湖州学院校训是什么，校长介绍(校训与校长简介)

综合评述湖州学院，作为一所植根于国家历史文化名城——浙江省湖州市的年轻本科院校，自其转设成立以来，便以其清晰的办学定位和蓬勃的发展势头受到广泛关注。要深入了解一所大学的精神内核与治学方向，其校训与校长是两个至关重要的观察窗口。校训是一所大学的灵魂写照，是全体师生共同遵循的价值准则和行为规范，它凝练了学校的办学传统、教育理念和精神追求。而校长作为学校的掌舵人，其教育思想、管理方略与个人魅力，深刻影响着学校的发展路径与校园文化氛围。对于湖州学院而言，其校训“崇德尚用，求真创新”不仅是对历史文脉的继承，更是对时代精神的呼应，体现了德才兼备、知行合一的育人导向。现任校长马志和教授，作为一位拥有丰富高校管理经验和深厚学术背景的学者型领导，他的到任为学校注入了新的活力，其倡导的“应用型”办学理念与湖州地方经济社会发展战略紧密契合，正引领着湖州学院在高等教育改革的大潮中稳步前行，致力于培养具有社会责任感和实践创新能力的高素质应用型人才。对校训的深刻解读与对校长治校方略的深入剖析，是全面把握湖州学院现状与未来的关键。湖州学院校训的深刻内涵与时代价值
一、 校训文本溯源与确立背景湖州学院的校训为“崇德尚用，求真创新”。这八个字，言简意赅，意蕴深远，是其立校之本、兴校之魂的集中体现。校训的确立并非偶然，而是深深植根于湖州深厚的历史文化土壤，并紧密结合了国家新时代高等教育发展的要求以及学校自身的办学定位。

从地域文化来看，湖州是湖笔文化的发源地，自古文风鼎盛，人才辈出，有着“一部书画史，半部在湖州”的美誉。这种文化传统强调“德”与“文”的修养，注重经世致用之学。宋代大儒胡瑗在湖州创立“湖学”，其“明体达用”的教育思想影响深远，强调学问要有益于国计民生，这与“尚用”的精神一脉相承。
于此同时呢，湖州作为“两山”理念的诞生地，蕴含着对人与自然、发展与保护关系之“真”的探索，以及发展模式“创新”的内在要求。
因此，“崇德尚用，求真创新”的校训，是对湖州地域优秀传统文化精髓的创造性转化和创新性发展。

从时代背景和学校发展阶段来看，湖州学院正处于转型发展的关键时期。由独立学院转设为公办普通本科高校，意味着学校站在了新的历史起点上，迫切需要凝聚共识、明确方向。校训的提炼和弘扬，正是这一进程中的重要环节。它回应了国家对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根本要求，契合了应用型本科高校注重实践、服务地方的办学特色，也为全校师生树立了共同的价值标杆和行为指南。

二、 校训各维度的深度解析“崇德尚用，求真创新”这四个词组，相互关联，层层递进，构成了一个完整的价值体系。

（一）崇德：立身之本，教育之先

“崇德”置于校训之首，凸显了立德树人在高等教育中的根本地位。“德”是一个内涵丰富的概念，在湖州学院的语境下，它至少包含以下几个层面：

• 个人品德： 要求学生和教师具备诚实守信、善良仁爱、正直勇敢、谦虚谨慎等基本道德素养。
• 学术道德： 强调在追求真理的过程中要恪守学术规范，尊重知识产权，反对学术不端行为，营造风清气正的学术环境。
• 社会责任： 培养学生心怀家国天下，具有强烈的社会责任感、历史使命感和奉献精神，将个人发展融入国家发展和民族复兴的伟大事业中。
• 职业道德： 作为应用型高校，特别注重培养学生未来在所从事职业领域中应具备的职业操守和敬业精神。

“崇德”是“求是创新”的基础和前提，无德则才不立。湖州学院通过思政课程、课程思政、校园文化活动、社会实践等多种途径，将“崇德”教育贯穿于人才培养的全过程。

（二）尚用：办学之要，价值所依

“尚用”体现了湖州学院作为应用型本科高校的核心特色。“尚”即崇尚、重视，“用”即应用、实践、效用。它强调知识的学习最终要服务于实践，能力的培养要着眼于解决实际问题。具体而言：

