广西大学的校训是什么,有何历史(校训及历史)

广西大学校训的深厚内涵与历史沿革

一、 校训的正式表述与核心解读

广西大学的正式校训为“勤恳朴诚，厚学致新”。这八个字，言简意赅，内涵丰富，构成了一个有机整体，分别从道德修养与学术追求两个维度，对全体师生提出了明确的要求和殷切的期望。

“勤恳朴诚”的品德基石

“勤恳朴诚”四字，着重强调的是一种为人处世的基本态度和道德操守，是成就事业、涵养学问的根本前提。

• 勤恳：“勤”即勤奋、勤劳，指不懈努力、孜孜不倦；“恳”即诚恳、恳切，指态度真诚、做事踏实。二字结合，倡导的是一种脚踏实地、全力以赴的精神风貌。无论是教师的教学科研，还是学生的学习探索，都需要这种持之以恒、专注投入的“勤恳”态度。它反对浮躁、懈怠，鼓励的是水滴石穿的坚韧和愚公移山的执着。
• 朴诚：“朴”即质朴、朴实，指不事浮华、求真务实；“诚”即真诚、诚信，指内心坦荡、信守承诺。二字相连，体现的是一种真诚待人、朴实无华的品格。在学术上，要求恪守学术道德，反对弄虚作假；在为人上，要求保持纯真本色，忠诚于国家、人民和事业。这是对中华民族传统美德的继承，尤其在物质日益丰富的今天，坚守“朴诚”更显珍贵。

“勤恳朴诚”共同构筑了广西大学人的精神底色，它要求师生首先成为一个品德高尚、值得信赖的人，然后才能谈及其他的成就。

“厚学致新”的学术追求

“厚学致新”四字，则直指大学的核心功能——人才培养与科学研究，明确了学术发展的路径与目标。

• 厚学：源自“厚积薄发”，意指通过广泛、深入、扎实的学习和研究，积累丰厚的知识底蕴。它强调基础的重要性，反对浅尝辄止。无论是基础学科还是应用学科，都需要有深厚的理论根基和广博的知识视野作为支撑。“厚学”是过程，是手段，要求师生沉下心来，耐得住寂寞，进行系统性的知识建构。
• 致新：“致”即达到、实现；“新”即创新、革新。意指在深厚学识的基础上，勇于探索未知，追求真理，创造新知识、新技术、新思想。这是大学活力的源泉，是国家进步的动力。“致新”是目标，是方向，鼓励师生敢于质疑、勇于突破，在各自的领域做出创造性的贡献。

“厚学”与“致新”相辅相成，没有“厚学”的“致新”是无源之水，缺乏根基；没有“致新”的“厚学”则可能陷入僵化，失去活力。二者统一，体现了广西大学对学术规律的尊重和对创新精神的高度重视。

“勤恳朴诚”是立身之本，“厚学致新”是成才之道。二者相互关联，相互促进，共同构成了广西大学完整的育人理念和价值导向，指引着一代代西大人砥砺前行。

二、 校训的历史渊源与演变历程

广西大学校训的形成，并非一蹴而就，而是伴随着学校近百年跌宕起伏的发展史，逐步凝练、深化和确立的。其演变过程，折射出时代变迁对高等教育的影响，也体现了学校自身对办学精神的不断探索。

（一） 创校初期的精神奠基（1928年-1939年）

广西大学成立于1928年，首任校长是著名教育家、科学家马君武博士。马君武先生深受近代教育救国思想影响，其办学理念深刻烙印着实干、奋斗的精神。在建校初期，虽然可能没有形成一个像今天这样高度概括的正式校训文本，但马君武先生通过其言行和办学实践，为学校注入了最初的精神基因。他强调“复兴中华，发达广西”的责任，提倡手脑并用、知行合一的教育模式，注重培养学生的实践能力和爱国情操。这种强调勤奋、实干、忠诚于国家和地方建设的精神，为后来“勤恳朴诚”思想的形成奠定了坚实的基础。当时的校园文化中，普遍弥漫着一种艰苦创业、求真务实的风气，这可以看作是校训的萌芽阶段。

（二） 抗战西迁中的品格淬炼（1939年-1945年）

抗日战争时期，广西大学为避战火，多次迁徙，先后辗转于桂林、柳州、融县等地，最后迁至贵州榕江办学。这段岁月是学校历史上极为艰苦的时期，校舍简陋，物资匮乏，师生生活异常困顿。正是这种艰难困苦的环境，极大地锤炼了西大师生的意志品质。在流亡办学过程中，“勤恳”成为了生存和坚持教学的必然要求，师生们克服万难，坚持学习与研究；“朴诚”则在共度时艰中升华为一种相互扶持、爱国奉献的高尚情操。这段特殊的历史，使得勤奋、坚韧、朴实、忠诚的品格深深地融入了学校的血脉之中，成为日后校训中“勤恳朴诚”四字最生动、最深刻的历史注脚。西迁精神，是校训形成过程中一次至关重要的淬火与升华。

