抚州幼儿师范高等专科学校主攻方向是什么，怎么样(抚幼师专主攻方向)

抚州幼儿师范高等专科学校的主攻方向与办学实践深度解析

在我国高等教育体系特别是职业教育板块中，行业特色院校是支撑经济社会发展的重要力量。抚州幼儿师范高等专科学校正是这样一所扎根地方、服务领域明确的专科院校。其诞生与发展，紧密对接了国家对于扩大学前教育供给、提升学前教育质量的迫切需求。学校将自身的主攻方向精准定位于学前教育师资的培养，并以此为核心，构建了从人才培养到社会服务的完整体系。深入剖析其主攻方向的内涵、实施路径与成效，对于理解此类院校的办学逻辑与发展前景具有重要意义。

一、 精准定位：以学前教育为绝对核心的办学方向

抚州幼儿师范高等专科学校的立校之本，在于其对主攻方向的清晰界定和坚定不移的投入。这一定位并非泛泛的教育领域，而是聚焦于学前教育这一特定学段。

1.战略层面的聚焦

从学校顶层设计来看，其发展战略、中长期规划以及年度工作重点，均明确将发展学前教育专业、培养优秀幼儿教师作为首要任务。这意味着学校的资源配置，包括经费投入、师资引进、设备采购、场地建设等，都优先保障学前教育相关专业的需要。这种战略聚焦避免了办学资源的分散，使得学校能够在有限的条件下，将力量集中于一点，实现重点突破，形成核心竞争力。与那些追求“大而全”综合发展的院校不同，抚州幼儿师范高等专科学校选择了“小而精”、“特而强”的发展路径，这使其在激烈的教育竞争中找到了属于自己的生态位。

2.专业设置的集中体现

学校的专业体系鲜明地反映了其主攻方向。其专业布局呈现出高度的集中性和关联性：

• 核心专业群： 以学前教育专业为龙头和支柱，这是学校规模最大、投入最多、历史最久的专业。该专业旨在培养能够胜任幼儿园保教工作的全面型人才。
• 延伸与支撑专业： 围绕学前教育核心，学校开设了若干与之紧密相关的专业，例如：
  • 早期教育专业： 针对0-3岁婴幼儿的早期照护与启蒙教育，与学前教育形成有效衔接。
  • 小学教育专业（或相关方向）： 部分学校会设置与小学低年级教育相关的专业，关注幼小衔接问题，拓展了服务面向。
  • 艺术教育类专业（如音乐、美术）： 这些专业并非纯粹的艺术培养，而是侧重于培养能胜任幼儿园艺术课程教学的专业教师，是学前教育专业群的重要支撑。

这种专业结构确保了学校的人才产出高度集中于幼教领域，为社会输送了大量对口人才。

3.服务面向的明确界定

学校的社会服务功能也紧紧围绕主攻方向。其毕业生主要输送到省内外，特别是抚州及周边地区的公立、民办幼儿园、早教机构、儿童活动中心等。
于此同时呢，学校积极承担区域内幼儿教师的在职培训、继续教育任务，开展学前教育领域的科学研究与政策咨询，成为地方学前教育事业发展的重要智库和人才基地。这种明确的服务面向，使得学校与地方经济社会发展形成了紧密的互动关系。

二、 内涵建设：支撑主攻方向的核心要素

确定了主攻方向之后，如何将其落到实处，转化为高质量的人才培养能力，是关键所在。抚州幼儿师范高等专科学校在内涵建设方面进行了一系列卓有成效的探索。

1.课程体系与教学内容的专业化构建

学校的课程体系严格按照幼儿教师的职业标准和岗位需求进行设计，强调理论性与实践性的统一。

• 理论课程夯实基础： 系统开设儿童发展心理学、学前教育学、幼儿卫生与保健、幼儿园课程论、幼儿游戏理论等专业基础课程，为学生奠定坚实的专业知识根基。
• 技能课程突出应用： 高度重视幼儿教师必备的职业技能培养，如钢琴、舞蹈、美术、手工、幼儿故事讲述、幼儿园环境创设等。这些课程不是简单的兴趣培养，而是作为专业技能进行严格训练。
• 师德培养贯穿始终： 将师德教育融入课程教学、校园文化和社会实践全过程，强调“学高为师，身正为范”，培养学生对幼教事业的热爱、对幼儿的关爱以及高度的责任感。

