中原科技学院校训是什么，详细阐述(中原科技学院校训)

中原科技学院校训“立德树人，博学致用”的详细阐述

一、 校训的整体定位与时代内涵

中原科技学院的校训“立德树人，博学致用”，是其办学历史、教育理念和未来愿景的结晶。在中国高等教育从规模扩张向内涵式发展转变的关键时期，这一校训回应了国家对于人才培养的新要求，特别是对应用型本科院校所肩负使命的深刻认知。它不仅仅是一句悬挂于墙的箴言，更是融入学校血脉的行动指南，指引着教育教学改革、学科专业建设、师资队伍培养以及校园文化塑造的全过程。

从结构上看，校训前后两句构成了一个完整的逻辑闭环。前一句“立德树人”明确了教育的根本目的和价值取向，后一句“博学致用”则指明了实现这一目的的具体方法和实践路径。前者是“魂”，后者是“体”，魂体相依，缺一不可。它体现了学校在追求学术卓越的同时，始终坚守教育的初心，即培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这一根本问题。
于此同时呢，“致用”二字鲜明地标注了学校的应用型特色，强调学问最终要服务于社会生产实践，转化为推动进步的现实力量，这与国家推动创新驱动发展战略、建设现代化经济体系的需求高度契合。

二、 “立德树人”：教育的根本任务与价值基石

“立德树人”是中华民族悠久教育传统的精髓，也是当代中国教育的根本任务。在中原科技学院的校训中，它被置于首要位置，彰显了德育为先的坚定立场。

1.“立德”的内涵与践行

“德”是一个内涵丰富的概念，它既包括个人的思想道德品质，也涵盖社会公德、职业道德和家庭美德。对于中原科技学院而言，“立德”具有多层次的含义：

• 铸就理想信念之魂： 学校将思想政治教育贯穿于人才培养全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，深刻理解并自觉践行社会主义核心价值观，坚定对中国特色社会主义的信念，培养爱国情怀和社会责任感。
• 锤炼高尚道德品质： 注重学生的诚信教育、感恩教育、劳动教育和法治教育，培养他们诚实守信、仁爱友善、遵纪守法、艰苦奋斗的优良品格。通过课堂教学、社会实践、校园文化活动等多种形式，营造崇尚道德、学习榜样的良好氛围。
• 塑造健全人格： 关注学生的心理健康和个性发展，培养他们积极乐观、坚韧不拔、勇于担当的心理素质，促进其人格的和谐与完善。

在实践层面，学校通过构建“三全育人”（全员、全过程、全方位育人）工作格局，将“立德”的要求落实到每一位教师、每一门课程、每一次活动中。教师不仅要做传授知识的“经师”，更要做善于育人的“人师”，以身作则，言传身教。

2.“树人”的目标与路径

“树人”即培养人才，它强调的是人的全面发展。中原科技学院的“树人”观，是以学生为中心，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

• 德育为先，五育并举： 在坚持德育首位的同时，同等重视智力发展、体育锻炼、美育熏陶和劳动培养。学校通过优化课程体系、丰富第二课堂、加强体育设施建设、开展艺术教育活动、组织劳动实践等，为学生提供全面发展的平台和机会。
• 因材施教，个性发展： 尊重学生的个体差异和兴趣特长，提供多样化的成长路径和选择空间。通过导师制、创新创业项目、学科竞赛等，激发学生的潜能，鼓励他们个性化成长。
• 能力导向，持续发展： “树人”不仅关注学生在校期间的表现，更着眼于其长远发展。注重培养学生的自主学习能力、创新思维能力、沟通协作能力和解决复杂问题的能力，使其具备适应未来社会变化和职业发展的核心素养。

“立德”与“树人”相互促进，密不可分。“立德”是“树人”的方向保障和内在要求，“树人”是“立德”的实践载体和最终体现。只有将崇高的道德情操和扎实的做人根基植入学生心田，才能培育出真正有益于社会和国家的人才。

三、 “博学致用”：成才路径与实践导向

“博学致用”阐述了成才的必经之路和学问的终极价值。它要求师生既要拥有广博深厚的学识，又要具备将知识应用于实践、解决实际问题的能力。

1.“博学”的要求与培养

“博学”意指学问广博，知识渊博。在知识爆炸、学科交叉融合日益加深的今天，“博学”具有重要的时代意义。

• 夯实专业基础： 要求学生深入系统地掌握本专业领域的核心知识和前沿动态，构建扎实的专业知识体系。学校通过优化课程设置、加强教材建设、引进优质教学资源等方式，确保专业教育的深度和质量。
• 拓宽知识视野： 鼓励学生跨学科、跨专业选课，涉猎人文社科、自然科学、艺术体育等多个领域的知识，促进文理渗透，培养复合型知识结构。通识教育课程的开设旨在打破专业壁垒，提升学生的综合素养和文化底蕴。
• 培养科学精神与人文素养： “博学”不仅是知识的积累，更是科学思维方法和人文关怀精神的养成。学校倡导批判性思维、创新意识和探索精神，同时注重人文经典的阅读与熏陶，使学生具备理性的思考能力和深厚的人文情怀。
• 倡导终身学习： 在快速变化的时代，“博学”是一个动态的、持续的过程。学校致力于培养学生自主学习和终身学习的能力，使其能够不断更新知识，适应未来发展的需要。

