广西民族师范学院哪一年成立建校的(广西民族师范学院建校时间)

广西民族师范学院的渊源与初创（1939年及前后）

广西民族师范学院的办学历史，其源头需要追溯到二十世纪三十年代末。当时，中国正处于抗日战争全面爆发、国难当头的艰难岁月。广西作为抗战大后方的重要组成部分，社会经济的稳定与发展离不开基础教育的支撑，而基础教育的关键在于师资。为应对基层师资极度匮乏的局面，培养能够扎根乡村、服务民众的小学教师，广西省政府在龙州等地创办了师范讲习所或简易师范学校。1939年，这一年份被普遍视为学校办学历史的起点。这一时期创办的师范教育机构，规模虽小，条件艰苦，但却像一颗种子，在桂西南的红土地上播下了现代师范教育的希望。它们肩负着“教育救国”的朴素理想，其办学宗旨紧密围绕当地实际，课程设置侧重于国文、算术、教学法等实用技能，旨在快速培养能够胜任教学工作的师资力量。这段初创时期的经历，为学校注入了艰苦奋斗、服务基层的原始基因。尽管当时的机构名称、隶属关系乃至办学地点可能随着时局动荡而发生变更，但师范教育的火种得以保存和延续。这种在民族危难之际应运而生的背景，决定了学校从其诞生之初，就与国家和民族的命运、与广西边疆地区的发展紧密相连，奠定了其日后发展中对“师范”本色与“民族”特色的坚守。

中期发展历程：合并、调整与积淀（20世纪中后期）

新中国成立后，百废待兴，教育事业被提到重要位置。广西各地的师范教育机构也进入了整顿、合并与规范发展的新时期。学校的前身在二十世纪五十年代至九十年代这近半个世纪的时间里，经历了复杂而深刻的演变。这一阶段是学校实力积累、特色形成的关键时期。

• 五十年代的整合与定型： 随着全国教育体系的调整，原先龙州等地的师范学校被整合，建立了更具规模的师范学校，例如“广西省龙州师范学校”。这一时期的整合，使办学资源相对集中，师资队伍得到加强，办学方向更加明确，主要为广西地区培养合格的小学教师。学校在规范化办学道路上迈出了坚实的一步。
• 六七十年代的曲折与坚守： 如同全国众多学校一样，学校的办学在“文化大革命”期间受到了严重冲击，正常的教学秩序一度中断。即便在最为困难的时期，许多教育工作者依然坚守岗位，想方设法维持着教育的延续。这段曲折的经历，也从反面锤炼了学校师生坚韧不拔的意志。
• 改革开放后的恢复与提升： 改革开放春风唤醒了中国教育的活力。学校抓住机遇，迅速恢复并扩大了办学规模。从八十年代开始，学校逐步由中等师范教育向高等师范专科教育层次过渡。
  例如，在原有师范学校基础上，开始承办师范专科班，或更名为“南宁师范专科学校”等，这标志着学校办学层次的第一次重大提升。在此期间，学校在专业设置上开始更加注重与地方经济文化的结合，特别是在少数民族语言文化、边境贸易、东南亚语言等方面初步形成了特色。

总体而言，这一时期学校虽未获得“学院”的本科建制，但通过不断的合并调整和内涵建设，积累了丰富的师范教育经验，构建了相对完善的学科框架，锻炼了一支忠诚于教育事业的师资队伍，为后续的升本奠定了坚实的基础。

新世纪的发展与升本契机（21世纪初）

进入21世纪，中国高等教育进入了深化改革和大众化发展的快车道。国家实施“科教兴国”战略，对中西部地区、民族地区的高等教育给予了前所未有的关注和支持。与此同时，广西壮族自治区作为中国面向东盟开放合作的前沿，对高层次、应用型人才的需求日益迫切。特别是广大的桂西南地区，急需一所本土的本科院校来提升区域文化教育水平、支撑地方经济社会发展。在这一宏观背景下，当时已具备多年专科办学经验的学校，迎来了升格为本科院校的历史性机遇。

