广东汕头幼儿师范高等专科学校校训是什么，详细阐述(汕头幼师校训)

广东汕头幼儿师范高等专科学校的校训是：“学高为师，身正为范，爱幼笃行，匠心致远”。这十六个字，结构工整，意蕴深远，共同构成了一个有机整体，精准地定位了学校作为幼儿师范高等专科院校的办学特色与核心追求。

校训的前半句“学高为师，身正为范”，源自中国古典教育思想，是对教师职业本质的经典概括，强调了教师必须具备渊博的学识和高尚的品德，学识是教书的基础，品德是育人的根本。后半句“爱幼笃行，匠心致远”，则更具针对性地指向了学前教育这一特定领域。“爱幼”是从事幼教事业的初心和情感基础，“笃行”强调的是脚踏实地、坚持不懈的实践精神；“匠心”是对精益求精、追求卓越的专业态度的要求，而“致远”则寄托了学校希望师生乃至学校自身能够志存高远、成就未来的宏大愿景。这四组词汇，从“学识-品德”的普遍性要求，到“情感-实践-技能-愿景”的特殊性强调，层层递进，完整地勾勒出一名优秀幼儿教师所应具备的综合素养，也明确了学校的育人方向和价值标杆。

“学高为师，身正为范”这八个字，蕴含着极为丰富的教育哲学，是师范教育的永恒基石。

“学高为师”强调了专业学识的绝对重要性。在知识爆炸的时代，对于幼儿教师而言，“学高”具有双重含义：

• 深厚的学科知识底蕴：幼儿教育并非简单的看护，它涉及儿童发展心理学、学前教育学、卫生学、艺术教育等多个专业领域。教师必须系统掌握这些知识，才能科学地理解和支持幼儿的成长。
• 广博的通识文化素养：幼儿的好奇心是天生的，他们的问题包罗万象。一名优秀的幼儿教师，不仅需要专业知识，还需要具备一定的人文、科学、艺术素养，才能更好地引导幼儿探索世界，激发他们的求知欲。
• 持续的学习与更新能力：“学高”不是一个静止的状态，而是一个动态的过程。教育理念在更新，儿童研究成果在不断涌现，教师必须保持终身学习的态度，不断汲取新知识、新方法，才能跟上时代步伐，满足现代幼儿教育的需求。

“身正为范”突出了师德师风的根本性作用。幼儿期是人格形成的关键时期，教师的言行举止对幼儿具有极强的模仿性和潜移默化的影响。“身正”具体体现在：

• 高尚的道德情操：教师应具备爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表等基本职业道德，以自身正直、善良、诚信的品格为幼儿树立榜样。
• 健康的心理品质：幼儿教师工作需要极大的耐心和爱心，面对琐碎的工作和不同的幼儿个体，保持情绪稳定、心态积极乐观至关重要，这本身就是一种无声的教育。
• 文明的言行举止：从衣着打扮到谈吐风度，教师都应以符合职业规范和社会公德的标准要求自己，为幼儿创造一个文明、优雅的成长环境。所谓“范”，就是榜样、楷模，教师的“身教”往往重于“言传”。

“学高”与“身正”二者相辅相成，缺一不可。有才无德，其才足以济其奸；有德无才，则难以胜任教书育人的重任。汕头幼高专将这一古训置于校训之首，彰显了其对师范教育传统的坚守和对教师培养规格的高标准要求。

如果说“学高为师，身正为范”是所有教师的通用准则，那么“爱幼笃行，匠心致远”则深刻烙上了学前教育事业的专属印记，是校训的个性化与时代化表达。

第一，“爱幼”是学前教育事业的灵魂和起点。这种爱不是简单的喜爱，而是一种建立在专业理解基础上的、无私的、理性的教育爱。它意味着：

• 尊重与理解：尊重每一个幼儿作为独立个体的独特性，理解他们不同年龄段的行为特点和发展需求，接纳他们的个体差异。
• 耐心与包容：以极大的耐心对待幼儿的成长过程，包容他们在探索中可能出现的“错误”或“麻烦”，营造一个安全、接纳的心理环境。
• 呵护与引导：既要细心呵护幼儿的身体健康与安全，也要用心引导他们的心智成长，用爱浇灌，静待花开。

第二，“笃行”是实现教育理想的关键路径。“笃”意为忠实、专心、踏实，“行”即实践、行动。学前教育是实践性极强的领域，任何先进的理论最终都要落实到一日生活的各个环节中。“笃行”要求师生：

• 注重教育实践：高度重视见习、实习等实践教学环节，鼓励学生在真实的幼儿园环境中观察、体验、操作，将理论知识转化为实践能力。
• 强调知行合一：反对空谈，崇尚实干。要求师生将所学的教育理念、教学方法切实运用到与幼儿的互动中，在实践中检验、反思和提升。
• 培养坚韧品格：幼教工作细致而繁琐，需要持之以恒的毅力和吃苦耐劳的精神。“笃行”正是对这种职业韧性的呼唤。

