泉州幼儿师范高等专科学校校训是什么，详细阐述(泉州幼师校训)

泉州幼儿师范高等专科学校校训的深度阐释：精神、文化与实践的融合

校训是一所学校的灵魂所在，是其办学理念、精神气质和文化传统的集中体现。它如同灯塔，指引着师生的前行方向；如同基石，奠定着学校的文化底蕴。泉州幼儿师范高等专科学校（以下简称“泉州幼高专”）的校训“爱国爱校，爱拼敢赢，爱严相济”，正是这样一座精神的丰碑。它简洁有力，意蕴深远，将家国情怀、地域精神与师范本色完美地融合在一起，共同构成了学校独特的身份标识和价值追求。

一、 “爱国爱校”：家国情怀与集体荣誉的根基

“爱国爱校”居于校训之首，明确指出了个人成长与发展的根本出发点和归宿。这是对师生理想信念层面的首要要求，体现了教育的社会责任感和历史使命感。

1.“爱国”——崇高使命与责任担当

“爱国”是中华民族精神的核心，更是人民教师的神圣天职。对于泉州幼高专这所培养未来“启蒙者”的院校而言，将“爱国”置于校训首位，具有极其重要的现实意义和深远的历史意义。

• 理想信念的奠基：幼儿教育是人生教育的起点，幼儿教师是孩子们认识世界、形成初步价值观的引路人。一位怀有深厚爱国情怀的教师，才能将爱国的种子自然而然地播撒在孩子们幼小的心灵中，引导他们从小树立民族自尊心、自信心和自豪感。这种教育不是空洞的说教，而是通过讲述国家历史、传承民族文化、歌颂英雄模范等方式，潜移默化地进行的。
  因此，学校的“爱国”教育，首先体现在对师范生自身国家认同感和责任感的强化培养上，使其成为忠诚于党和人民教育事业的合格建设者和可靠接班人。
• 服务国家的实践：“爱国”并非遥不可及的口号，它具体体现在将个人所学奉献于国家教育事业发展的实际行动中。泉州幼高专致力于培养扎根基层、服务学前教育的专业人才，鼓励毕业生到祖国和人民最需要的地方去，为提升我国学前教育整体水平、促进教育公平贡献力量。这种“为党育人、为国育才”的导向，正是“爱国”精神最直接的体现。学校通过课程设置、社会实践、主题教育等多种途径，引导学生将个人理想融入国家发展大局，深刻理解教育强国战略的重要性。
• 文化自信的彰显：泉州是海上丝绸之路的起点，历史文化底蕴深厚。“爱国”也包含着对中华优秀传统文化，尤其是闽南地域文化的认同与传承。学校立足泉州，将地方特色文化，如南音、木偶戏、闽南建筑艺术等融入教学和校园文化活动中，使学生们在增强文化自信的同时，更深刻地体会到脚下这片土地的历史荣光与时代使命，从而激发起为建设家乡、振兴中华而奋斗的热情。

2.“爱校”——集体认同与感恩情怀

“爱校”是“爱国”精神的微观体现和具体延伸。学校是师生共同学习、工作和生活的精神家园，是个人成长成才的摇篮。

• 身份认同与归属感：“爱校”首先表现为对学校身份的强烈认同感和归属感。泉州幼高专通过校史教育、校园环境建设、品牌活动打造等，增强师生作为“泉州幼高专人”的荣誉感和自豪感。师生们以校为荣，自觉维护学校的声誉，共同珍惜这个集体所带来的温暖与力量。
• 感恩情怀与反哺行动：“爱校”蕴含着深厚的感恩之心。学生感恩学校的培养教育，教师感恩学校提供的平台和支持。这种感恩之情会转化为实际行动，例如，在校生刻苦学习、遵规守纪，为校园添彩；毕业生关注母校发展，以优异的业绩为母校争光，或通过各种方式支持母校建设。这种良性的互动，形成了强大的凝聚力，推动学校持续发展。
• 共建共享的责任意识：“爱校”更是一种主人翁精神，意味着每一位师生都是学校建设的参与者和贡献者。从积极参与校园民主管理，到爱护校园一草一木；从投身教学改革与创新，到营造优良的校风学风，都是“爱校”的具体表现。它要求师生将个人发展与学校命运紧密相连，休戚与共，共同努力将学校建设得更加美好。

