毕节医学高等专科学校的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(毕医专建校背景)

毕节医学高等专科学校的建立，有着深刻的历史必然性和社会紧迫性。要理解其渊源，必须将视野投向20世纪中后期的中国西南一隅——贵州省毕节地区。彼时的毕节，作为典型的喀斯特山区，自然条件恶劣，经济发展长期滞后，是中国最贫困的区域之一。在医疗卫生领域，挑战尤为严峻：基础设施落后，专业医疗机构稀少，合格的医生、护士、助产士等卫生技术人员极度缺乏，“看病难、看病贵”是普通民众，尤其是广大农村人口面临的日常困境。这种状况严重制约了当地民众生活质量的提高和经济社会的发展。

新中国成立后，国家高度重视人民的健康福祉，开始着手构建覆盖城乡的医疗卫生服务体系。专业人才的培养速度远远跟不上庞大的需求，特别是在毕节这样的偏远地区。为迅速缓解基层卫生人才缺口，国家鼓励各地根据实际情况兴办中等卫生专业学校，以较短周期、实用导向的模式，培养“下得去、留得住、用得上”的初级卫生人才。这一宏观政策导向，为毕节地区创办自己的卫生学校提供了历史机遇和制度保障。

在此背景下，学校的前身——毕节市卫生学校应运而生。它的创立，直接目标是解决本地区医疗卫生服务体系的“人才荒”问题。学校从诞生之初，就肩负着为乌蒙山区培养本土化、应用型医药卫生人才的特殊使命。其早期的专业设置，如医士、护士、助产士等，无一不是针对当时基层最急需的岗位。师资力量主要来源于抽调的部分临床医师和招聘的毕业生，教学条件虽然简陋，但充满了创业的激情与奉献精神。招生对象也主要面向本地，旨在培养一批毕业后愿意扎根家乡、服务桑梓的卫生工作者。这一时期的发展，为学校奠定了艰苦创业、服务基层的办学基调，也积累了宝贵的医学教育经验。

在数十年的发展历程中，毕节医学高等专科学校经历了从中等专业教育到高等职业教育的质的飞跃，这一过程与我国教育体系的改革深化和毕节试验区的发展需求紧密同步。

中等专业学校时期的巩固与积累（创立至20世纪末）

这一时期，学校作为毕节地区卫生学校，主要承担中等医学教育的任务。面对艰苦的条件，师生们克服困难，坚持办学。

• 办学定位明确： 坚定不移地服务于毕节地区基层医疗卫生单位，培养目标是熟练掌握基本理论知识和实践技能的中初级卫生技术人才。
• 专业设置贴近需求： 围绕临床医疗、护理、药学、检验等基层急需领域开设专业，并根据社会需求动态调整，例如后期加强了乡村医生、社区护理等方向的培养。
• 实践教学突出： 高度重视学生的动手能力培养，与当地医院、卫生院建立了紧密的实习合作关系，强调“早临床、多临床、反复临床”。
• 师资队伍建设： 通过引进高校毕业生、选派教师到上级医院进修、聘请医院专家兼职等方式，逐步建立起一支专兼结合、教学能力不断提升的教师队伍。

经过多年的积累，学校在贵州省内中等医学教育领域树立了良好的声誉，成为毕节地区医疗卫生人才培养的摇篮和主力军，为改善当地医疗卫生状况做出了不可磨灭的贡献。

升格为高等专科学校的转型与升级（21世纪初以来）

进入21世纪，随着我国经济社会快速发展，高等教育进入大众化阶段，国家对职业教育的重视程度空前提高。
于此同时呢，人民群众对医疗卫生服务的需求日益增长，质量要求不断提升，基层医疗卫生机构对人才的学历层次和综合素质也提出了更高要求。原有的中等医学教育已难以完全满足新时期的需求。

与此同时，毕节“开发扶贫、生态建设”试验区建设深入推进，对各类人才，包括高层次医疗卫生人才的需求愈发迫切。将学校升格为医学高等专科学校，培养专科层次的医药卫生人才，成为顺应国家教育发展大势、服务地方经济社会转型升级的必然选择。

经过充分的准备和申报，学校成功升格为毕节医学高等专科学校。
这不仅是办学层次的提升，更是办学理念、教学模式、管理体系的全面革新：

• 办学层次提升： 从中等职业教育升格为高等职业教育，招生对象变为高中毕业生或具有同等学力者，学制一般为三年。
• 专业内涵深化： 在原有专业基础上，拓宽专业方向，深化课程内容，更加注重培养学生的批判性思维、创新能力、人文素养和终身学习能力。
• 教学条件改善： 加大投入，建设新的校区，购置先进的实验实训设备，建设模拟医院、标准化实验室等，为学生提供更优越的学习环境。
• 师资力量强化： 大力引进和培养高学历、高职称教师，加强“双师型”教师队伍建设，提升科研和社会服务能力。
• 校企（院）合作深化： 与更多、更高水平的医疗机构建立深度合作关系，共同制定人才培养方案，共建实习实训基地，开展订单培养。

