陕西学前师范学院校训是什么，详细阐述(陕西学前师范学院校训)

陕西学前师范学院的校训是“立德树人”。这四个字言简意赅，却蕴含着极为丰富和深刻的教育哲学思想。

“立德”，是根本和前提。它源于中华优秀传统文化中的核心思想，《左传》有云：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”将“立德”置于首位，强调了道德修养对于个人、对于社会的极端重要性。在教育的语境下，“立德”具有双重指向：其一，指向教育者自身。作为未来的人民教师，特别是学前教育工作者，其自身的道德情操、人格魅力是影响儿童成长的关键因素。所谓“学高为师，身正为范”，教师必须首先加强自身的思想道德建设，恪守职业道德，涵养高尚师德，以德立身、以德立学、以德施教，成为学生道德修养的楷模。其二，指向教育的过程与目标。学校教育必须将德育摆在首位，坚持育人为本、德育为先，通过全方位的教育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养其良好的道德品质和行为习惯，使之成为有道德、有修养的合格公民。

“树人”，是目标和归宿。“十年树木，百年树人”，这句话形象地说明了人才培养的长期性和艰巨性。“树人”体现了教育的本质功能，即培养人、塑造人、发展人。它强调教育要着眼于人的全面发展，不仅要传授知识、培养能力，更要关注学生的身心健康、个性发展、创新精神和实践能力的培育。对于陕西学前师范学院而言，“树人”更具有特殊的专业意涵：它所培养的，是未来将要承担“扣好人生第一粒扣子”重任的学前教育工作者。
因此，“树人”不仅意味着学校要培养出优秀的人才，更意味着这些未来教师要学会如何科学地、艺术地“培育幼儿”，促进每一个幼儿全面、和谐、富有个性地成长，为他们的终身发展奠定坚实基础。

“立德”与“树人”二者辩证统一，相辅相成。“立德”是“树人”的基础和方向保障，缺乏德的引领，知识的增长和能力的提升可能迷失方向甚至带来危害；“树人”是“立德”的价值体现和最终落脚点，德的养成最终要服务于人的全面发展和社会进步。“立德树人”作为一个整体，精准地概括了教育的根本任务，鲜明地宣示了陕西学前师范学院作为一所师范院校的核心使命——培养德才兼备、以德为先的优秀教师和教育工作者。

“立德树人”这一校训并非凭空产生，它有着深厚的历史文化底蕴和清晰的思想发展脉络。

它深深植根于中华优秀传统文化的土壤。中国自古以来就重视教育，并形成了以德育为核心的教育传统。儒家思想作为传统文化的主干，尤其强调道德教化。孔子主张“为政以德”，在教育实践中注重培养学生的仁爱之心、忠恕之道。孟子提出“善政不如善教之得民也”，突出了教化的重要性。儒家经典《大学》开篇即言：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，将彰显光明的德性作为教育的首要目标。这些思想一脉相承，共同构成了“德教为先”、“修身为本”的文化基因，为“立德树人”校训提供了丰富的精神滋养。

它继承和发展了我国师范教育的优良传统。中国近代师范教育自诞生之日起，就承载着“教育救国”的使命，强调教师人格的陶冶和示范作用。许多近代教育家的思想，如蔡元培的“五育并举”（尤其重视公民道德教育）、陶行知的“生活教育”理论（强调“千教万教教人求真，千学万学学做真人”）等，都蕴含着“立德树人”的核心理念。陕西学前师范学院在自身的发展历程中，吸收并融合了这些宝贵的教育思想，使其校训具有深厚的历史积淀。

它是对中国共产党教育方针一以贯之的坚持和具体化。在不同的历史时期，党的教育方针始终强调培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，始终把坚定正确的政治方向和思想道德建设放在突出位置。“立德树人”精准地抓住了教育的本质规律，是对党的教育方针的精炼概括和生动表达，体现了社会主义办学方向的根本要求。

