贵阳学院是双一流高校吗，简单介绍(贵阳双一流高校介绍)

“双一流”建设是中共中央、国务院作出的重大战略决策，其全称为“世界一流大学和一流学科建设”。该计划于2015年启动，旨在推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，提升中国高等教育的整体实力和国际影响力。它是对此前“985工程”和“211工程”的继承与创新，构建了更加开放、动态的竞争机制。

“双一流”的遴选标准极为严格，主要基于多维度的综合评价体系，包括但不限于：

• 学科水平：学科评估结果、国际学科排名、ESI（基本科学指标数据库）前1%学科数量等是核心考量因素。学科是否具有冲击世界一流的潜力和实力是关键。
• 师资队伍：拥有高水平的学术带头人、结构合理的师资团队、包括院士、长江学者、国家杰出青年科学基金获得者等在内的国家级高层次人才数量。
• 人才培养质量：毕业生质量、教学成果奖、创新创业教育成果等。
• 科学研究：承担国家级重大科研项目的能力、高水平论文发表、重大原创性科研成果、科研经费等。
• 社会服务与贡献：服务国家重大战略需求和区域经济社会发展的能力与成效。
• 文化传承创新与国际合作交流水平。

遴选过程由专家委员会严格评审，最终名单由教育部、财政部、国家发展改革委联合公布。入选高校分为两类：一类是“一流大学建设高校”，旨在提升学校整体办学水平；另一类是“一流学科建设高校”，旨在推动其优势学科率先进入世界一流。名单实行动态调整，不搞终身制，每五年一个建设周期，根据建设成效进行淘汰与增补，这形成了强大的持续改进压力。

截至目前，全国共有147所高校入选“双一流”建设序列。在贵州省，贵州大学凭借其长期积累的综合实力和特色学科优势，成功入选世界一流学科建设高校，其植物保护学科被列为一流建设学科。这是目前贵州省高等教育在国家顶级战略中的最高定位。

明确了“双一流”的崇高门槛后，再来审视贵阳学院的基本面，可以更清晰地理解其与“双一流”之间的距离。

贵阳学院是经中华人民共和国教育部批准成立的省市共建、以市为主的全日制普通本科高等学校。它的历史可追溯至1984年创建的贵阳金筑大学和1978年创建的贵阳师范高等专科学校。2004年，经教育部批准，由贵阳师范高等专科学校与贵阳金筑大学合并组建为本科层次的贵阳学院。2009年，贵阳师范学校并入。2010年，学校通过教育部本科教学工作合格评估。2017年，成为贵州省首批“应用型本科高校”建设试点单位之一。2018年，增列为硕士学位授予立项建设单位。

从这一发展脉络可以看出，贵阳学院是一所相对年轻的应用型本科高校。其核心定位是“地方性、应用型”。这意味着学校的发展重心在于：

• 服务地方：紧密对接贵阳市乃至贵州省的经济社会发展需求，专业设置和人才培养方向与地方支柱产业、战略性新兴产业紧密结合。
• 突出应用：强调培养学生的实践能力和职业素养，教学模式侧重于理论联系实际，加强与企业和行业的合作。
• 教学为主：在当前发展阶段，学校的主要任务是高质量的本专科教学，虽然也积极发展科学研究，但与研究型大学在科研体量和层次上存在明显差异。

这种定位与“双一流”建设高校所追求的“世界一流”学术卓越目标，在发展阶段、核心任务和资源投入上存在本质区别。贵阳学院的首要目标是建设成为一所特色鲜明、优势突出、在省内有重要影响的应用型本科高校，而非直接参与国际顶尖学术竞争。

将贵阳学院与典型的“双一流”高校进行对比，可以从几个关键维度直观地看到差距所在。

学科建设层面：“双一流”高校通常拥有多个在国内乃至国际上有显著影响力的优势学科，这些学科往往处于学术前沿，能产生重大的原创性知识。而贵阳学院的学科建设仍处于夯实基础、培育特色的阶段。学校虽然也建设有一些省级重点学科或特色专业，但其学术影响力、科研产出与“一流学科”的标准相比，尚有巨大提升空间。学科带头人、高水平科研团队的建设仍需长期积累。

师资力量层面：师资队伍是高校发展的核心。“双一流”高校汇聚了大量的院士、长江学者、国家杰青等顶尖人才，师资队伍的博士化率极高。反观贵阳学院，尽管近年来大力引进和培养博士，师资结构不断优化，但拥有国家级头衔的高层次领军人才仍然非常稀缺，师资队伍的整体科研水平和国际视野与“双一流”高校相比差距显著。

科学研究层面：科研实力是“双一流”评选的硬指标。“双一流”高校承担着大量国家重大科技专项、国家重点研发计划、国家自然科学基金重大项目等，年度科研经费动辄数以亿计，高水平论文（如Nature、Science）和重大技术突破是常态。贵阳学院的科研工作则更多地侧重于应用研究和技术开发，服务于地方需求，在承担国家级重大基础研究项目和高水平论文产出方面能力有限。

