴校之魂的集中体现。

在新时代，北京师范大学的校名又被赋予了新的内涵。面对建设教育强国、实现中华民族伟大复兴的时代使命，北师大作为中国师范教育的领军者，其“师范”的初心使命更加坚定，同时其“大学”的综合实力和创新活力也愈发强劲。学校积极响应国家战略需求，在“强师工程”、教育扶贫、教育改革创新、基础科学研究等领域发挥着不可或缺的智库和引擎作用。

它的校名，仿佛一座连接历史与未来的桥梁。一头连着“师范馆”里为教育救国而燃起的星星之火，连着“北京高师”对民主与科学的孜孜追求，连着抗战西迁时的烽火弦歌；另一头则通向建设中国特色世界一流大学的宏伟蓝图，通向通过教育公平赋能民族复兴的伟大梦想。这个名字，既是对过往辉煌历史的铭记，也是对未来无限可能的期许。它凝聚着一代代北师大人的认同感、归属感和自豪感，激励着全体师生员工继续秉承师范本色，恪尽大学之责，为中华民族的明天培养更多筑梦人与大国良师。