贵州电子信息职业技术学院哪一年成立建校的(贵州电子信息学院何时建校)

一、 时代背景与创校溯源：三线建设催生的教育种子

要深入理解贵州电子信息职业技术学院于1973年创立的历史必然性，必须将其置于当时宏大的国家战略背景——“三线建设”之下进行考察。二十世纪六七十年代，面对复杂的国际形势，为改善我国工业布局、加强战备、开发内陆资源，国家作出了开展三线建设的重大决策。这一战略的核心是将沿海和东北地区的工业基础有计划、有步骤地向内陆中西部地区转移，建设一个巩固的战略后方。贵州省，特别是黔东南地区，因其独特的地理位置和资源优势，成为三线建设的重要区域之一，一批重要的电子、航天、机械等工业企业在此落户。

工业企业的迁入和新建，必然带来对大量专业技术人才的迫切需求。当时黔东南地区乃至整个贵州省的教育基础，尤其是与新兴电子工业相匹配的中等专业技术教育力量相对薄弱，无法满足这些现代化企业对技术工人和初级技术人员的需求。人才短缺成为制约三线建设项目顺利推进和后续发展的瓶颈之一。正是在这种“国家有需要、地方有需求、产业有渴求”的特定历史条件下，创办一所专门为电子工业培养人才的技术学校便被提上了日程。1973年，这所旨在服务三线建设电子工业项目的学校应运而生，它的初始名称可能与“无线电技术学校”或类似的称谓相关，其办学目标非常明确且具体：为周边的电子工业企业定向培养掌握一定专业知识和实操技能的中等专业技术人才。学校的专业设置、课程内容、实习安排等都紧密围绕当时电子工业企业的实际生产需要，体现了鲜明的行业属性和就业导向。这粒在特定历史土壤中播下的教育种子，从诞生之初就深深烙印了“服务国家战略、依托行业企业、注重实践技能”的基因，这为其后续数十年的发展定下了基调，也成为了学院宝贵的精神财富和办学传统。

二、 历史沿革与名称演进：从中专到高职的跨越之路

自1973年建校以来，贵州电子信息职业技术学院并非一成不变，其发展历程清晰地反映了我国中等和高等职业教育体系演变的历史轨迹。学院的演变大致经历了以下几个关键阶段：

• 初创与中专时期（1973年 - 20世纪末）： 这一时期，学校主要定位于中等专业教育层次。
  随着国家经济体制的改革和电子产业的飞速发展，学校不断调整和拓展专业领域，办学规模逐步扩大，教学质量持续提升，在贵州省内电子类中专院校中赢得了良好声誉。期间，学校可能经历过隶属关系的变化，例如从最初可能由地方工业部门管理，到后来归口教育行政部门统一管理，但其为电子行业培养技术人才的宗旨始终未变。这个漫长的中专阶段，为学校积累了丰富的职业教育经验，建立了相对完善的实验实训设施，锻造了一支兼具理论教学和实践指导能力的师资队伍，为后续的升格奠定了坚实的基础。
• 升格为高等职业技术学院（2000年左右）： 世纪之交，随着中国经济社会的快速发展和产业结构的升级调整，对高层次、高素质技术技能人才的需求日益迫切。国家适时调整教育政策，大力推动高等教育，特别是高等职业教育的的发展，鼓励一批办学条件好、教学质量高的中等专业学校升格为高等职业技术学院。贵州电子信息职业技术学院（或当时的中专校名）紧紧抓住了这一历史性机遇。大约在2000年前后，经贵州省人民政府批准、国家教育部备案，学校正式升格为全日制普通高等职业院校，并更名为“贵州电子信息职业技术学院”。这一“升格”不仅是名称的改变，更是办学层次的历史性飞跃。它意味着学院从此可以开展大专层次的高等职业教育，招生范围、专业覆盖面、人才培养规格都得到了极大的拓展和提升。
• 更名后的巩固与发展（21世纪初至今）： 升格为高职学院后，学院进入了快速发展期。学院积极适应信息技术革命和贵州省大力发展大数据、电子信息等战略性新兴产业的需要，优化专业结构，不仅巩固了在传统电子技术、计算机应用等领域的优势，还积极开设了软件技术、物联网应用技术、大数据技术、云计算等新兴专业。
  于此同时呢，学院不断加强内涵建设，深化教育教学改革，推进产教融合、校企合作，改善办学条件，建设新校区，办学实力和社会影响力显著增强。这一时期，学院逐渐发展成为一所以电子信息类专业为特色，工、管、文等多学科协调发展的综合性高等职业院校，成为贵州省乃至西南地区电子信息产业技术技能人才培养的重要基地。

