黔东南民族职业技术学院的创始人是谁，前身是什么(黔东南职院创始人前身)

黔东南民族职业技术学院是贵州省黔东南苗族侗族自治州一所重要的高等职业院校，肩负着为地方经济社会发展培养技术技能人才的重要使命。要深入了解这所学院，必须从其前身开始梳理，探究其形成的背景与过程。

学院的前身主要包括四所中等专业学校：黔东南州卫生学校、黔东南州财政学校、黔东南州民族农业学校和黔东南州民族林业学校。这些学校各自拥有独立的办学历史和专业特色。

黔东南州卫生学校成立于1956年，是贵州省历史较早的中等卫生学校之一。长期以来，它为黔东南乃至全省培养了大批基层医疗卫生人才，为改善民族地区医疗条件做出了巨大贡献。其专业设置涵盖护理、临床医学、助产等多个领域，拥有较为完善的实验实训设施和稳定的教学医院网络。

黔东南州财政学校始建于1977年，最初为黔东南州财贸干部学校，后转为普通中等专业学校。该校以财经类专业见长，开设财务会计、财政税收、企业管理等专业，为全州的财政、税务、金融系统输送了大量专业干部和业务骨干，积累了丰富的经济管理类人才培养经验。

黔东南州民族农业学校和黔东南州民族林业学校则立足于黔东南州丰富的农业和林业资源，致力于培养农业技术、林业工程、畜牧兽医等方面的应用型人才。这两所学校紧密结合当地支柱产业，在特色经济作物栽培、苗木培育、畜牧养殖等技术推广方面发挥了重要作用，具有鲜明的民族地区和山地特色。

进入21世纪，随着国家经济结构的调整和职业教育改革步伐的加快，对高层次、复合型技术技能人才的需求日益迫切。分散的中专办学模式已难以适应新的发展要求，资源整合、提升办学层次成为必然选择。

2001年8月，经贵州省人民政府批准，教育部备案，由上述多所中专学校合并升格而成黔东南民族职业技术学院。这是一项具有战略意义的决策，旨在整合优化黔东南州的职业教育资源，构建一个多学科、综合性的高等职业教育平台，更好地服务于当地的经济建设和社会发展。

自合并建院之日起，学院就明确了自身的发展定位：立足黔东南，面向贵州，辐射周边，为生产、建设、管理、服务第一线培养高素质技术技能人才。学院充分利用黔东南州作为民族文化宝库和生态资源富集地的优势，着力打造自身的办学特色。

是民族性。学院地处全国苗族侗族人口最集中的地区，因此将民族文化的传承与创新融入专业建设和人才培养全过程。
例如，开设民族服饰与刺绣、民族旅游工艺品制作等特色课程或专业，培养既懂现代技术又掌握传统技艺的人才。

是职业性。作为职业技术学院，它始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的方针，深化产教融合、校企合作。学院与众多本地企业建立了紧密的合作关系，共建实训基地，共同开发课程，推行“订单式”培养，确保学生的学习内容与岗位需求无缝对接。

第三，是地方性。学院的专业设置紧密对接黔东南州的优势产业和战略新兴产业发展需求。围绕大健康、文化旅游、现代农业、大数据电子信息等重点产业群，建设了护理、药学、旅游管理、电子商务、园艺技术、建筑工程技术等一批骨干专业，直接服务于地方的产业发展和乡村振兴战略。

学院实行党委领导下的院长负责制，内部管理机构健全。在合并初期，学院面临着整合不同学校文化、管理制度和师资队伍的挑战。通过多年的磨合与建设，逐渐形成了统
一、高效的管理体系。

在系部设置上，学院通常根据专业大类组建教学单位，如：

• 护理系
• 临床医学系
• 医药技术系
• 财经系
• 生物与环境工程系
• 旅游与商务管理系
• 建筑工程系
• 信息工程系
• 公共教学基础部等

师资队伍是学院发展的核心。学院通过“内培外引”的方式，不断加强师资建设。一方面，鼓励现有教师提升学历和职称，赴企业实践锻炼，成长为“双师型”教师；另一方面，从行业企业聘请技术能手和专家作为兼职教师，优化教师队伍结构。一支结构合理、专兼结合、素质优良的教师队伍逐步形成，为人才培养质量提供了有力保障。

