盐城师范学院哪一年成立建校的(盐城师范学院建校年份)

盐城师范学院的创立背景与历史溯源

要深入理解盐城师范学院于1958年成立的深刻含义，必须将其置于二十世纪五十年代末期中国特定的历史语境中进行考察。新中国成立之初，百废待兴，国家建设的重心之一便是迅速恢复和发展教育事业，而师资匮乏成为制约基础教育普及与质量提升的瓶颈。特别是广大的农村和欠发达地区，合格教师极度短缺。为此，党中央和国务院高度重视师范教育的发展，提出了一系列旨在扩大师范生培养规模、加快师范院校建设的方针政策。

在此背景下，江苏省作为教育大省，积极响应国家号召，优化省内高等教育布局，特别是在苏北等教育基础相对薄弱的地区增设高等师范院校，以促进区域教育均衡发展。盐城地区地处苏北平原，拥有悠久的文化历史和重要的战略地位，但当时的高等教育机构尚属空白。建立一所为本地区培养中学师资的高等学府，成为满足地方经济社会发展对人才需求的必然选择。
因此，盐城师范学院的筹建工作被提上日程，其使命从一开始就明确为：立足盐城，服务江苏，辐射周边，为基层教育事业输送德才兼备的师资力量。

学校的创立并非凭空而来，它在一定程度上继承和吸收了当地已有的教育资源。在高等师范教育机构成立之前，盐城地区已经存在具有一定历史和规模的师范学校（中等师范），它们为地方培养了大量小学教师，积累了宝贵的师范教育经验。这些中等师范学校的办学传统、部分师资以及管理经验，为盐城师范学院的初创提供了一定的基础和支持。可以说，1958年盐城师范学院的成立，是盐城地区师范教育从中等层次向高等层次的一次历史性飞跃，是当地教育发展史上的一座重要里程碑。

建校初期的艰难创业与早期发展（1958-1966）

1958年，经江苏省人民政府批准，盐城师范学院正式宣告成立。建校之初，学校面临着诸多挑战。首先是硬件设施的匮乏，校舍、教学设备、图书资料等都十分紧缺。其次是师资队伍的组建，早期教师主要由以下几部分构成：从省内其他高校抽调支援的骨干教师、从当地优秀中学教师中选拔的人才，以及由国家统一分配的高校毕业生。他们怀揣着教育理想，在艰苦的条件下开始了辛勤的耕耘。

学校的专业设置紧紧围绕师范教育的核心任务，初期主要以培养初中语文、数学等基础学科教师为主，开设了相应的专科专业。招生规模相对较小，但生源质量得到了严格把控。在教学上，学校强调理论联系实际，注重教学基本功的训练，要求学生不仅要掌握扎实的学科知识，还要具备过硬的教学技能和崇高的师德修养。尽管条件简陋，但全校师生发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，边教学、边建设，使学校各项工作逐步走上正轨。

在这一阶段，学校初步形成了自己的办学特色和管理体系。例如：

• 强调面向基层：人才培养目标明确指向广大农村和城镇的中学，课程设置和实习安排都体现了这一导向。
• 注重实践环节：教育见习和实习被放在重要位置，力求使学生尽早接触中学教学实际。
• 营造严谨学风：在师资紧张、资源有限的情况下，始终坚持较高的教学质量标准。

到1966年“文化大革命”开始前，盐城师范学院虽然仍处于初创阶段，但已经为地方培养了一批急需的师资，在苏北教育界初步树立了声誉，为后续的发展积累了初步的经验。

文革时期的曲折历程与坚守（1966-1976）

1966年，席卷全国的“文化大革命”给刚刚步入发展轨道的盐城师范学院带来了严重的冲击。正常的教学秩序被打乱，招生工作被迫中断，学校的教学设施和图书资料也遭到不同程度的破坏，许多教师受到不公正的对待，学校事业发展陷入停滞甚至倒退。

即便在最为困难的时期，学校教育的火种并未完全熄灭。一部分教职员工仍然以各种方式坚守岗位，尽力保护学校财产，维护基本的教学环境。后期，随着政策的一些微调，学校曾尝试以举办工农兵学员培训班等形式开展一些非正规的教学活动，但这远无法与文革前的正常办学相提并论。这十年是盐城师范学院校史上最为曲折和艰难的时期，学校的发展进程被延缓，损失巨大。

改革开放后的恢复振兴与稳步发展（1977-1999）

1976年“文革”结束，特别是1978年改革开放之后，中国的高等教育迎来了春天，盐城师范学院也进入了恢复、振兴和稳步发展的新阶段。1977年，国家恢复高考制度，盐城师范学院随之恢复了正常招生，一批渴望知识、经历选拔的优秀青年进入校园，学校的生机与活力迅速恢复。