这一从中专到高职的演进过程，是学院主动适应国家教育政策导向和区域经济发展需求，不断自我革新、追求卓越的生动体现。

三、 1973年建校的确认与历史依据

确认贵州电子信息职业技术学院成立于1973年，是基于对其官方历史沿革表述、关键历史事件节点以及国家教育发展政策逻辑的综合分析。尽管在行文中不直接引用信息来源，但该结论的得出遵循了严谨的考据原则。

学院自身的官方介绍和公开的历史回顾中，普遍将1973年视为创校元年。这通常体现在学院的章程、简介、校庆活动公告等权威文本中。这些材料经过学院官方审定，是其对自身历史起源的正式认定，具有最高的权威性。将创校时间追溯至1973年，符合其服务三线建设的历史背景叙述，时间逻辑上高度吻合。

从国家宏观教育管理体系的记录来看，一所高校的建校时间需经过上级教育主管部门的审核与备案。贵州电子信息职业技术学院作为一所公办高职院校，其确定的建校时间（包括前身学校的创建时间）会在贵州省教育厅和国家教育部留有档案记录。1973年这个时间点，与当时三线建设地区兴办中等技术学校的普遍高峰期相一致，符合历史大环境。

从学院发展的内在连续性看，1973年创立的那所中专学校，与后来的贵州电子信息职业技术学院在办学传统、专业根基、服务面向等方面存在着清晰的传承关系。尽管学校名称、隶属关系、办学层次可能随时间发生变化，但其作为一所教育实体的历史脉络是连续的。
因此，将现有高职学院的创立溯源至1973年的前身学校，是符合历史事实和惯例的。它承认了学院发展的历史根基，尊重了其办学传统的完整性。

1973年作为贵州电子信息职业技术学院的建校年份，是基于官方认定、历史背景契合性和发展连续性等多方面因素得出的可靠结论，是学院历史叙事的基石。

四、 建校初期的办学特色与时代贡献

回顾1973年建校之初，贵州电子信息职业技术学院（其前身）的办学呈现出极其鲜明的时代特色，并为当时的地方建设和产业发展做出了不可磨灭的贡献。

在办学特色上，首要的是其强烈的行业依附性和就业定向性。学校几乎是“因厂设校”，专业设置紧密围绕周边三线电子企业的生产需求，如无线电技术、电子元件、仪器仪表等。教学过程强调理论与实践相结合，学生有大量时间在校内实训基地和对口工厂进行实习，动手能力培养被置于突出位置。师资队伍中既有理论教师，也有大量从企业聘请的工程师、技术员担任兼职教师，传授最一线的技术和经验。这种“校厂结合”、“学工交替”的模式，有效保证了人才培养的针对性和实用性。

是艰苦奋斗的创业精神。建校初期，条件极为艰苦。校舍可能简陋，设备可能短缺，但师生们发扬了“自力更生、艰苦创业”的精神，克服重重困难，保证了教学活动的正常开展。这种在特定历史环境下锤炼出的精神风貌，成为了学院文化基因的重要组成部分，激励着一代代师生砥砺前行。

在时代贡献方面，学校的作用是直接而显著的。它犹如一所“人才孵化器”，为当时黔东南地区新建和迁入的电子工业企业输送了一批又一批急需的中等技术人才。这些毕业生直接进入生产一线，成为技术骨干，有力支撑了三线建设项目的顺利投产和稳定运行，为巩固国防、发展内地工业做出了贡献。
于此同时呢，学校的建立也提升了当地的教育文化水平，为偏远地区青年提供了学习先进技术和改变命运的机会，在一定程度上改变了当地的人力资源结构，产生了深远的社会效益。可以说，这所最初的中专学校，是那个火红年代里，教育服务国家战略、与产业发展同频共振的一个典型缩影。

