安徽粮食工程职业学院校训是什么，校长介绍(安粮职院校训校长)

安徽粮食工程职业学院校训详解

一、 校训的文本溯源与内涵阐释

安徽粮食工程职业学院的校训“厚德明志，博学笃行”，凝练而深刻，是其校园文化的精髓和办学思想的集中体现。这八个字汲取了中华优秀传统文化的智慧，又紧密结合了现代职业教育的时代要求，每一词都蕴含着丰富的教育哲学。

1.“厚德”——立身之本，为人之基

“厚德”语出《周易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物。”意指大地宽厚，能承载万物，君子应效法大地，修养深厚的德行，以宽广的胸怀包容一切。对于学院而言，“厚德”居于校训之首，强调了育人工作中品德教育的优先性和根本性。它要求学院：

• 重视学生的思想道德建设：将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
• 强化教师的师德师风建设：引导教师成为学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
• 营造崇尚品德的校园氛围：使诚信、责任、仁爱、奉献成为校园内普遍认同和自觉践行的行为准则。

在粮食行业背景下，“厚德”更具有特殊意义，它暗含了对粮食的敬畏之心、对食品安全的责任之心，以及服务“三农”、保障国家粮食安全的使命之心。

2.“明志”——方向之舵，动力之源

“明志”即明确志向，源自诸葛亮《诫子书》：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”它强调树立清晰、高远的理想和目标的重要性。对学院来说，“明志”体现了以下期望：

• 引导学生确立职业理想：帮助学生了解粮食行业在国家发展中的战略地位，激发他们投身粮食储藏、质检、加工、物流等领域的热情与责任感。
• 激励师生追求卓越：鼓励师生在学术、技能上不断进取，立志成为行业内的佼佼者，为学院争光，为行业贡献力量。
• 明确学院自身的发展定位：学院需立足安徽、面向全国，紧紧围绕粮食产业转型升级和区域经济发展需求，明确自身在职业教育体系中的特色和发展方向。

“明志”为学生的成长和学院的发展提供了清晰的方向和不竭的动力。

3.“博学”——学识之舟，能力之翼

“博学”源于《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”意指要广泛地学习，涉猎丰富的知识。在知识爆炸、技术迭代加速的今天，“博学”对高职学生尤为重要：

• 掌握扎实的专业理论知识：深入学习粮食工程技术、食品营养与检测、仓储物流、智能化装备等领域的核心课程。
• 拓展宽广的跨学科视野：了解与管理、经济、信息技术等相关领域的知识，培养复合型能力。
• 具备持续学习的能力：职业教育并非终点，而是职业生涯的起点，“博学”强调培养学生自主学习和终身学习的习惯，以适应未来岗位的变化和技术的发展。

学院通过优化课程体系、加强师资队伍建设、丰富图书馆藏、鼓励第二课堂活动等方式，为学生实现“博学”创造良好条件。

4.“笃行”——实践之根，成效之验

“笃行”是“博学”的最终落脚点，意为切实履行，专心实行。它强调知行合一，注重实践和行动。《礼记·中庸》将“笃行”置于为学过程的最后一步，表明一切学问最终要靠实践来检验和完成。对于以培养技术技能人才为目标的职业学院，“笃行”是其办学特色的核心体现：

• 强化实践教学环节：加大实验、实训、实习在教学中的比重，建设高水平的校内实训基地和稳定的校外实习基地。
• 推进产教融合、校企合作：与粮食行业龙头企业深度合作，共同开发课程、共建实训平台、共同培养学生，使教学内容和过程紧贴生产实际。
• 鼓励技能竞赛与创新实践：通过组织参加各级各类职业技能大赛，激发学生的动手能力和创新精神，将所学知识转化为解决实际问题的能力。

“笃行”确保了学院培养的人才能迅速适应工作岗位，为企业创造价值。

“厚德明志，博学笃行”的校训，构成了一个有机的整体：“厚德”是根本，“明志”是方向，“博学”是基础，“笃行”是目标。它指引着安徽粮食工程职业学院培养既有高尚品德又有远大志向，既有广博学识又有扎实技能的高素质劳动者和技术技能人才。