（三） 建国后的调整与积淀（1949年-1977年）

新中国成立后，广西大学经历了院系调整，进入了新的发展阶段。这一时期，国家的教育方针强调“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”。虽然办学的具体内容和形式发生了变化，但此前积淀下来的艰苦奋斗、实事求是的精神传统在一定程度上得以延续和发扬。在社会主义建设的浪潮中，学校注重培养学生热爱劳动、联系实际的作风，这在一定程度上与“勤恳朴诚”的内涵相契合。
于此同时呢，对科学知识的重视和对专业人才的培养，也为“厚学”思想的延续提供了土壤。不过，在这一阶段，学校并未明确提出统一的、规范的校训表述，早期的精神传统更多是一种隐性的文化传承。

（四） 改革开放新时期的发展与整合（1978年-1990年代末）

改革开放以后，中国高等教育迎来了春天，广西大学也进入了快速发展的新时期。
随着思想解放和对外交流的扩大，学校的办学理念日益清晰和系统化。面对社会主义现代化建设对知识和人才的迫切需求，以及全球科技革命带来的挑战，学校更加深刻地认识到创新精神的重要性。在这一背景下，原有的强调艰苦奋斗、朴实忠诚的精神，与新时代呼唤的博学、创新要求相结合，催生了对于总结和提炼新时期大学精神的迫切需求。在此期间，学校内部可能出现过一些对于办学理念、学风校风的不同概括和表述，为最终校训的定型进行了思想上的准备和酝酿。“厚学致新”的理念，随着对“科学技术是第一生产力”认识的深化，逐渐成为共识。

（五） 新世纪校训的正式确立与弘扬（21世纪初至今）

进入21世纪，中国高等教育迈向大众化、国际化新征程。广西大学也迎来了合并组建（1997年原广西大学与广西农业大学合并组建新的广西大学）后的发展机遇。为更好地凝聚人心、彰显特色、规划未来，学校在总结近80年办学历史和经验的基础上，经过广泛的讨论和严谨的论证，最终于21世纪初正式将“勤恳朴诚，厚学致新”确定为广西大学的校训。这一校训：

• 继承历史：完整地吸纳了从马君武创校到西迁办学所形成的光荣传统和宝贵精神。
• 立足现实：准确把握了改革开放和现代化建设对高等教育人才培养的具体要求。
• 面向未来：凸显了知识经济时代“厚积薄发”和“创新驱动”的核心特征。

自此，这一校训被广泛镌刻于校园标志性建筑上，写入学校章程，出现在新生入学教育和毕业典礼等重要场合，成为全体西大人共同遵守的价值准则和行为规范。学校通过多种形式宣传和践行校训，使其精神内涵不断丰富和发展，持续激励着师生员工为建设高水平大学而努力奋斗。

三、 校训在当代的践行与意义

校训的生命力在于践行。在当代广西大学的办学实践中，“勤恳朴诚，厚学致新”的校训精神无处不在，深刻影响着学校的学风、教风和校风建设。

在人才培养方面，学校将校训精神融入教育教学全过程。通过强化基础课程教学、鼓励学生参与科研训练、开展社会实践和志愿服务活动等，着力培养学生勤奋刻苦的学习习惯、诚实守信的道德品质、扎实深厚的专业基础以及勇于探索的创新意识。许多优秀的西大学子，正是在校训的熏陶下，成长为社会的中坚力量。

在科学研究方面，校训引导教师和科研人员耐得住寂寞，坐得住“冷板凳”，潜心进行原始创新和关键技术攻关。强调科研工作既要注重长期积累（厚学），又要敢于瞄准前沿、突破瓶颈（致新）。
于此同时呢，恪守学术规范，反对浮躁虚假，体现了“朴诚”的学术操守。学校在亚热带生物资源保护与利用、土木工程与先进材料、东盟研究等特色领域取得的成就，正是践行校训的生动体现。

在校园文化建设方面，校训是凝聚师生校友情感的重要纽带。开学典礼上的校训诵读、毕业纪念品上的校训铭文、校园景观中的校训石刻，都在无声地传递着学校的核心价值。它所倡导的朴实无华、脚踏实地作风，也与广西地域文化中勤劳坚韧的特质相融合，形成了独具特色的西大文化氛围。

在服务社会发展方面，广西大学立足广西，面向全国，辐射东盟，其服务社会的实践也深深烙上了校训的印记。“勤恳朴诚”体现在深入基层、真诚服务的态度上；“厚学致新”则体现在用先进的科技成果解决区域发展中的实际问题，推动地方经济社会进步上。

“勤恳朴诚，厚学致新”作为广西大学的校训，它不仅是一句口号，更是一种绵延不绝的文化传统，一种内在的精神力量，一种明确的价值导向。它源于历史，基于现实，指引未来。在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，这八字校训将继续作为广西大学的灵魂所在，激励全体师生不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，在追求真理、创造知识、服务社会的道路上不断迈出坚实的步伐，为中华民族的伟大复兴贡献力量。它所蕴含的关于品德与学问、继承与创新的辩证思考，对于任何时代的求知者和奋斗者，都具有普遍的启示意义。