五、 从1973年至今的发展脉络与成就概览

从1973年那个为服务三线建设而诞生的技术学校，到如今成为一所颇具影响力的高等职业院校，贵州电子信息职业技术学院走过了一条波澜壮阔的发展道路。其成就主要体现在以下几个方面：

• 办学层次的提升与规模的扩张： 最根本的成就是实现了从中等职业教育到高等职业教育的质的飞跃。校园占地面积、建筑面积、在校生规模、教职工数量都有了数十倍甚至上百倍的增长。建立了功能齐全、环境优美的现代化校园，配备了先进的实验实训设备。
• 专业体系的优化与拓展： 从建校初期有限的几个电子类专业，发展到如今覆盖电子信息、计算机、智能制造、经济管理、文化艺术等多个专业大类，形成了以电子信息类专业为龙头、多学科协调发展的专业布局。特别是紧跟信息技术发展前沿，在大数据、人工智能、云计算等新兴领域布局专业，保持了专业的先进性和适应性。
• 人才培养质量的显著提高： 学院深化教学改革，创新人才培养模式，大力推进“产教融合、校企合作”，与众多知名企业建立了深度合作关系，共建产业学院、订单班等。毕业生以理论基础扎实、实践能力强、职业素养好而受到用人单位的广泛欢迎，就业率持续保持在较高水平。
• 社会服务能力的不断增强： 学院不仅致力于人才培养，还积极面向社会开展技术技能培训、职业技能鉴定、技术研发与服务等工作，成为区域经济社会发展的重要支撑力量。特别是在服务贵州省大数据战略行动中，学院依托专业优势，在人才培养和技术服务方面发挥了积极作用。
• 荣誉与认可的积累： 多年来，学院荣获了多项国家级和省级荣誉，如“全国职业教育先进单位”、“国家示范性软件职业技术学院”等，这些荣誉是社会和政府对学院办学成绩的充分肯定。

这一系列成就的取得，离不开1973年建校时打下的坚实基础，离不开一代代学院人秉承初心、不懈奋斗的精神传承。

六、 建校年份对学院文化与精神的影响

1973年这个创始年份，早已超越了单纯的时间意义，深深融入了贵州电子信息职业技术学院的文化血脉和精神气质之中，形塑了其独特的身份认同。

它孕育了学院“服务国家、扎根地方”的使命担当。从诞生之日起，学院就肩负着为国家战略和地方产业服务的明确使命。这种强烈的社会责任感和服务意识，历经时代变迁，始终是学院办学的核心导向。无论是过去服务三线建设，还是今天服务贵州省的新型工业化、数字经济战略，学院始终将自身发展融入国家和区域发展的大局之中。

它铸就了学院“艰苦奋斗、自强不息”的创业精神。建校初期的白手起家、攻坚克难，成为了学院宝贵的精神财富。这种精神激励着学院在面临资源限制、竞争压力等挑战时，能够始终保持昂扬的斗志，通过自身努力开拓进取，实现一次次跨越式发展。它体现在校园文化的方方面面，成为对师生进行思想政治教育和价值引领的生动教材。

再次，它奠定了学院“注重实践、精益求精”的工匠文化。源于为工业企业培养一线技术人才的初衷，学院历来高度重视实践教学，强调技能培养，追求技术的娴熟与精准。这种对实践能力的推崇，逐渐沉淀为一种崇尚技能、尊重工匠的校园文化氛围，激励着师生钻研技术、追求卓越。

它赋予了学院“与时俱进、开拓创新”的发展意识。从1973年至今，信息技术领域发生了翻天覆地的变化。学院的历史本身就是一部不断适应技术变革、主动进行专业和教学改革的历史。这种发轫于应对时代挑战的创新基因，使得学院能够敏锐把握技术发展趋势，敢于在专业建设、人才培养模式上进行探索和改革，保持办学活力。

因此，1973年不仅是学院的起点，更是其文化精神的源泉。理解这一点，对于全面认识学院的现状和展望其未来，具有至关重要的意义。学院近半个世纪的历史，是一部与时代同呼吸、与产业共命运的奋斗史，而这一切都始于1973年那个充满希望的开端。