这一时期，学校的发展主要体现在以下几个方面：

• 办学条件的显著改善：国家和地方政府加大了对教育的投入，学校陆续建设了新校区或扩建了原有校区，教学楼、图书馆、实验室等硬件设施得到极大改善。
• 学科专业的拓展优化：在原有专科专业的基础上，学校积极申办本科专业，提升办学层次。专业设置从单一的基础学科向更多中学所需学科扩展，如英语、物理、化学、历史、地理等，并开始注重学科之间的交叉融合。
• 师资力量的壮大提升：通过引进高层次人才、鼓励在职教师进修深造等方式，师资队伍的学历结构、职称结构和年龄结构得到优化，教学科研能力显著增强。
• 教学改革的深入推进：积极探索教育教学改革，更新教育观念，改进教学方法，加强课程建设，教学质量稳步提高。
• 办学规模的逐步扩大：招生人数逐年增加，办学效益和社会影响力不断提升。

到二十世纪末，盐城师范学院已经发展成为一所在省内外具有一定影响、以教师教育为特色的本科师范院校，为江苏省特别是苏北地区的基础教育做出了突出贡献。

新世纪合并组建与转型跨越（1999年至今）

世纪之交，中国高等教育管理体制进行了重大改革，高校合并重组成为优化教育资源配置、提升综合竞争力的重要途径。在此背景下，1999年，经国家教育部批准，原盐城师范学院与创建于1958年的盐城师范专科学校进行了实质性合并，组建了新的盐城师范学院。这次合并是学校发展史上的又一个重要转折点，它整合了两校的优质教育资源，实现了优势互补，极大地增强了学校的综合实力。

合并后的盐城师范学院进入了快速发展轨道，呈现出新的特点：

• 综合性趋势增强：在巩固和强化教师教育特色的同时，积极发展非师范类专业，适应地方经济社会发展对多样化人才的需求，逐步向多科性、应用型大学转型。
• 学科建设水平提升：硕士点建设取得突破，重点学科、特色专业建设成效显著，科研实力和社会服务能力不断增强。
• 办学空间极大拓展：建设了新校区，校园环境、硬件设施达到了现代化水平，为师生提供了更好的学习、工作和生活条件。
• 开放办学深入推进：积极开展国内外交流与合作，与多所海外高校建立了校际关系，拓宽了办学视野。
• 人才培养模式创新：探索“大类招生、分流培养”、产学研结合等新型人才培养模式，着力培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

进入新时代，盐城师范学院继续坚持立德树人根本任务，紧密对接国家战略和区域发展需求，全面深化综合改革，奋力推进高质量发展，朝着建设特色鲜明的高水平师范大学的目标不断迈进。

1958年建校的历史意义与当代回响

回溯历史，1958年作为盐城师范学院的建校元年，其意义深远而重大。它标志着盐城地区高等教育的正式启航，结束了当地没有高等学府的历史，提升了盐城的文化教育品位和城市竞争力。它响应了国家大力发展师范教育的时代呼唤，为缓解当时师资短缺问题、促进基础教育发展做出了直接贡献。更重要的是，从1958年一路走来，学校所积淀的“艰苦奋斗、自强不息、敬业奉献、追求卓越”的精神传统，已经成为其最宝贵的精神财富和文化基因。

这种创业精神在学校的每一个发展阶段都得到了体现和传承。无论是在初创时期的白手起家，在文革动荡中的执着坚守，在改革开放后的锐意进取，还是在合并壮大后的开拓创新，盐师人始终没有忘记建校的初心和使命。如今，当我们在现代化的校园中谈论学科建设、科研成果、国际交流时，不应忘记这一切都始于1958年那个充满理想和奋斗的起点。那个年份所承载的历史厚重感，提醒着每一位盐师人珍惜来之不易的发展成果，并激励着他们继续书写新的辉煌篇章。对建校年份的准确认知和深刻理解，是强化师生校友认同感、凝聚发展合力的重要基础，也是学校面向未来、再创佳绩的力量源泉。

盐城师范学院自1958年创立以来，走过了不平凡的发展道路。其校史是一部与国家和民族同呼吸、共命运的奋斗史，是一部服务地方、献身教育的奉献史，也是一部不断超越自我、追求卓越的成长史。准确把握其于1958年建校这一事实，并深刻理解其背后的历史逻辑与时代精神，对于我们全面认识这所高校的过去、现在与未来，具有至关重要的意义。