学校自身也积极为升本创造条件。在进入新世纪后的几年里，学校在硬件设施、师资力量、学科建设、教学质量等方面进行了全面冲刺。校园面积不断扩大，教学楼、实验楼、图书馆等基础设施相继建成并投入使用；学校大力引进和培养高学历、高职称教师，优化师资结构；聚焦本科办学标准，加强重点专业和特色课程建设，科研水平和服务地方能力显著提升。所有这些努力，都是为了达到国家教育部关于设置普通本科高校的各项指标要求。经过严格的评估与审核，学校的办学成绩和发展潜力得到了充分肯定。

2009年：本科建校的里程碑

2009年，是广西民族师范学院发展史上最具标志性的一年。经中华人民共和国教育部批准，学校正式升格为全日制普通本科院校，并更名为“广西民族师范学院”。这一决定，不仅是对学校过去几十年办学成就的权威认可，更是学校未来发展的全新起点。

“升格”而非“新建”是理解2009年建校年份的关键。这意味着学校并非从零开始创办，而是在原有高等专科办学基础上的一个质的飞跃。它实现了从专科教育到本科教育的根本性转变，办学层次、人才培养目标、社会服务面向都提升到了一个新的高度。校名中的“民族”二字得以保留并凸显，明确了学校在新时代继续深耕民族地区、服务民族团结进步事业的定位；“师范学院”的称谓，则宣誓了其在教师教育领域的传承与坚守，同时也在内涵上拓展为综合性更强的应用型人才培养。

自此，广西民族师范学院正式成为广西壮族自治区一所具有悠久历史底蕴和鲜明办学特色的本科院校，开启了书写自身历史的新篇章。学校以此为契机，进一步完善了本科教学体系，扩大了招生规模，深化了教育教学改革，在服务国家“一带一路”倡议和广西开放发展格局中扮演着越来越重要的角色。

升本后的发展概况与现状

自2009年升本以来，广西民族师范学院步入了发展的快车道，各项事业取得了长足进步。学校紧紧抓住高等教育发展的机遇，不断明确办学定位，强化内涵建设，提升综合实力。

在办学规模与基础设施方面，学校现拥有两个校区，校园占地面积广阔，校舍建筑面积大幅增加，教学科研仪器设备总值显著提升，图书馆藏书丰富，数字化校园建设成效明显，为师生提供了良好的学习、工作和生活环境。

在学科专业建设方面，学校已发展成为一所涵盖文学、理学、教育学、工学、法学、管理学、艺术学等多学科协调发展的应用型本科院校。在保持教师教育传统优势的同时，大力发展适应区域经济社会需要的应用型专业，特别是在少数民族语言文学（如壮语）、东南亚语言（如越南语）、边境贸易、旅游管理、食品科学与工程等领域形成了鲜明特色。学校积极申报硕士点，力争在更高层次上培养人才。

在师资队伍建设方面，学校实施人才强校战略，通过引进和培养，形成了一支结构合理、素质优良的教师队伍。高级职称教师和具有博士、硕士学位的教师比例持续提高，为本科教学质量提供了有力保障。

在人才培养与科学研究方面，学校坚持立德树人根本任务，深化教学改革，着力培养德智体美劳全面发展的高素质应用型人才。
于此同时呢，紧密结合地方需求，依托“广西边疆民族地区文化传承与研究中心”等平台，在民族文化遗产保护、边疆治理、东盟研究等领域产出了一批有价值的科研成果，有效服务了地方发展。

广西民族师范学院以2009年升格本科为关键节点，继承并发扬了自1939年以来的办学传统，成功实现了转型发展，目前正朝着建设成为在区内外有一定影响力、特色鲜明的高水平应用型本科院校的目标稳步迈进。其发展历程，是中国边疆民族地区高等教育从萌芽、成长到壮大的一個生动缩影。