“爱国爱校”共同构成了师生精神世界的坐标原点，确立了为人、为学、为教的基本立场，是校训体系中最具方向性和稳定性的部分。

二、 “爱拼敢赢”：闽南精神与时代气质的彰显

“爱拼敢赢”是泉州幼高专校训中最具地域特色和时代气息的组成部分。它直接源于闽南文化中深入骨髓的奋斗精神，为校训注入了强大的生命力和进取动能。

1.“爱拼”——主动进取与坚韧不拔

“拼”意味着奋斗、拼搏、全力以赴。而“爱拼”则强调了一种发自内心的、积极主动的奋斗姿态。

• 勇于开拓的创新意识：泉州人素有“敢为天下先”、“敢吃螃蟹”的精神。这种精神融入校训，激励着泉州幼高专的师生在教育事业上不墨守成规，勇于探索新的教育理念、教学方法和育人模式。在学前教育领域面临新挑战、新机遇的今天，需要这种敢于尝试、勇于创新的“拼”劲，去破解难题，开拓新局面。
• 刻苦钻研的求学态度：对于学生而言，“爱拼”体现在学业上的孜孜不倦、刻苦钻研。幼儿师范专业需要掌握扎实的专业知识、娴熟的技能技巧（如弹、唱、跳、画、讲等），这离不开反复练习和深入探究的“拼”劲。对于教师而言，“爱拼”则体现在对教学艺术的精益求精、对教育科研的潜心投入，不断提升自身的专业素养和教育教学水平。
• 迎难而上的意志品质：学习和工作中总会遇到困难和挫折。“爱拼”精神赋予师生强大的心理韧性和不屈不挠的意志。它鼓励师生在面对挑战时，不退缩、不气馁，而是将其视为磨砺和提升的机会，以百折不挠的毅力去克服一切障碍。

2.“敢赢”——目标导向与追求卓越

“敢赢”是“爱拼”的目标和结果，它强调的不仅是对胜利的渴望，更是敢于追求卓越、敢于担当重任的勇气和自信。

• 树立高远目标：“敢赢”意味着不满足于现状，敢于设定具有挑战性的目标。无论是学生个人综合素质的提升，还是学校在专业建设、人才培养、社会服务等方面的发展，都需要有“争创一流”、“追求卓越”的雄心壮志。它反对平庸，倡导一种积极向上、勇攀高峰的价值取向。
• 崇尚实干实效：“赢”最终要体现在实实在在的成果上。“敢赢”精神引导师生注重实践，讲求实效，将宏伟的目标分解为具体的行动，一步一个脚印地去实现。在幼儿教育实践中，就是要追求实实在在的育人效果，促进每一个幼儿健康、全面、有个性地发展。
• 自信自强的品格塑造：“敢赢”背后是强大的文化自信和个人自信。它源于对自身能力的信任，对事业前景的信心。泉州幼高专通过营造鼓励成功、宽容失败的氛围，培养学生的自信心和表现力，使其未来走上工作岗位时，能够自信从容地面对各种情境，展现出新时代幼儿教师的风采。

“爱拼敢赢”将闽南文化的精髓与师范教育的追求相结合，它不仅是泉州人精神的写照，更是学校激励师生不断超越自我、实现人生价值的强大精神动力。它使校训避免了流于空泛的道德说教，充满了昂扬的斗志和现实的张力。

三、 “爱严相济”：教育智慧与职业操守的法则

“爱严相济”是校训中最能体现师范教育专业特质的部分，它深刻揭示了教育工作的内在规律，既是育人成才的核心方法，也是教师自我修养的重要准则。

1.“爱”——教育的人文底色与情感基础

“爱”是教育的起点，没有爱就没有真正的教育。对于幼儿师范院校而言，“爱”具有特殊的重要性。

• 对幼儿的仁爱之心：幼儿教育是充满爱的事业。未来的幼儿教师必须怀有一颗真挚的爱心，去尊重、理解、呵护每一个幼小的生命。这种爱是无条件的、公正的，它体现在对幼儿生活起居的细心照料，对幼儿情绪情感的敏锐体察，对幼儿好奇天性的耐心引导。它是建立良好师幼关系、实施有效教育的基础。
• 对事业的热爱之情：“爱”也表现为对学前教育事业的无限热爱和执着追求。只有真正热爱这份事业，才能抵挡外界的诱惑，甘于平凡，乐于奉献，在日复一日的辛勤工作中体会到幸福感和成就感。这种热爱是教师专业成长的不竭源泉。
• 人文关怀的校园氛围：学校本身也是一个充满“爱”的共同体。师生之间、同事之间、同学之间相互关心、相互帮助，形成和谐友善、温暖包容的校园文化。这种环境有助于学生健康人格的养成，并让他们亲身感受和习得如何用爱去营造一个积极的教育环境。