2.“致用”的指向与实践

“致用”即学以致用，强调知识的实践性和应用价值。这是中原科技学院作为应用型大学的鲜明特色和核心竞争力所在。

• 紧密对接社会需求： 学校的学科专业设置、人才培养方案紧密围绕区域经济社会发展，特别是战略性新兴产业和现代服务业的需求，确保所培养的人才能够满足行业企业的实际需要。
• 强化实践教学环节： 构建了完善的实践教学体系，包括实验、实训、实习、课程设计、毕业设计（论文）、社会实践等。加大投入建设先进的实验室和校内外实习基地，为学生提供充足的动手实践机会。
• 推进产教融合、校企合作： 积极与企业、行业建立深度合作关系，共同制定培养标准、开发课程、共建实践平台、组建教学团队。通过“引企入教”、“订单式培养”等模式，将产业前沿技术、真实项目引入教学，实现人才培养与产业需求的“无缝对接”。
• 鼓励创新创业： 将创新创业教育融入人才培养全过程，设立创新创业学院或中心，提供资金、场地、导师支持，鼓励学生参与科技创新活动、学科竞赛和创业实践，将创意转化为现实生产力。
• 培养解决实际问题的能力： 教学过程中注重案例教学、项目式学习，引导学生关注现实问题，运用所学知识分析和解决生产、管理、服务一线遇到的具体难题。

“博学”是“致用”的前提和基础，没有广博精深的知识储备，“致用”便是无源之水；“致用”是“博学”的目的和检验，学问若不能应用于实践、创造价值，便容易沦为空中楼阁。二者统一于应用型人才培养的全过程。

四、 校训的内在统一性与精神引领

“立德树人，博学致用”这八个字并非简单的并列，而是一个辩证统一的有机整体，共同构成了中原科技学院的核心教育哲学。

“立德树人”统摄“博学致用”。它确保了“博学”的方向和“致用”的正当性。一个只有才学而无德行的人，其知识可能被误用甚至危害社会。
因此，必须在“立德”的框架下进行“博学”和“致用”，培养出的人才必须是德才兼备、以德为先的。学校的各项活动，无论是知识传授还是实践锻炼，都必须蕴含价值引导，服务于“树人”的根本目标。

“博学致用”支撑和实现“立德树人”。“树人”的目标需要通过具体的教育内容和手段来实现。“博学”使学生获得成才的智慧和素养，“致用”则使这种智慧和素养得以展现和升华，并在服务社会中实现个人价值，从而完成从“自然人”到“社会人”的转变，真正成为国家和社会需要的人才。一个不具备真才实学、无法解决实际问题的人，很难说是被成功“树”起的“人”。

校训的精神引领作用体现在校园生活的方方面面：

• 对教师而言： 它是师德师风建设的准则。教师自身要注重“立德”，成为学生的道德楷模；在教学科研中要追求“博学”，不断提升学术水平；更要善于“致用”，将理论知识与实践相结合，培养学生应用能力。
• 对学生而言： 它是成长成才的航标。学生要自觉加强品德修养，明确学习目的，刻苦钻研，力求“博学”；同时要积极投身实践，勇于探索，做到“致用”，努力成为高素质应用型人才。
• 对学校管理而言： 它是制定政策、配置资源的依据。学校的各项制度设计、资源配置都应有利于促进“立德树人”根本任务的落实，有利于营造“博学”的氛围，有利于搭建“致用”的平台。

校训由此成为一种无形的文化力量，潜移默化地影响着每一位师生的思想观念和行为方式，塑造着学校独特的文化气质和精神风貌。

五、 校训的践行与未来展望

校训的生命力在于践行。中原科技学院通过一系列具体举措，将“立德树人，博学致用”的校训精神落到实处。

在“立德树人”方面，学校持续加强马克思主义学院建设，推动思想政治理论课改革创新；开展丰富多彩的主题教育活动和校园文化活动，如“书香校园”、“科技文化节”、“志愿服务”等，营造积极向上的育人环境；健全学生评价体系，将品德考核放在首位。

在“博学致用”方面，学校不断优化学科专业结构，聚焦区域发展重点领域；加大实践教学经费投入，改善实验实训条件；深化产教融合，与众多知名企业建立战略合作关系；鼓励教师开展应用型科研，服务地方经济；支持学生参加各类高水平学科竞赛和创新创业大赛，以赛促学，以赛促用。

面向未来，中原科技学院将继续高举“立德树人，博学致用”的旗帜，进一步深化教育教学改革，创新人才培养模式。在新时代的征程上，学校将更加注重内涵建设，提升办学质量，努力培养更多具有家国情怀、科学精神、专业素养、实践能力的高素质应用型人才，为区域经济社会发展和国家现代化建设做出更大的贡献。校训作为学校精神的永恒灯塔，将继续指引着中原科技学院在高等教育的海洋中破浪前行，驶向更加辉煌的明天。