二、 校训的践行与校园文化塑造

校训绝非悬于墙上的口号，而是需要内化于心、外化于行的行动指南。安徽粮食工程职业学院通过多种途径，将校训精神融入学院工作的方方面面，使其成为凝聚师生、引领发展的强大文化力量。

1.融入教育教学全过程

• 课程思政：在专业课程教学中，挖掘蕴含的德育元素和工匠精神，实现知识传授与价值引领的同频共振，践行“厚德”与“明志”。
• 教学模式改革：推广项目式教学、案例教学、工作过程导向教学等，强调学生在“做”中学，在“行”中悟，体现“博学”与“笃行”的结合。
• 考核评价体系：改革学生评价标准，不仅关注学业成绩，更重视实践能力、职业素养和创新精神的考核，形成与校训精神相匹配的指挥棒。

2.融入学生管理与校园活动

• 新生入学教育：将校训解读作为新生入学第一课的重要内容，使其从踏入校门起就接受学院文化的熏陶。
• 主题班会与团日活动：围绕校训关键词开展系列主题活动，通过讨论、演讲、实践等形式，加深学生对校训的理解。
• 校园文化品牌建设：打造以“粮食文化”“工匠精神”为核心的校园文化品牌活动，如技能文化节、粮食安全宣传周、优秀校友报告会等，使校训精神在丰富多彩的活动中生动呈现。
• 榜样选树：评选表彰在品德、学习、技能、社会实践等方面表现突出的师生，用身边人、身边事诠释校训的真谛。

3.融入校园环境建设

• 物质载体展示：在校门、教学楼、图书馆、实训中心等醒目位置镌刻校训，使其成为校园环境的重要组成部分，潜移默化地影响师生。
• 网络空间传播：利用学院官网、微信公众号、校园广播站等新媒体平台，持续宣传和解读校训，讲述践行校训的感人故事，营造浓厚的网络文化氛围。

通过以上举措，校训从文本走向现实，从理念化为行动，深刻塑造着安徽粮食工程职业学院师生独特的精神气质和行为模式，成为学院软实力的重要标志。

三、 校长角色与治校方略

校长是学院的最高行政负责人，是教育理念的践行者和学校发展的领航员。其个人素养、领导能力和治校方略，对于凝聚人心、引领方向、推动改革至关重要，是校训精神能否有效落地的关键因素。

（一） 校长的核心职责与素质要求

作为一所高职院校的校长，其职责远超一般行政管理范畴，更需要具备战略眼光、教育情怀和行业洞察力。核心职责包括：

• 把握办学方向：坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，确保学院沿着正确的轨道发展。
• 制定发展战略：基于国家职业教育政策、区域经济需求和学院自身条件，科学制定中长期发展规划，明确发展目标、重点任务和实施路径。
• 领导教育教学改革：深入教学一线，领导和推动专业建设、课程改革、师资培养、实践教学体系创新等核心工作，不断提升人才培养质量。
• 深化产教融合校企合作：作为学院的首席代言人，积极与政府、行业、企业建立和维护战略合作关系，拓展办学资源，提升服务社会能力。
• 营造优良校风：以身作则，率先垂范，带领领导班子和全体教职工，共同培育具有学院特色的校园文化和优良校风、教风、学风。

相应地，一名优秀的高职院校校长应具备以下素质：坚定的政治立场、深厚的教育理论功底、丰富的管理经验、开阔的行业视野、强烈的改革创新意识和崇高的人格魅力。

（二） 治校方略聚焦：以安徽粮食工程职业学院为例

结合职业教育的规律和粮食行业的特色，安徽粮食工程职业学院的校长在治校实践中，通常会重点关注以下几个方面：

1.坚持特色发展，深耕粮食主业

在高等教育竞争日益激烈的背景下，特色是高职院校生存和发展的生命线。校长必须坚定不移地聚焦粮食行业，做深做透。这体现在：

• 优化专业结构：紧密对接粮食产业从“田间”到“餐桌”的全产业链，动态调整和设置专业，巩固传统优势专业（如粮食工程技术、储藏与检测技术），发展新兴交叉专业（如智能粮食技术、食品质量与安全、粮食大数据应用等）。
• 打造专业群：围绕粮食产业链的核心环节，构建特色鲜明、优势互补、资源共享的专业群，形成集群效应，提升综合竞争力。
• 强化行业话语权：积极参与行业标准制定、职业技能鉴定、行业培训等项目，提升学院在全国粮食职业教育领域的影响力和权威性。