这次跨越，使学校站上了一个新的发展平台，为培养更高质量、更适应现代医疗卫生服务体系要求的技能型人才奠定了坚实基础。

在长期办学实践中，毕节医学高等专科学校逐渐形成了自己鲜明的办学特色，这些特色是其立足于贵州、服务于基层的核心竞争力所在。

坚持面向基层、服务地方的定位

这是学校最根本的办学特色。无论时代如何变迁，学校始终将服务毕节、服务贵州、服务基层作为自己的立校之本。在人才培养目标上，强调培养学生扎根基层、奉献卫生事业的职业精神；在课程设置上，增加基层常见病、多发病的防治以及公共卫生、健康教育等内容；在就业指导上，积极引导学生到乡镇卫生院、社区服务中心、村卫生室等基层单位就业。这种鲜明的导向，使学校毕业生在基层医疗卫生单位享有“用得上、干得好、留得住”的良好口碑。

构建契合区域需求的专业体系

学校紧密围绕贵州省、特别是毕节市医疗卫生事业发展的实际需要，动态调整和优化专业结构。目前，已形成了以临床医学、护理、药学、医学检验技术、医学影像技术等核心专业为骨干，预防医学、康复治疗技术、健康管理等相关专业为补充的专业体系。特别是针对毕节地区山地急救、传染病防治、妇幼保健、老年康护等方面的特殊需求，在相关专业中强化了特色方向的培养。
例如，护理专业注重培养社区护理和老年护理能力，临床医学专业强化全科医学理念和乡村常见病的诊疗能力。

强化实践教学，突出技能培养

作为高职院校，学校始终坚持“能力本位”的育人理念，构建了完善的实践教学体系。建有设施先进的基础医学实验中心、临床技能实训中心、护理技能实训中心等校内实践基地。
于此同时呢，与省内外数十家二级甲等以上医院建立了稳定的校外实习基地关系，确保学生有充足的顶岗实习机会。推行“课岗融合、课证融合”的教学模式，将执业资格考试内容融入日常教学，努力提高学生的岗位胜任力和就业竞争力。

注重“双师型”教师队伍建设

学校深知高水平的“双师型”教师队伍是保证人才培养质量的关键。一方面，积极从医院等医疗卫生机构引进既有丰富临床经验又有教学能力的专家；另一方面，大力支持校内教师定期到临床一线实践锻炼，参与医院诊疗活动，保持知识与技能的先进性。通过内培外引，打造了一支既精通理论教学又熟悉临床实践的师资团队。

毕节医学高等专科学校的存在与发展，对毕节市、贵州省乃至整个乌蒙山区的医疗卫生事业产生了深远而积极的影响。

人才培养的主阵地

建校以来，学校已为社会输送了数万名毕业生。他们中的绝大多数都活跃在贵州省，特别是毕节市各级医疗卫生机构的第一线。许多毕业生已成为乡镇卫生院的业务骨干、社区卫生服务中心的负责人、县级医院的科室主任，甚至更高级别医院的专家。他们用所学知识守护着家乡人民的健康，成为基层医疗卫生服务网络的坚实基石，为提升区域人均期望寿命、降低婴儿死亡率、控制传染病等关键健康指标做出了直接贡献。

社会服务的重要力量

学校师生积极参与地方公共卫生服务和社会公益活动。
例如，组织师生开展义诊咨询、健康知识宣传、无偿献血等活动；参与地方突发公共卫生事件的应急处理；为基层医务人员提供继续教育和技能培训；承担政府委托的卫生健康相关调研任务。这些活动不仅服务了社会，也锻炼了师生的实践能力，增强了学校与社会的联系。

文化育人与精神传承

学校在传授知识和技能的同时，高度重视校园文化建设和医学人文精神的培育。弘扬“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神，培养学生“仁爱、严谨、精进、奉献”的品格。通过开设医学人文课程、举办名师讲座、开展志愿者服务等活动，将职业道德教育贯穿于人才培养全过程。学校逐渐形成的艰苦奋斗、自强不息、服务基层的独特文化，已成为激励一代代学子成长成才的精神财富。

展望未来，在“健康中国”战略和职业教育改革发展的新时代背景下，毕节医学高等专科学校面临着新的机遇与挑战。学校将继续坚持社会主义办学方向，深化教育教学改革，加强内涵建设，不断提升办学质量和水平，努力培养更多德技并修的高素质医药卫生人才，为促进区域卫生健康事业高质量发展、护佑人民健康福祉作出新的更大贡献。其校史，也将随着时代的步伐，续写更加辉煌的篇章。