铜仁幼儿师范高等专科学校建校时间是哪一年？(铜仁幼专建校时间)

要准确理解铜仁幼儿师范高等专科学校的建校时间，必须首先追溯其悠久的历史源流。学校的根基深植于黔东大地蓬勃发展的师范教育土壤之中。其前身可以追溯到20世纪早期创办的师范讲习所，历经多次沿革与发展，为区域基础教育培养了大批师资力量。

在漫长的办学过程中，学校曾使用过多个名称，见证了不同历史时期中国师范教育的政策调整与发展方向。
例如，在相当长的一段时期内，学校以“贵州省铜仁师范学校”的名义开展中等师范教育，成为当时铜仁地区培养小学教师的主力军。这一阶段，学校积累了丰富的师范教育经验，形成了严谨的治学风气，建立了完善的实习实践体系，与地方中小学建立了紧密的联系，为后续的升格与发展奠定了坚实的基础。学校的师范文化传统、教学管理模式以及对地方教育事业的贡献，都在这一时期得到了充分的体现和传承。

• 早期师范讲习所阶段：作为师范教育的萌芽，为地方输送了最早的经过系统培训的教师。
• 中等师范学校阶段：这是学校发展史上的一个重要时期，形成了完整的师范教育体系，培养了数以万计的基础教育工作者。
• 办学特色积淀：在长期面向民族地区、农村地区办学的过程中，学校逐渐形成了注重实践、贴近基层、服务乡村的鲜明特色。

这段深厚的历史积淀，是铜仁幼儿师范高等专科学校不可或缺的精神财富和文化根基。它意味着学校并非“凭空建立”，而是在已有优良办学传统之上的升华与飞跃。

进入21世纪，中国经济社会发展进入新阶段，对教育事业，特别是学前教育的质量提出了更高要求。
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等政策的出台，大力发展学前教育、加强幼儿教师队伍建设成为国家层面的战略决策。当时武陵山集中连片特困地区的高素质、专业化幼儿教师十分匮乏，成为制约学前教育发展的瓶颈。

与此同时，中国高等教育结构也在进行调整，大力发展职业教育成为重要方向。原有的中等师范教育体系已难以满足新时期对教师学历层次和专业能力的新要求，中等师范学校的转型、升格成为大势所趋。在此背景下，将办学基础好、社会声誉佳的铜仁师范学校升格为一所高等专科学校，既是顺应国家政策导向的必然选择，也是解决地方幼儿师资短缺问题的迫切需求。

这一升格过程涉及复杂的论证、申报和审批程序。需要学校在硬件设施、师资队伍、专业建设、管理水平等方面全面达到高等职业院校的设置标准。经过长期的准备和不懈的努力，在学校自身具备充分条件的前提下，升格工作得到了贵州省人民政府和教育主管部门的高度重视与大力支持，并最终提请国家教育主管部门批准。

经过严格评审和法定程序，学校升格为高等专科学校的申请最终获得批准。这一决定标志着学校办学层次的历史性跨越。根据权威的官方文件和公开信息，铜仁幼儿师范高等专科学校作为一所独立设置的全日制普通高等专科学校，正式建校的时间点是2012年。

2012年，是一个具有里程碑意义的年份。在这一年，学校完成了从中等师范教育到高等职业教育的质的飞跃。建校不仅仅是名称的改变，更意味着：

• 办学定位的提升：从培养中专层次的小学教师，转变为培养专科层次的幼儿园教师及小学教师，服务面向更加聚焦于学前教育。
• 专业设置的优化：开始系统设置幼儿发展与健康管理、学前教育、艺术教育等符合社会需求的高职专业。
• 招生范围的扩大：面向更广阔的区域进行招生，生源质量得到提升。
• 社会功能的拓展：不仅承担学历教育，还日益成为区域幼儿教师培训、教育研究和文化交流的中心。

因此，2012年作为建校年份，是学校官方身份得到国家确认、开启新征程的起点。

自2012年正式建校以来，铜仁幼儿师范高等专科学校步入了发展的快车道。学校紧紧抓住国家大力发展职业教育和学前教育的战略机遇，以升格为契机，实现了全方位的提升。

在基础设施建设方面，学校通常规划建设了新校区，教学楼、实训楼、艺术楼、图书馆、体育场馆等设施焕然一新，为师生提供了现代化的学习和生活环境。在师资队伍建设方面，学校大力引进和培养高学历、高职称人才，“双师型”教师比例显著提高，形成了一支结构合理、素质优良的教师队伍。在教学科研方面，学校深化教育教学改革，加强课程建设和教材开发，积极申报各级各类科研项目，教科研实力不断增强。

特别是在办学特色上，学校充分利用地处多民族聚居区的优势，将民族文化、红色文化、生态文化融入人才培养全过程，开设具有地方特色的课程，培养学生的乡土情怀和 cultural confidence。
于此同时呢，强化实践教学环节，与众多优质幼儿园、小学建立了紧密的校企（园）合作关系，共建实习实训基地，确保人才培养与岗位需求的无缝对接。

此外，学校的社会声誉和影响力日益扩大。招生录取分数线稳步提高，毕业生以其扎实的专业功底、良好的职业素养和强烈的敬业精神受到用人单位的广泛欢迎，就业率持续保持在较高水平。学校还积极开展国际交流与合作，拓宽办学视野。

明确铜仁幼儿师范高等专科学校的建校时间为2012年，其意义远不止于记录一个历史日期。它承载着多方面的深层价值：

• 历史节点的象征：它象征着一个旧阶段的结束和一个新篇章的开启，是学校承前启后、继往开来的关键标志。
• 政策导向的体现：它反映了国家优化教育结构、加强幼儿教师队伍建设的政策导向在地方的成功落地。
• 区域教育的福音：对于铜仁市乃至武陵山区而言，一所专门培养幼儿教师的高等院校的成立，极大缓解了专业师资短缺问题，为提升区域学前教育整体水平提供了重要人才支撑。
• 身份认同的基石：对于在校师生和校友而言，清晰的建校时间是其共同历史记忆和集体身份认同的重要基础，有助于凝聚人心，汇聚发展力量。

铜仁幼儿师范高等专科学校在继承数十年师范教育传统的基础上，于2012年正式建校。这一年，是学校实现层次提升、职能转变和特色发展的元年。自此，学校以崭新的姿态，肩负起为地方乃至更广阔区域培养高素质专业化创新型幼儿教师的历史使命，并在其后的发展中不断书写辉煌，成为贵州省幼儿师范教育领域的一支重要力量。其建校历程，是中国现代师范教育体系不断完善、职业教育蓬勃发展的一个生动缩影。