山西工程技术学院的思想政治教育怎么样(山西工程技术学院思政教育)

山西工程技术学院深刻认识到思想政治教育在高校人才培养中的生命线地位，始终将其摆在各项工作的中心环节。学院党委切实履行主体责任，从顶层设计入手，为思想政治教育的有效开展提供了坚强的政治保证和组织保障。

学院坚决贯彻党的教育方针，确保社会主义办学方向。党委定期专题研究思政工作，将其纳入学院整体发展规划和年度工作要点，明确目标任务、责任分工和考核机制。建立了由党委统一领导、党政齐抓共管、相关部门协同联动、全校上下共同参与的“大思政”工作格局。这种顶层设计确保了思政教育不再是单一部门或少数教师的任务，而是融入教学、科研、管理、服务等方方面面，形成了全员、全过程、全方位育人的良好态势。

学院不断完善思政工作的制度体系。制定并修订了一系列关于思想政治理论课建设、课程思政推进、辅导员队伍建设、师德师风考核、学生思想政治表现评价等方面的规章制度。这些制度不仅明确了标准和要求，更提供了可操作的路径和方法，使思政工作有章可循、有据可依。
例如，在教师职称评审、评优评先中，实行师德失范“一票否决”，并将参与思政教育工作的情况作为重要考核指标，有效引导广大教师将育人职责内化于心、外化于行。

学院注重资源投入与条件保障。在经费预算中优先保障思政理论课教学改革、社会实践、师资培训、网络平台建设等需求。加强马克思主义学院建设，将其作为思政教育的主阵地，在人才引进、学科建设等方面给予倾斜支持。这些实实在在的举措，为思政教育工作的深入开展奠定了坚实的物质基础，体现了学院对立德树人根本任务的高度重视和坚定决心。

思想政治理论课（以下简称“思政课”）是对学生进行系统的马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道。山西工程技术学院高度重视思政课建设，致力于在“守正”基础上实现“创新”，不断提升课程的吸引力、感染力和实效性。

在“守正”方面，学院严格按照国家要求，开齐开足思政必修课程，确保教学内容和学时的落实。强调思政课教师的政治素质和理论功底，要求教师必须真学、真懂、真信、真用马克思主义，特别是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义——习近平新时代中国特色社会主义思想。通过集体备课、教学研讨、学术交流等方式，不断提升教师的理论水平和教学能力，确保课堂讲授的科学性、准确性和严肃性，牢牢守住意识形态主阵地。

在“创新”方面，学院积极推动思政课教学改革，着力破解“配方”陈旧、“工艺”粗糙、“包装”不时尚的问题。

• 教学方法多元化： 广泛采用案例式、探究式、体验式、互动式等教学方法，改变传统的“满堂灌”模式。鼓励教师运用现代信息技术，建设在线课程资源，开展线上线下混合式教学，激发学生的学习主动性。
• 教学内容贴近化： 紧密结合世情、国情、省情、校情以及学生的专业背景和思想实际，将党的创新理论、国家发展成就、山西转型蹚新路的实践、行业前沿动态等鲜活素材融入教学。
  例如，在讲解“高质量发展”时，会结合山西能源革命综合改革试点的案例，使学生感受到理论就在身边。
• 实践教学常态化： 将实践教学作为思政课的重要组成部分，纳入学分管理。组织学生赴红色教育基地（如八路军太行纪念馆）、现代化企业、新农村建设示范点等开展社会调查、生产劳动、志愿服务等实践活动，引导学生在“行走的课堂”中深化对理论的理解，增进对国情民情的认识。

通过这些努力，山西工程技术学院的思政课正逐步从“点名课”向“网红课”转变，课程的到课率、抬头率、点头率得到显著提升。

山西工程技术学院深刻理解“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的重要性，大力推动“课程思政”建设，旨在挖掘各类课程蕴含的思政元素和育人功能，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

学院针对工程技术类专业的特色，着重引导专业课教师思考如何将工匠精神、工程伦理、创新意识、生态环保理念、国家安全观等融入课堂教学。例如：

• 在土木工程专业课程中，强调质量安全重于泰山，培养学生的责任担当和敬畏之心；
• 在机械设计课程中，弘扬精益求精、追求卓越的工匠精神；
• 在采矿工程、安全工程相关课程中，强化安全生产意识和绿色发展理念；
• 在计算机科学课程中，注重网络空间安全、信息伦理道德教育。