因此，陕西学前师范学院的“立德树人”校训，是传统文化精髓、师范教育本色和时代要求三者有机结合的产物，具有强大的历史合法性和文化生命力。

校训“立德树人”与陕西学前师范学院的办学定位、学科特色和服务面向高度契合，彰显了学校的独特身份和价值追求。

从办学定位来看，学校是一所师范院校，核心任务是培养教师。“立德树人”直接点明了教师职业的特殊性。教师是人类灵魂的工程师，是学生成长的引路人。教师的道德水准直接影响着学生的道德发展，进而关系到国家和民族的未来。
因此，将“立德树人”作为校训，是对师范院校根本职责的清醒认识和庄严承诺。它要求学校的一切工作，从教育教学到管理服务，都必须围绕“培养什么样的教师、如何培养教师”这一根本问题展开，确保所培养的教师不仅是知识的传授者，更是道德的示范者和学生成长的守护者。

从学科特色来看，学校以学前教育为鲜明特色。学前教育是国民教育体系的开端，是终身学习的奠基阶段。学前儿童正处于身心迅速发展和人格形成的关键期，可塑性极强。学前教育工作者（幼儿园教师等）的言行举止、道德品质、教育理念和方法，对幼儿的认知、情感、社会性发展具有深远而持久的影响。这就决定了学前师范教育必须将“德”的要求提升到前所未有的高度。校训“立德树人”特别强调“立德”，正是对学前教育专业特性的精准把握和有力回应。它要求未来的幼儿教师必须拥有：

• 爱心与耐心：真诚关爱每一位幼儿，尊重其个体差异，耐心倾听和理解他们。
• 高度的责任感：深刻认识到自身工作对幼儿一生发展的奠基作用，恪尽职守。
• 纯洁的道德情操：为人师表，言行雅正，为幼儿树立良好的榜样。
• 科学的儿童观和教育观：尊重儿童的天性和发展规律，坚持以游戏为基本活动，促进幼儿主动、生动、活泼地发展。

从服务面向来看，学校主要服务于陕西乃至西北地区的基础教育，特别是学前教育事业发展。这些地区的发展需要大量“下得去、留得住、教得好”的优秀教师。校训“立德树人”所蕴含的奉献精神、责任担当和扎根基层的情怀，正是对这些未来教师的内在要求。它激励学生树立服务地方、奉献教育事业的志向，为促进区域教育公平和质量提升贡献力量。

因此，“立德树人”校训并非泛泛而谈，而是与陕西学前师范学院的师范性、学前性、地方性等核心特征紧密相连，是学校特色发展的精神航标。

在新时代的历史方位下，陕西学前师范学院秉持“立德树人”校训，具有极其重要的时代价值和现实意义。

一是应对时代挑战的必然选择。当前，世界百年未有之大变局加速演进，各种思想文化交流交融交锋更加频繁。国内社会深刻转型，价值观念日趋多元。青少年面临着更加复杂的社会环境和信息冲击。在这种背景下，教育领域面临着“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的严峻考验。坚定不移地坚持“立德树人”，加强理想信念教育和社会主义核心价值观培育，帮助学生扣好人生的扣子，是应对意识形态领域挑战、确保中国特色社会主义事业后继有人的战略需要。

二是建设教育强国的内在要求。建设教育强国是实现中华民族伟大复兴的基础工程。教育强国的根本标志是培养出能够担当民族复兴大任的时代新人。这类新人，首先必须有崇高的品德和坚定的信念。师范院校是教育工作的母机，师范生的培养质量直接关系到未来整个教师队伍的素质，进而关系到亿万青少年的健康成长。陕西学前师范学院作为师范院校，坚守“立德树人”校训，努力培养党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，是为教育强国建设贡献力量的直接体现。

三是实现学校内涵式发展的核心动力。
随着高等教育进入普及化阶段，高校竞争日益激烈，内涵式、高质量发展成为必然要求。校训是大学精神的核心，是校园文化的灵魂。“立德树人”为学校的各项改革与发展提供了价值导向。它要求学校：

• 在人才培养上，要构建“三全育人”（全员、全过程、全方位育人）格局，将立德树人贯穿教育教学各个环节。
• 在师资建设上，要狠抓师德师风，建设一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师队伍。
• 在学科专业建设上，要突出师范特色，强化教育学科优势，同时促进多学科协调发展，为立德树人提供学术支撑。
• 在管理服务上，要营造风清气正、潜心育人的校园环境，形成教书育人、管理育人、服务育人的合力。