2.实践教学体系的深度构建

实践能力是幼儿教师的核心素养。学校构建了多层次、全过程的实践教学体系：

• 校内实训基地建设： 建有模拟幼儿园、蒙台梭利教室、感统训练室、幼儿游戏活动室、微格教室等先进的实训场所，让学生在仿真的环境中进行技能操练。
• 校外实习基地拓展： 与众多优质幼儿园、教育集团建立稳定的合作关系，建立了一批长期、可靠的校外实习基地。学生通过教育见习、跟岗实习、顶岗实习等环节，深入一线，实现从学生到准教师的过渡。
• 实践教学管理规范化： 制定详细的实践教学大纲和考核标准，配备经验丰富的指导教师，确保实践教学不流于形式，切实提升学生的保教实践能力。

3.师资队伍的专业化发展

优秀的教师是培养优秀幼儿教师的前提。学校致力于打造一支“双师型”比例高、专业背景强、熟悉幼教实践的师资队伍。

• 引进与培养并重： 一方面引进具有高学历、深厚理论功底的博士、硕士，另一方面大力从幼儿园一线引进或聘任具有丰富实践经验的园长、骨干教师作为兼职教师。
• 强化“双师素质”： 鼓励和支持校内教师到幼儿园挂职锻炼、开展合作研究，保持对行业动态的敏感性，提升实践指导能力。
• 组建教学团队： 围绕核心课程，组建跨学科的教学团队，开展集体备课、教学研讨，提升整体教学水平。

4.校园文化与育人环境的营造

学校注重通过文化熏陶来潜移默化地影响学生。校园环境布置充满童趣和教育意义，经常举办幼儿故事大赛、儿童剧表演、手工作品展、教学技能竞赛等具有专业特色的校园文化活动，营造浓厚的幼教氛围，增强学生的专业认同感和职业归属感。

三、 办学成效与社会评价

经过多年的专注发展，抚州幼儿师范高等专科学校在主攻方向上取得了显著的办学成效。

1.人才培养质量获得认可

学校的毕业生以其扎实的专业基础、过硬的实践技能和良好的职业素养，受到用人单位的普遍欢迎。就业率持续保持较高水平，很多毕业生迅速成长为幼儿园的骨干教师。在各类幼儿教师技能竞赛中，该校学生也屡获佳绩，这从侧面反映了人才培养的质量。

2.对区域学前教育的贡献突出

作为抚州及赣东地区重要的幼教师资培养基地，学校为缓解当地幼儿园“师资荒”、提升幼儿园教师队伍整体素质做出了直接贡献。其培养的毕业生大量服务于基层幼儿园，特别是乡镇和农村幼儿园，为促进学前教育公平和均衡发展发挥了积极作用。

3.办学特色与品牌初步形成

在江西省乃至更大范围内的职业教育领域，抚州幼儿师范高等专科学校已经以其在学前教育领域的专注和深度耕耘，树立了良好的口碑，形成了自己的品牌特色。考生和家长在选择幼师院校时，往往会将其视为一个重点考虑对象。

四、 面临的挑战与未来展望

当然，学校在发展过程中也面临一些挑战，需要在未来加以应对。

1.挑战

• 生源质量与规模压力： 随着适龄人口变化和高等教育竞争的加剧，如何吸引和选拔优质生源是一个持续性的挑战。
• 师资队伍持续优化： 如何进一步优化师资结构，提升高层次“双师型”教师比例，激发教师教学科研活力，仍需努力。
• 专业拓展与深化的平衡： 在坚守学前教育主阵地的同时，如何适度拓展与学前教育紧密相关的新兴领域（如特殊儿童早期干预、家庭教育指导等），并做精做深，需要审慎规划。
• 数字化转型的适应： 教育信息化、智能化浪潮对幼儿教育提出了新要求，学校在课程内容、教学方式上需要及时跟进。

2.展望

面向未来，抚州幼儿师范高等专科学校若能继续坚持并深化其主攻方向，有望实现更高质量的发展。可能的路径包括：进一步深化“产教融合、校-园合作”，探索现代学徒制等人才培养新模式；加强应用型科研，聚焦学前教育实践中的真问题，提升服务行业的能力；利用信息技术赋能教学，建设智慧课堂和虚拟仿真实训系统；在夯实专科教育的基础上，积极拓展继续教育和职业培训，构建终身学习立交桥。只要继续锚定学前教育这一主攻方向，不断深化内涵、强化特色、提升质量，学校必将在我国幼教事业发展的宏伟画卷中，写下更加浓墨重彩的一笔。