合并升格后，学院面临着校园基础设施整合与扩建的任务。原有的各中专学校校区相对独立且分散，不利于统一管理和资源共享。学院通常会选择其中一个基础较好的校区作为主校区，进行重点建设和扩容，并逐步整合其他校区的资源。

经过多年的投入和建设，学院的办学条件得到了极大改善。一般会拥有：

• 现代化的教学楼、实训楼
• 配备先进设备的专业实验实训室
• 藏书丰富的图书馆
• 标准运动场、体育馆等体育设施
• 学生公寓、食堂等生活设施

特别是实训条件的改善，对于职业教育至关重要。学院会建设符合各专业需求的校内实训基地，如模拟病房、财经仿真实验室、数控加工中心、旅游酒店实训中心等，为学生提供逼真的实践操作环境。
于此同时呢，积极拓展校外实习实训基地，与医院、企业、工厂等深度合作，确保学生有充足的顶岗实习机会。

专业是学院连接社会、服务经济的桥梁。学院的专业建设遵循“适应需求、突出重点、形成特色”的原则。在保留和升级原有中专优势专业的基础上，密切关注市场需求变化，适时申办新专业。

教学改革是提升人才培养质量的关键。学院积极推进“项目化教学”、“案例教学”、“理实一体化教学”等模式，改变传统的“满堂灌”方式，激发学生学习的主动性和创造性。
于此同时呢，高度重视实践教学环节，增加实训课时比例，推行“1+X”证书制度，鼓励学生在获得学历证书的同时，考取多种职业资格证书，增强就业竞争力。

在课程体系建设上，构建了“公共基础课+专业基础课+专业核心课+实践教学环节”的课程模块，并融入创新创业教育和职业素养教育，旨在培养德智体美劳全面发展的技术技能人才。

作为地方高校，学院积极履行社会服务职能。利用自身的人才和技术优势，开展多种形式的社会服务活动：

• 面向社会人员开展职业技能培训和鉴定
• 组织师生参与技术下乡、医疗下乡、教育下乡等公益活动
• 为地方政府和企业提供决策咨询和技术支持
• 开放图书馆、体育场馆等资源，服务社区居民

在文化传承方面，学院不仅是学习技能的场所，更是传承和弘扬苗族、侗族等优秀民族文化的阵地。通过开设民族文化课程、举办民族节日活动、建立民族文化研究机构、支持学生民族文化社团等方式，增强学生的民族文化认同感和自豪感，使学院成为保护、研究和传播黔东南民族文化的重要力量。

面向未来，黔东南民族职业技术学院将继续坚持社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务。其发展愿景通常是建设成为一所特色鲜明、省内一流、全国有一定影响力的高水平高职院校。

为实现这一目标，学院可能会聚焦于以下几个方向：一是持续深化产教融合、校企合作，探索现代学徒制等人才培养新模式，提升与产业发展的契合度。二是加强内涵建设，打造一批高水平专业群和教学创新团队，争取在国家级、省级项目上取得突破。三是提升国际化水平，探索与国（境）外教育机构的合作，拓宽师生视野。四是智慧校园建设，利用信息技术赋能教学、管理和服务，提升办学现代化水平。五是继续强化民族特色，在人才培养、科学研究、社会服务中更深层次地融入民族文化元素，形成不可替代的办学优势。

回顾黔东南民族职业技术学院的发展历程，它从几所底蕴深厚的中专学校走来，通过资源整合实现了办学层次的飞跃。它的建立是集体智慧的结晶，是时代发展的产物。如今，它正沿着高质量发展的道路稳步前进，继续为黔东南州及周边地区的现代化建设提供坚实的人才和智力支撑，在职业教育的新征程上书写着新的篇章。