2.“严”——教育的专业标准与规则意识

“严”是“爱”的保障，没有要求的爱是溺爱，无法促成真正的成长。“严”体现了教育的科学性和专业性。

• 严格的学业标准：幼儿教师职业具有很强的专业性，需要具备扎实的理论基础和过硬的实践能力。
  因此，学校必须对学生秉持严格的要求，在学业上高标准、严把关，确保每一位毕业生都达到合格幼儿教师的专业水准。这既是对学生负责，也是对未来的幼儿和家长负责。
• 严谨的治学态度：教师和教育工作者自身应具备严谨的治学态度和科学精神。在知识传授上要准确无误，在教育方法上要遵循规律，在科研探索上要实事求是。这种“严”是对知识和真理的尊重。
• 严明的纪律规范：“严”也体现在遵守规章制度、行为规范上。学校有严格的校纪校规，要求学生养成良好的行为习惯和职业道德。未来在工作中，也要建立必要的班级常规，培养幼儿的规则意识，这是保障教育秩序和幼儿安全所必需的。

3.“相济”——辩证统一的实践智慧

“相济”是“爱严相济”的灵魂，它强调“爱”与“严”不是对立割裂的，而是相辅相成、辩证统一的。

• 严出于爱，爱寓于严：真正的“严”其出发点是“爱”，是为了促进对方更好地成长。而真正的“爱”也必然包含着合理的“严”，因为放任自流不是爱。
  例如，对幼儿不良行为的及时纠正和引导，表面是“严”，实质是更深层的“爱”。
• 把握分寸，因材施教：“相济”要求教育者掌握高超的艺术，根据不同的情境、不同的对象，灵活把握“爱”与“严”的度和时机。何时需要春风化雨般的关爱，何时需要雷厉风行的严格要求，需要教师在实践中不断摸索和感悟。
• 修身律己的准则：“爱严相济”同样适用于师生的自我修养。对自己，要“爱”惜名誉、珍视生命，同时也要“严”格要求、自律自强。这种内在的平衡是个人不断进步的重要动力。

“爱严相济”凝聚了古今中外的教育智慧，是泉州幼高专对教育本质的深刻理解和对师范生培养质量的庄严承诺。它确保了学校所培养的人才，不仅是具有爱心的“慈母”，更是懂得教育规律的“严师”。

四、 校训的有机统一与时代价值

“爱国爱校，爱拼敢赢，爱严相济”这三组词汇，看似独立，实则构成了一个逻辑严密、相互支撑的有机整体。

“爱国爱校”是方向和灵魂，解决了“为何而奋斗”的价值问题，为“拼”和“赢”提供了崇高的意义，也为“爱”与“严”划定了根本的界限。一个不爱国不爱校的人，其“拼”可能迷失方向，“赢”可能失去意义，“爱”与“严”也可能沦为私器。

“爱拼敢赢”是动力和方法，解决了“如何奋斗”的路径问题，它为实现“爱国爱校”的抱负提供了精神武器和实践策略，也使“爱严相济”的教育过程充满了活力与成效。没有拼搏和追求卓越的精神，“爱国爱校”容易流于空谈，“爱严相济”也难以落到实处。

“爱严相济”是尺度和艺术，解决了“怎样做好”的专业问题，它确保了“爱国爱校”的情怀能够通过科学的教育方法得以传递，也确保了“爱拼敢赢”的劲头能够用在正确的方向和恰当的方式上。缺乏“爱严相济”的智慧，教育可能失之于偏颇，难以达成育人的目标。

在新时代背景下，泉州幼高专的校训更具现实价值。面对国家对学前教育日益重视、社会对优质幼教资源迫切需求的新形势，学校更需要坚守“爱国爱校”的初心，激发“爱拼敢赢”的锐气，运用“爱严相济”的智慧，培养出更多师德高尚、业务精湛、充满活力的优秀幼儿教师，为福建省乃至全国学前教育事业的改革与发展做出更大的贡献。校训的精神，已经并将继续渗透到学校教学、科研、管理、服务的每一个环节，内化为全体泉州幼高专人的文化基因和行为自觉，成为推动学校乘风破浪、永续前进的永恒力量。