• 面向应用的专业设置与课程体系： 学校的学科专业建设紧密对接湖州及长三角地区的产业需求，如高端装备、数字经济、新能源、生命健康、现代服务业等，课程内容强调理论与实际相结合，突出学生实践能力和职业技能的培养。
• 强化实践教学环节： 通过建设高水平的实验室、实训基地，广泛开展校企合作、产教融合项目，鼓励学生参与学科竞赛、创新创业活动，确保学生能够学以致用。
• 服务地方经济社会发展： 鼓励教师开展应用型科研，将研究成果转化为现实生产力，为区域产业升级和社会进步提供智力和人才支持。这使得学校的办学价值在“服务”中得到充分体现。

“尚用”是连接学校与社会、学习与就业的关键桥梁，是检验人才培养质量的重要标准。

（三）求真：科学之魂，探索之炬

“求真”是大学作为知识殿堂的本质要求，是科学精神的集中体现。“求”意味着不懈的探索和追求，“真”即真理、真知、规律。在大学教育中，“求真”体现在：

• 追求真理的学术态度： 倡导师生保持好奇心和批判性思维，勇于探索未知，敢于质疑权威，在追求科学真理的道路上坚韧不拔。
• 严谨求实的治学方法： 强调在研究学习中要尊重客观事实，注重证据，逻辑严密，反对浮夸和虚假。
• 真诚坦荡的人格修养： 要求师生在为人处世中真诚待人，坦荡做事，说老实话，办老实事，做老实人。

“求真”是“创新”的基石，没有对真理的执着追求，创新就成了无源之水、无本之木。湖州学院通过营造鼓励探索、宽容失败的学术氛围，激发师生的求真精神。

（四）创新：发展之驱，时代之唤

“创新”是一个民族进步的灵魂，也是一个国家兴旺发达的不竭动力。将“创新”写入校训，体现了湖州学院面向未来、追求卓越的雄心壮志。其内涵包括：

• 培养学生的创新能力： 这是核心任务。学校通过改革教学模式，推行启发式、探究式、讨论式教学，设立创新创业学院，提供创新基金和平台，着力激发学生的创新意识、创新思维和创新能力。
• 鼓励教师的创新研究： 支持教师在前沿领域和交叉学科开展原创性研究，产出具有创新价值的科研成果。
• 推动体制机制创新： 在学校治理、人才培养模式、校企合作方式等方面不断深化改革，勇于尝试，以适应快速变化的外部环境。

“创新”是“崇德尚用求真”的最终落脚点和价值升华，旨在培养能够适应并引领未来社会发展的创新型人才。

“崇德尚用，求真创新”是一个有机整体。“崇德”是方向保障，“尚用”是路径选择，“求真”是方法遵循，“创新”是目标追求。它完整地勾勒出湖州学院所要培养的人才形象：既要有高尚的品德，又要有扎实的实践能力；既要掌握科学真理，又要具备创新精神。

三、 校训在校园文化中的浸润与体现校训的生命力在于其被全体师生内化于心、外化于行。湖州学院通过多种方式，让校训精神渗透到校园的每一个角落。

• 视觉系统呈现： 校训被醒目地镌刻在校园的标志性建筑上，出现在学校的官方网站、宣传画册、录取通知书等各类载体中，使其成为最显著的视觉符号。
• 典礼仪式强化： 在开学典礼、毕业典礼、学位授予仪式等重要场合，校训都会被反复提及和阐释，使其成为学生大学生涯中最重要的精神烙印。
• 课程教学融入： 教师在授课过程中，有意识地将校训精神与专业知识讲授相结合，实现知识传授与价值引领的有机统一。
• 榜样典型引领： 评选表彰在品德、学业、实践、创新等方面表现突出的师生，用身边人、身边事生动诠释校训的内涵，发挥榜样示范作用。
• 校园活动承载： 各类学术讲座、科技竞赛、文艺演出、社团活动、志愿服务等，都成为践行校训精神的平台。
  例如，科技竞赛体现了“求真创新”，志愿服务体现了“崇德尚用”。

通过这些持续的、全方位的浸润，校训从冰冷的文字转变为温暖的共识和自觉的行动，最终凝聚成独特的、富有生命力的湖州学院校园文化。

湖州学院校长介绍与治校方略
一、 校长马志和教授的基本情况与学术背景湖州学院现任校长为马志和教授。他是一位拥有丰富高等教育管理经验和显著学术成就的学者型领导。在出任湖州学院校长之前，马志和教授已在省内外多所高校担任过重要管理职务，对高等教育的规律有着深刻的理解和把握。