第三，“匠心”是对幼教专业品质的极致追求。将幼儿教育视为一门需要精雕细琢的“手艺”，用工匠精神对待每一项工作：

• 精益求精的态度：在环境创设、活动设计、游戏指导、家园沟通等方方面面追求完美，不满足于“做了”，而要追求“做好”、“做精”。
• 专业专注的精神：潜心钻研业务，不断提升保教质量，在专业领域深耕细作，成为幼教行业的“专家”。
• 创新求变的意识：“匠心”并非固步自封，而是在坚守核心价值的基础上，不断创新教育模式、教学方法，以适应不断变化的教育需求。

第四，“致远”指明了个人与事业发展的长远目标。它寄托了学校对师生和自身发展的期待：

• 个人成长的远见：鼓励师生树立远大的人生理想和职业规划，不局限于眼前得失，追求可持续的、有深度的专业成长。
• 事业影响的深远：认识到学前教育是奠基工程，其影响关乎个体一生的发展和国民素质的整体提升，从而增强职业自豪感和使命感。
• 学校发展的远景：激励学校自身要立足当下，放眼未来，致力于成为在区域内乃至全国有重要影响的优质幼儿师范院校，为学前教育事业发展贡献长远力量。

校训的生命力在于其与学校各项工作的深度融合。广东汕头幼儿师范高等专科学校通过多种途径，将“学高为师，身正为范，爱幼笃行，匠心致远”的校训精神内化于心、外化于行。

在人才培养方案中渗透。学校的课程设置、教学大纲、实践环节都紧密围绕校训展开。例如：

• 通过通识课程和专业基础课夯实“学高”的根基；
• 通过开设师德教育课程、开展主题教育活动来强化“身正”的意识；
• 通过组织早期接触专业、幼儿园见习实习、志愿服务等活动，培养“爱幼”情怀和“笃行”能力；
• 通过技能竞赛、创新创业项目、精品课程建设等，锤炼师生的“匠心”精神，引导他们树立“致远”的目标。

在校园文化建设中彰显。校训是校园文化的核心标识。学校通过：

• 在校园显著位置铭刻校训，使其成为视觉符号；
• 举办以校训为主题的开学典礼、毕业典礼、演讲比赛、文艺活动等，使其成为仪式内容；
• 宣传表彰践行校训精神的优秀师生典型，使其成为榜样力量；
• 建设体现“爱”与“匠心”的校园环境（如充满童趣的艺术空间、精心设计的实训室），营造潜移默化的文化氛围。

在师资队伍建设中践行。教师是校训的首要践行者和示范者。学校要求教师：

• 以身作则，成为“学高身正”的楷模，在日常教学中影响学生；
• 在科研和教研中追求“匠心”，不断提升专业水平；
• 关爱学生，以“爱幼”之心对待每一位未来的幼儿教师，做到教学相长；
• 积极参与社会服务，将专业知识辐射到更广阔的社区和幼儿园，体现“致远”的社会责任。

在新时代发展学前教育、提升教师队伍质量的背景下，广东汕头幼儿师范高等专科学校的校训展现出重要的时代价值和深远意义。

它回应了国家对教师队伍建设的核心要求。国家强调要建设一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师队伍。校训中的“身正”对应道德情操，“学高”对应扎实学识，“爱幼”对应仁爱之心，“匠心致远”则蕴含着对理想信念和专业精神的追求，与国家的期望高度契合。

它契合了学前教育高质量发展的内在需求。当前，社会对学前教育的需求从“有园上”转向“上好园”，关键在于保教质量的提升。校训所倡导的“匠心”精神，正是提升保教质量的核心驱动力，它要求幼教工作者像工匠一样，专注、专业、极致地对待工作，从而推动整个行业水平的进步。

再次，它为学生的职业生涯发展提供了精神导航。对于在校学生而言，校训是他们职业认同感和荣誉感的源泉，帮助他们明确学习目标和努力方向。当他们踏入工作岗位后，校训将成为其应对挑战、坚守岗位、追求卓越的内在支撑，指引其成长为一名受人尊敬的优秀幼儿教师。

它强化了学校的社会服务功能与品牌形象。校训是学校向社会发出的郑重承诺。它向社会宣告，这所学校培养的教师，将是学识渊博、品德高尚、富有爱心、精于业务、志存高远的专业人才。这有助于增强社会对学校的信任度，提升学校的美誉度，同时也鞭策学校自身不断向前发展，不负使命。

广东汕头幼儿师范高等专科学校的校训“学高为师，身正为范，爱幼笃行，匠心致远”，是一个内涵深刻、结构完整、特色鲜明的有机体系。它根植于中华优秀教育传统，紧扣学前教育专业特性，融合了时代精神，不仅为学校师生树立了明确的价值坐标和行为准则，也为学校的可持续发展注入了强大的精神动力。这十六字校训，犹如一盏明灯，照耀着汕头幼高专的办学之路，指引着一代代学子走向照亮儿童未来的光辉职业旅程。