2.深化产教融合，创新育人模式

产教融合、校企合作是职业教育的本质要求。校长需将深化合作作为突破口，推动人才培养模式根本性变革：

• 共建产业学院：与中粮集团、安徽省农垦集团等大型粮食企业合作，探索共建混合所有制或紧密合作型的产业学院，实现人才培养与产业需求的无缝对接。
• 引入真实项目：将企业的真实生产任务、技术革新项目引入课堂和实训室，让学生在“真刀真枪”的实践中提升技能。
• 打造“双师型”队伍：大力推行教师企业实践制度，聘请企业技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，建设一支既懂理论又会实践的“双师型”教师队伍。

3.强化内涵建设，提升培养质量

质量是教育的永恒主题。校长需聚焦内涵建设，苦练内功：

• 提升课堂教学效果：改革教学方法，运用信息化手段，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。
• 完善实践教学体系：加大投入，建设高标准、仿真实训基地，规范实习管理，确保实践教学环节不缩水、不走样。
• 推进“1+X”证书制度：鼓励学生在获得学历证书的同时，积极获取多种职业技能等级证书，拓展就业创业本领。
• 关注学生全面发展：加强创新创业教育、心理健康教育、职业指导等，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

4.优化治理体系，激发办学活力

现代大学制度要求完善的内部治理结构。校长需致力于：

• 完善章程建设：依章程办学，健全党委领导下的校长负责制实施细则，理顺学术权力与行政权力的关系。
• 推进管理重心下移：激发系部（二级学院）的办学主动性和创造性。
• 加强信息化建设：利用现代信息技术提升管理效率和服务水平，建设“智慧校园”。
• 营造开放包容氛围：鼓励学术争鸣，尊重教师专业自主权，关爱学生成长，形成和谐奋进的校园生态。

（三） 校长与校训的互动关系

校长与校训之间存在深刻的互动关系。一方面，校训是校长治校理念的重要源泉和依据。一位深刻理解并认同校训精神的校长，会自觉地将“厚德、明志、博学、笃行”的要求融入其决策和管理行为中，使其治校方略与学院文化传统一脉相承。另一方面，校长又是校训精神的权威诠释者和主要推动者。通过其言行、政策和制度安排，校长能够赋予校训新的时代内涵，并动员全校师生共同践行，使校训真正“活”起来。一个强有力的校长，能够显著增强校训的凝聚力和导向作用，反之，校训也可能沦为空洞的口号。
因此，考察一所学院的校训，离不开对其校长治校理念与实践的观察。

四、 学院发展展望：在校训与校长引领下前行

面向未来，安徽粮食工程职业学院既面临国家大力发展现代职业教育、高度重视粮食安全带来的历史性机遇，也面临着生源竞争加剧、产业技术升级带来的挑战。在此背景下，校训的引领作用和校长的领导力显得尤为重要。

学院将继续高举“厚德明志，博学笃行”的旗帜，将其精神内核贯穿于“十四五”乃至更长时期的发展规划中。在办学层次上，可能会稳步探索职业本科教育，提升人才培养的能级；在专业建设上，将更加注重与数字化、绿色化、智能化等新趋势的融合，推动传统粮食专业的现代化转型升级；在开放办学上，将进一步拓展国际视野，加强与国际同类院校的交流合作，提升国际化水平。

而这一切的实现，都依赖于一个富有远见、勇于担当、善于管理的校长及其领导团队。校长需要准确把握时代脉搏，科学研判形势，凝聚全校智慧和力量，将校训精神转化为推动学院高质量发展的具体行动和显著成效。可以预见，在“厚德明志，博学笃行”校训的照耀下，在一位优秀校长的有力领导下，安徽粮食工程职业学院必将能够坚守初心、勇担使命，为保障国家粮食安全、服务区域经济社会发展培养出更多更好的高素质技术技能人才，书写出更加辉煌的篇章。