为了有效推进课程思政，学院采取了多项措施：

• 强化教师意识与能力： 组织专题培训、工作坊、示范课观摩等活动，帮助专业课教师树立“课程门门有德育，教师人人讲育人”的理念，并掌握挖掘和融入思政元素的方法技巧。
• 挖掘课程思政元素： 以教研室为单位，系统梳理各门专业课程所蕴含的思政教育资源，形成“课程思政”教学指南或案例库，为教师教学提供参考。
• 建立激励机制： 将“课程思政”成效作为教学评价、教学成果奖评选的重要依据，鼓励教师积极探索和创新。

这种深度融合，使得价值引导在专业知识的传授中如盐化水、润物无声，避免了思政教育与专业学习“两张皮”的现象，增强了育人的整体性和协同性。

山西工程技术学院坚信，思想政治教育不能局限于课堂，必须向实践拓展、向文化浸润，构建更加立体、生动的育人体系。

在实践育人方面，学院构建了内容丰富、形式多样、管理规范的社会实践体系。

• 常态化志愿服务： 鼓励和支持学生参与社区服务、支教助残、赛事保障、大型活动志愿服务等，培养学生的奉献精神和社会责任感。
• 专业特色实践： 结合专业实习、实训，组织学生深入厂矿企业、生产一线，了解行业发展，感受劳动光荣，锤炼实践能力。
• 寒暑期社会实践： 围绕脱贫攻坚（与乡村振兴有效衔接）、国情考察、理论宣讲、科技支农等主题，组建重点团队，由教师带队深入基层，让学生在广阔天地中受教育、长才干、作贡献。

在文化育人方面，学院注重发挥文化的涵化功能。

• 传承红色基因： 山西拥有丰富的红色文化资源，学院积极利用这一优势，通过组织参观学习、举办报告会、排演红色剧目等方式，大力弘扬太行精神、吕梁精神等，引导学生坚定理想信念，赓续红色血脉。
• 培育校园文化品牌： 打造具有学校特色的科技文化节、社团巡礼、人文讲座等品牌活动，营造崇尚科学、追求真知、活泼向上的校园文化氛围。
• 加强网络文化建设： 运营好校园官方网站、微信公众号、微博等新媒体平台，生产传播积极健康的网络文化产品，加强网络舆论引导，净化网络空间，使互联网成为思政教育的新平台。

办好思想政治教育，关键在教师。山西工程技术学院高度重视思政工作队伍建设，着力打造一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的工作力量。

首先是建强思想政治理论课教师队伍。严格思政课教师任职资格标准，加大高水平人才引进和现有教师培养力度。通过攻读学位、国内外访学、参加高层次学术会议和理论培训等方式，提升教师的马克思主义理论素养和科研能力。实行集体备课制度和新老教师“传帮带”机制，促进教学水平共同提高。

其次是提升辅导员队伍的专业化职业化水平。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量。学院严格落实辅导员配备比例要求，畅通辅导员职称晋升和职业发展通道。定期开展业务培训、素质能力大赛、工作案例研讨，提升辅导员的理论水平、职业能力和工作实效。要求辅导员深入课堂、深入宿舍、深入学生活动，成为学生成长成才的知心朋友和人生导师。

此外，学院还注重发挥专业课教师、管理干部、后勤服务人员等在育人中的作用，强调“三全育人”。要求所有教职员工都要以身作则、言传身教，在自己的岗位上承担起育人职责，形成育人合力。特别是注重加强师德师风建设，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，争做“四有”好老师。

在取得显著成效的同时，山西工程技术学院的思想政治教育也面临一些现实的挑战与发展空间。
例如，如何进一步深化思政课教学改革，使其更能满足“Z世代”大学生的接受习惯和成长需求；如何更精准、更自然地将思政元素融入各类专业课程，避免生搬硬套；如何有效应对网络信息多元化对主流意识形态教育的冲击，提升网络思政的引导力；如何进一步优化评价机制，更科学地衡量思政教育的长期效果等。

面向未来，山西工程技术学院的思想政治教育需要在巩固现有成果的基础上，持续深化改革创新。预计将更加注重以下几个方面：一是强化内涵建设，提升思政教育的理论深度和思想含量；二是深化信息技术与思政教育的融合，探索智慧思政新模式；三是进一步加强校地合作、校企合作，拓展实践育人平台；四是完善科学评价体系，推动思政教育工作从“做了没有”向“做好了没有”、“效果如何”转变。最终目标是不断开创新时代高校思想政治工作的新局面，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大贡献。

山西工程技术学院的思想政治教育正是在这样的实践、反思与前瞻中，不断向前发展，致力于为每一位学子的健康成长和人生出彩奠定坚实的思想根基。其探索与实践，对于同类地方应用型本科院校亦具有一定的参考价值。