乐山职业技术学院是双一流高校吗，简单介绍(乐山双一流高校？)

在中国高等教育的宏大格局中，“双一流”建设无疑是一个备受瞩目的焦点，它代表着国家对于建设世界一流大学和一流学科的坚定决心和战略导向。高等教育的多样性决定了其评价体系不能是单一的。在“双一流”之外，还存在一个庞大而关键的职业教育体系，它们以培养应用型、技能型人才为己任，为国家经济社会发展和产业升级提供了不可或缺的人力资源支撑。乐山职业技术学院正是这样一所扎根巴蜀、服务地方的综合性高等职业院校。明确其不属于“双一流”高校，并非一种简单的否定，而是为了更准确地理解其独特的办学定位、价值贡献以及在当代中国教育版图中不可替代的地位。

“双一流”战略的内涵与遴选标准

要厘清乐山职业技术学院与“双一流”的关系，首先必须深刻理解“双一流”战略的核心要义。“双一流”即“世界一流大学和一流学科建设”，其前身是著名的“985工程”和“211工程”，但更侧重于以学科为基础的发展模式。该战略旨在通过重点支持，推动一批高水平大学和学科在短期内进入世界一流行列，更长远的目标是成为世界顶尖。

其遴选标准极为严格，主要围绕以下几个核心维度展开：

• 学术科研能力：拥有国内领先、国际前沿的高水平学科，在基础研究和原始创新方面取得重大突破，科研成果转化效益显著，具有极高的学术声誉和国际影响力。
• 师资队伍水平：汇聚了国内外顶尖的学者和科研团队，拥有大批院士、长江学者、国家杰出青年科学基金获得者等高端人才，师资队伍的国际化水平和创新能力突出。
• 人才培养质量：专注于培养拔尖创新人才和学术领军人物，研究生教育特别是博士培养占据重要地位，毕业生在国内外学术界和关键领域产生重要影响。
• 国际化程度：与世界顶级大学和科研机构建立了深度合作关系，留学生比例高，师资队伍国际化，科研合作与交流频繁。
• 体制机制创新：拥有现代大学治理体系，在内部管理、资源整合、文化传承等方面能够引领中国高等教育改革发展。

由此可见，“双一流”的评选对象主要是研究型、学术型的普通本科高等院校，其评价体系的核心是学术竞争力与国际影响力。这与以教学为中心、以就业为导向、以技能培养为核心的高等职业院校形成了鲜明的对比。

乐山职业技术学院的办学定位与特色

乐山职业技术学院坐落于历史文化名城——四川省乐山市，是一所由乐山市人民政府举办的全日制普通高等职业院校。学院的历史可追溯至多年来的职业教育积淀，通过整合本地优质职教资源而组建成立。其办学理念深深植根于职业教育的内在要求，与“双一流”的学术导向截然不同。

学院的定位非常明确：立足乐山，面向四川，辐射全国，紧密围绕区域经济社会发展需求，特别是四川省“5+1”现代工业体系、乐山市“4+5”产业发展布局，培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术技能人才。这一务实定位决定了其一切工作的出发点和落脚点。

在专业设置上，学院充分体现了应用性和地方性特色。其专业体系紧密对接本地支柱产业和新兴产业，例如：

• 硅材料及光伏产业：依托乐山“中国绿色硅谷”的战略地位，开设相关专业，为全球领先的光伏企业培养专门人才。
• 旅游管理与服务：凭借乐山作为世界级旅游目的地（拥有乐山大佛、峨眉山等）的优势，大力发展旅游类专业，服务文旅经济。
• 现代农业技术：结合川西平原农业特色，开展现代农业技术研发与推广，助力乡村振兴。
• 医疗护理与健康服务：设立护理、药学等专业，为区域医疗卫生事业提供人才支持。
• 智能制造与电子信息：顺应产业升级趋势，培养现代制造业和信息技术领域急需的技能人才。

人才培养模式是学院的核心竞争力。它大力推行“产教融合、校企合作”的现代职业教育模式，例如订单班、现代学徒制、产业学院等。学院与众多知名企业建立了深度合作关系，共同制定人才培养方案，共建实训基地，将企业的真实生产项目引入教学环节，确保学生所学即所用，毕业即能上岗。这种强调动手能力和实践技能的教育，与研究型大学强调理论知识和科研训练的模式形成互补。

为何乐山职业技术学院不是“双一流”高校

基于以上分析，乐山职业技术学院不属于“双一流”高校的原因已经非常清晰，这源于二者在本质属性和使命任务上的根本差异。

类型不同。“双一流”建设高校属于学术研究型大学，是中国高等教育的“塔尖”，承担着提升国家核心竞争力和软实力的战略任务。而乐山职业技术学院属于应用型高等职业院校，是中国高等教育的“基座”和重要组成部分，承担着为经济社会输送大量技术技能人才、促进就业普惠民生的重要使命。它们是高等教育两种不同类型的学校，各有其辉煌，无法用同一把尺子衡量。

评价体系错位。如果用“双一流”的标准，如顶尖论文数量、国家重点实验室、院士数量、博士点等来考核一所职业院校，无疑是方枘圆凿，完全无法体现职业教育的价值。反之，职业院校的成功标准应体现在毕业生的就业率、就业质量、对口率、企业满意度、技术革新贡献以及对地方产业发展的支撑度上。乐山职业技术学院在这些方面取得的成就，是“双一流”评价体系所无法涵盖的。

政策导向区分。国家教育政策对二者有清晰的区分和不同的支持路径。“双一流”建设是国家对顶尖学术力量的集中支持。而对于职业教育，国家则通过“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”（即“双高计划”）等项目给予重点扶持。“双高计划”被誉为职业教育的“双一流”，旨在打造一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校。乐山职业技术学院正积极投身于省级“双高”建设，这才是其发展的正确赛道和评价其办学水平的重要参照。

超越“双一流”视角：职业教育的独特价值

因此，我们不能因为乐山职业技术学院不是“双一流”高校就低估其价值。恰恰相反，在建设现代化经济体系、推动制造业高质量发展的今天，职业教育的重要性日益凸显。乐山职业技术学院的价值体现在多个维度：

在经济维度，它是区域产业发展的人才“蓄水池”和技术“加油站”，为企业提供了源源不断的高素质技能劳动者，直接推动了乐山乃至四川的产业升级和经济转型。

在社会维度，它是实现“技能致富”、“教育公平”的重要途径。它为广大青年提供了通往成才成功的另一条广阔道路，对于稳定就业、消除贫困、促进社会和谐起到了基础性作用。

在教育维度，它完善了我国的人才培养结构。一个国家既需要爱因斯坦，也需要鲁班。研究型大学培养的是发现规律的学术人才，而职业院校培养的是应用规律、创造现实价值的技术技能大师。二者相辅相成，缺一不可。

乐山职业技术学院并非“双一流”高校，这是一个由中国高等教育分类发展体系所决定的客观事实。但这绝不意味着其办学层次低或重要性弱。它是在另一个赛道上奔跑的杰出代表，其使命是培养大国工匠、能工巧匠，服务区域民生和经济。它的成功，不在于发表了多少篇顶级论文，而在于培养的毕业生如何支撑起一个工厂的生产线，如何服务好一位位游客，如何守护好社区居民的健康。认清这一点，我们才能摆脱唯“双一流”论的片面观念，真正理解和尊重不同类型教育的独特价值，并对乐山职业技术学院所取得的成就及其光辉未来给予最客观、最公正的评价和期待。