在学术方面，马志和教授在其专业领域深耕多年，研究成果丰硕。他的学术背景为其治校提供了深厚的学养支撑和前瞻性的视野。作为校长，他不仅关注学校的行政管理和事业发展，也同样重视学术氛围的营造和师资队伍的建设，深知教学与科研是大学发展的核心驱动力。

二、 核心治校理念与战略重点马志和校长上任以来，结合湖州学院的实际情况和发展阶段，提出并践行了一系列清晰的治校理念，其核心可以概括为：“扎根湖州、应用导向、创新发展、追求卓越”。

（一）坚定不移地走应用型大学发展之路

这是马志和校长治校方略的基石。他明确指出，湖州学院必须牢牢把握应用型办学定位，不能盲目攀高、求大、求全。这一理念与校训中的“尚用”高度契合。在他的推动下，学校：

• 优化学科专业布局： 紧密对接浙江省“415X”先进制造业集群和湖州市“2+8”现代产业体系，动态调整专业设置，重点发展社会急需、特色鲜明的应用型专业。
• 深化产教融合： 大力推动与企业、行业、地方政府共建产业学院、现代学徒制项目、实习实训基地，引入企业真实项目进课堂、进毕业设计，实现人才培养与产业需求的无缝对接。
• 构建“双师型”队伍： 一方面引进具有行业企业背景的高层次人才，另一方面鼓励校内教师到企业挂职锻炼，提升教师的实践教学能力。

（二）全力推进内涵建设与质量提升

马志和校长深知，转设后的湖州学院面临的首要任务是夯实基础、提升质量。他强调内涵式发展，将资源集中投入到提高人才培养质量这一核心任务上。

• 强化教学中心地位： 完善教学质量保障体系，改革教学方法和评价方式，激发学生的学习主动性和创造性。
• 加大人才引育力度： 实施更积极、更开放、更有效的人才政策，吸引和培育一批高水平学科带头人、教学名师和优秀青年博士，为学校发展提供人才支撑。
• 提升科研与社会服务能力： 鼓励教师围绕地方经济社会发展中的关键问题开展应用研究，促进科技成果转化，提升学校对区域发展的贡献度。

（三）大力弘扬创新精神与开放办学

面对日益激烈的竞争环境，马志和校长强调必须以创新求突破，以开放促发展。这与校训中的“创新”相呼应。

• 激发体制机制活力： 推动内部治理结构改革，优化资源配置方式，赋予二级学院更大的自主权，调动广大教职员工的积极性和创造性。
• 拓展国内外合作： 积极与国内外知名高校、科研机构建立合作关系，开展学生交换、教师互访、合作科研等项目，提升学校的国际化水平和影响力。
• 营造创新文化氛围： 设立创新创业基金，举办创新创业大赛，支持学生创业项目孵化，让敢于创新、勇于创业在校园内蔚然成风。

（四）注重文化育人与环境营造

马志和校长高度重视校园文化软环境建设，认为优良的校风、教风、学风是学校可持续发展的根本。他积极倡导并身体力行“崇德”的校训精神，要求管理者以身作则，教师为人师表，学生勤学修德。

• 加强师德师风建设： 将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容。
• 关爱学生成长： 倡导“以生为本”的服务理念，完善学生指导与服务体系，关注学生身心健康和全面发展。
• 建设美丽智慧校园： 持续推进校园基础设施改造和信息化建设，为师生创造更加优美、便捷、高效的学习和工作环境。

三、 校长领导下的学校发展展望在马志和校长的带领下，湖州学院正展现出强劲的发展势头和清晰的未来图景。学校“十四五”规划蓝图已经绘就，目标是将湖州学院建设成为一所“在全国有一定影响力、在全省有重要地位、特色鲜明的高水平应用型大学”。

实现这一目标，意味着学校需要在学科专业建设、师资队伍水平、人才培养质量、科研创新能力和服务社会效能等方面实现全面跃升。马志和校长所强调的应用型定位、内涵建设、创新开放和文化育人等理念，正是实现这一系列跃升的关键路径。他的沉稳务实、开拓进取的领导风格，为学校的稳定转型和快速发展提供了坚强的保障。

可以预见，随着校训精神的深入践行和马志和校长治校方略的持续落实，湖州学院必将更好地融入并助力湖州乃至长三角区域的高质量发展，为国家培养出更多“崇德尚用、求真创新”的优秀人才，在中国高等教育版图上书写下属于自己的精彩篇章。校长与校训，如同舵手与罗盘，共同指引着这艘年轻的航船，在高等教育的浩瀚海洋中，乘风破浪，驶向光辉的彼岸。