人才培养层次：多数“双一流”高校是博士、硕士学位授予单位，培养各领域的拔尖创新人才。贵阳学院目前仍以本科教育为主，虽已成为硕士学位授予立项建设单位，但尚未正式开展硕士研究生培养工作。人才培养的层次和目标是不同的。

资源投入与平台建设：“双一流”高校享有国家、地方巨额的资金和政策支持，拥有国家重点实验室、国家工程研究中心等顶级科研平台。贵阳学院作为一所市属高校，其办学资源相对有限，平台建设多集中于省级层面。

这些差距是客观存在的，是由学校的历史底蕴、发展阶段、资源禀赋和核心任务所决定的。承认差距，并非否定贵阳学院的价值，而是为了更准确地定位其发展坐标。

尽管贵阳学院目前不是“双一流”高校，但这绝不意味着它不重要或无足轻重。恰恰相反，在中国庞大而多元的高等教育体系中，像贵阳学院这样的地方应用型本科高校扮演着不可或替代的关键角色。其价值体现在以下几个方面：

1.区域人才培养的基石：贵阳学院是贵州省特别是贵阳市高层次应用型人才供给的重要基地。学校开设的数十个本科专业，紧密对接贵州省的大数据、电子信息、智能制造、生态旅游、现代农业、现代服务业等产业需求，每年为地方输送大量“下得去、留得住、用得上”的毕业生，为区域经济社会发展提供了坚实的人才支撑。这种面向基层、服务地方的人才培养功能，是国家宏观战略落地不可或缺的一环。

2.应用型科研与地方服务的先锋：学校利用自身优势，积极与地方政府、企业开展产学研合作，致力于解决地方产业发展中的具体技术问题和实际需求。
例如，在材料科学、生物工程、信息技术、生态环境保护等领域，学校的科研团队可能正在为当地企业的技术升级、农产品的深加工、环境污染治理等提供技术支持。这种“接地气”的科研，其社会效益和经济效益同样显著。

3.推动教育公平与地方发展：贵阳学院的存在和发展，为贵州省广大考生提供了更多接受高等教育的机会，促进了教育资源的区域均衡分布。它让更多本地青年能够在家门口上好学，降低了求学成本，并对吸引和留住本地人才、提升城市文化品位具有积极作用。

4.独特的校园文化与育人环境：相较于规模宏大、竞争激烈的顶尖研究型大学，贵阳学院可能提供了一种更具包容性、更关注个体成长的校园氛围。学校注重学生实践能力的培养，校园文化更具地方特色，师生关系可能更为紧密，这对于部分学生的成长成才而言是优势。

因此，评价贵阳学院，应当采用符合其定位的“应用型”标准，看它是否很好地履行了服务地方、培养应用型人才的使命，而不是简单地用“双一流”的研究型尺度去衡量它。

面向未来，贵阳学院的发展路径是清晰且务实的。其战略核心在于坚定不移地走“应用型”办学之路，深度融入地方发展，在特色和质量上做文章，而不是盲目追求“大而全”或直接对标研究型大学。

持续强化应用型特色：学校将进一步优化专业结构，使专业设置与地方产业需求的匹配度更高。深化产教融合、校企合作，共建产业学院、实习实训基地，引入企业真实项目进课堂，强化学生的职业技能和创新创业能力。

聚力发展优势学科群：集中有限资源，重点培育和建设几个与区域主导产业紧密相关的学科群，如可能围绕贵州省的大数据产业、生态农业、文化旅游等，形成学科优势，争取在省内乃至国内同类院校中脱颖而出。这是未来争取硕士点、提升办学层次的基础。

加强“双师型”师资队伍建设：既引进具有学术造诣的博士，也大力引进和培养具有丰富行业企业背景的“双师型”教师，提升实践教学水平。
于此同时呢，鼓励教师面向应用开展科研，提升服务地方能力。

争取更广泛的资源支持：作为省市共建高校，积极争取省、市两级政府更多的政策和资金支持，改善办学条件，搭建更高水平的科研和服务平台。

关于未来是否可能进入“双一流”序列，这是一个需要极长期努力和重大突破的远景目标。更现实的阶梯可能是：首先成功获得硕士学位授予权并开展研究生教育，然后建设成为在贵州省内具有显著影响力的高水平应用型大学，某些特色学科达到省内领先、国内知名水平。如果能在长期的发展中，某个应用学科产生了重大的产业影响或技术创新，达到了全国顶尖水平，理论上存在以“一流学科”身份入选的可能，但这无疑是一条极其艰难且漫长的道路。

贵阳学院目前不是也尚未接近“双一流”高校的水平，这是由当前中国高等教育的格局和学校自身的发展阶段所决定的。这并不削弱贵阳学院在贵州省高等教育体系和地方经济社会发展中的重要地位与独特价值。它的使命在于扎根贵阳、服务贵州，培养高素质应用型人才，成为推动区域进步的重要力量。对于考生和家长而言，选择贵阳学院，是基于对其应用型办学定位、专业特色、地域优势以及个人职业规划的理性考量，而非“双一流”的光环。中国高等教育的健康发展，既需要冲刺世界一流的“先锋”，也需要深耕地方服务的“基石”，贵阳学院正是后者中正在稳步成长的代表之一。