因此，践行“立德树人”校训，是推动学校提升办学水平、彰显办学特色、实现可持续发展的关键所在。

将“立德树人”这一校训从理念转化为行动，从文字内化为师生的自觉追求，需要构建系统化、常态化的实践路径。陕西学前师范学院可以从以下几个层面着力：

1.融入教育教学全过程：

• 课程思政建设：深入挖掘各类课程蕴含的德育元素和思政功能，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。特别是在专业课程中，要结合学前教育的特点，强调职业道德、儿童权益保护、家园共育等内容的融入。
• 思政课程创新：推动思想政治理论课改革创新，增强其思想性、理论性和亲和力、针对性，用真理的力量感召学生，引导他们树立正确的理想信念。
• 实践教学强化：将立德树人贯穿于见习、实习、社会实践等环节，让学生在真实的教育场景中观察、体会、践行师德规范，增强社会责任感和实践能力。

2.加强师德师风建设：

• 健全长效机制：完善师德考核、评价、激励和约束机制，实行师德失范“一票否决”。
• 选树先进典型：大力宣传表彰师德标兵、优秀教师等先进事迹，营造崇尚师德、争当师表的文化氛围。
• 强化教育培训：将师德教育纳入教师职前培养、入职培训和在职研修体系，提升全体教师的育德意识和能力。

3.营造优良校园文化：

• 物质文化载体：通过校史馆、校园景观、楼宇命名、宣传栏等，生动展现“立德树人”的校训精神，使师生在潜移默化中受到熏陶。
• 精神文化引领：开展丰富多彩、格调高雅的校园文化活动，如学术讲座、艺术展演、社团活动、主题教育等，弘扬主旋律，传播正能量。
• 制度文化保障：将“立德树人”的要求体现在学校章程、规章制度和行为规范中，形成有利于师生道德成长的制度环境。

4.构建协同育人格局：

• 家校社联动：加强与学生家庭、实习基地、地方教育行政部门和社区的联系，形成合力，共同促进学生的思想道德和专业成长。
• 网络育人阵地建设：善于运用新媒体技术，拓展立德树人的网络空间，唱响网上主旋律，净化网络环境。

通过这些具体而微的实践，才能使“立德树人”校训落地生根、开花结果。

“立德树人”校训不仅是学校的整体追求，更是对每一位师生个体的具体要求和行为指引。

对于教师（包括管理服务人员）而言：

• 要做学生锤炼品格的引路人。以身作则，率先垂范，用自己高尚的师德影响和带动学生。
• 要做学生学习知识的引路人。严谨治学，不断更新知识结构，提升教育教学能力，为学生提供优质的教育服务。
• 要做学生创新思维的引路人。鼓励学生独立思考，勇于探索，培养学生的创新精神和实践能力。
• 要做学生奉献祖国的引路人。引导学生将个人理想融入国家发展伟业，树立服务人民、奉献社会的人生目标。
• 要秉持仁爱之心。关爱每一位学生，尊重个性，包容差异，做学生的良师益友。

对于学生（未来的教师）而言：

• 要坚定理想信念。树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，立志成为担当民族复兴大任的时代新人。
• 要厚植爱国主义情怀。热爱祖国，忠于人民，将爱国情、强国志、报国行自觉融入学习和未来职业生涯。
• 要加强品德修养。自觉践行社会主义核心价值观，遵守社会公德、职业道德和个人私德，明大德、守公德、严私德。
• 要增长知识见识。珍惜学习时光，心无旁骛求知问学，既扎实打牢基础知识又及时更新知识，既刻苦钻研理论又积极掌握技能。
• 要培养奋斗精神。具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息。
• 要增强综合素质。实现德智体美劳全面发展，培养审美情趣和人文素养，弘扬劳动精神，锻炼强健体魄。

只有当校训的要求内化为每一位师生的价值认同和行动自觉，成为日常生活中无处不在、无时不有的行为准则时，“立德树人”才能真正发挥其凝聚人心、引领方向、规范行为的作用。