长安大学的校训是什么,有何历史(长安大学校训及历史)

长安大学的校训“弘毅明德 笃学创新”，由四个关键词组构成，每个词组都承载着深厚的文化底蕴和明确的教育指向，共同构建了一个从精神品格到实践能力的完整育人框架。

“弘毅”一词，源远流长，出自《论语·泰伯》：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”其中，“弘”指宽广、恢弘，寓意要有广阔的胸襟、远大的志向和包容的气度；“毅”则指坚毅、果决，强调要有坚韧不拔的意志、百折不挠的毅力和坚定不移的决心。对于长安大学而言，将其置于校训之首，具有极其深刻的现实意义。学校的主干学科多与国家的基础设施建设，如公路、桥梁、隧道、地质、国土规划等密切相关，这些领域的工作往往条件艰苦、责任重大、挑战艰巨，需要从业者具备“啃硬骨头”的精神和“功成不必在我，功成必定有我”的担当。
因此，“弘毅”正是对长大学子未来所要肩负的国家重任与行业使命的提前锤炼与精神嘱托，期望他们能志存高远，意志坚强，勇于担当时代赋予的重任。

“明德”是中国儒家思想的核心概念之一，语出《大学》开篇：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”“明德”即光明的德行，是人天生所具有的美好品性。“明”作为动词，意为彰明、发扬。校训中的“明德”，要求师生不仅要认识和葆有自身内在的优良品德，更要在实践中不断修养、彰显和升华它，从而达到高尚的道德境界。在大学教育中，立德树人是根本任务。“明德”强调了道德修养的优先性，警示学问与技能若失去道德的约束与引领，将可能走入歧途。对于长安大学这样一所以培养国家工程建设骨干为己任的大学，工程师的职业道德、科学家的求真精神、规划师的社会责任感尤为重要。“明德”是对全体师生道德操守的基本要求，是立身之本、立业之基。

“笃学”意为专心致志、坚持不懈地学习。“笃”有忠实、专
一、深厚之意。它反对浮躁、浅尝辄止的学习态度，倡导的是一种沉潜下来、心无旁骛、深入钻研的治学精神。《论语》中亦有“笃信好学，守死善道”的教诲。在知识爆炸、技术迭代加速的今天，“笃学”的精神非但没有过时，反而愈发珍贵。它要求师生在面对浩瀚的知识海洋时，要有坐得住“冷板凳”的耐心，要有追求真理、探究学问本源的热情，要打下扎实的专业基础。长安大学的许多学科具有极强的实践性和综合性，没有“笃学”打下的深厚理论基础，所谓的创新与应用便是无源之水、无本之木。

“创新”是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，更是现代大学的核心职能与时代使命。它要求不墨守成规，敢于质疑，勇于探索，善于创造新知识、新技术、新方法。将“创新”纳入校训，体现了长安大学立足当下、面向未来的前瞻性眼光。学校在道路交通、地质灾害防治、水资源利用等领域的诸多重大科研成果和关键技术突破，正是“创新”精神的具体体现。它激励着师生面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，不断攻克科学难题，推动技术进步，服务社会发展。

这四个方面相互关联，层层递进：“弘毅”与“明德”侧重于“立德”，塑造的是人的精神世界和价值坐标，是成才的根基；“笃学”与“创新”侧重于“立功”，培养的是人的学识才能和实践本领，是报效社会的途径。一个有“弘毅”之志和“明德”之品的人，才会在“笃学”之路上持之以恒，并最终迸发出真正的“创新”活力。校训 thus 构成了一个从内在修养到外在事功的完整闭环，体现了长安大学“立德树人”的根本任务和“追求卓越”的办学理念。

长安大学校训的形成，与其自身曲折而光辉的办学历史紧密相连，是三校文化融合与时代精神碰撞的产物。要理解其历史，需回溯其前身院校的优良传统。

长安大学由原西安公路交通大学、西安工程学院、西北建筑工程学院三所部属重点高校于2000年4月18日合并组建而成。这三所院校在各自的办学领域均有着辉煌的历史和鲜明的特色，它们独特的文化基因为日后新校训的诞生提供了丰富的养分。

• 西安公路交通大学：被誉为“亚洲公路之王”，其前身可追溯到1951年成立的西北交通学校。在长达半个世纪的办学历程中，学校为中国的公路交通事业培养了大批骨干人才。公路建设行业的特点决定了其文化中天然蕴含着“吃苦耐劳、艰苦奋斗、攻坚克难”的“弘毅”精神，以及“严谨求实、精益求精”的“笃学”传统。面对高山峡谷、荒漠戈壁，没有坚毅的品格和扎实的学问是无法完成任务的。这种行业文化深深地烙印在公路学院的基因里。
• 西安工程学院：其前身是成立于1953年的西安地质学校，后隶属于地质矿产部。地质工作者的“三光荣”精神——“以地质事业为荣、以艰苦奋斗为荣、以找矿立功为荣”，与“弘毅”的内涵高度契合。他们风餐露宿，探明祖国宝藏，需要非凡的毅力和崇高的奉献精神（明德）。
  于此同时呢，地质科学探索地球奥秘，本身就是一个不断“笃学”与“创新”的过程。
• 西北建筑工程学院：始建于1953年，是原建筑工程部直属重点院校。建筑与土木工程领域，不仅需要严谨的“笃学”精神来保证工程的安全与质量，更需要不断的“创新”来适应新的材料、新的技术和新的审美需求。而建筑作为百年大计，其背后蕴含的对社会、对历史、对使用者的责任感，正是“明德”的体现。

三校合并之初，百废待兴，文化融合是关键。新的长安大学需要一个能够超越原有各校局限、凝聚全校共识、引领未来发展的共同价值宣言。校训的制定工作被提上重要议程。经过广泛的征集、深入的讨论和严谨的论证，最终在融合了三校精神特质并充分考虑新世纪高等教育发展趋势的基础上，确立了“弘毅明德 笃学创新”这八字校训。

这一校训的确定过程，本身就是一次深刻的文化整合与理念升华。它没有简单地沿用某一所前身学校的校训，而是汲取了各家之长：

• 从公路学院的“艰苦创业”精神中提炼出“弘毅”；
• 从工程学院的地质“奉献”文化和建筑学院的“社会责任”中升华出“明德”；
• 将三校共同重视的“严谨治学”传统归结为“笃学”；
• 同时，高瞻远瞩地注入“创新”这一驱动发展的核心要素。

因此，长安大学的校训是其历史积淀的结晶，是对其前身院校优良传统的创造性继承和创新性发展。它标志着新大学在精神层面的统一与成熟，为其在新世纪的跨越式发展奠定了坚实的文化基础。

校训绝非悬置于墙上的空洞口号，而是渗透在长安大学办学治校各个环节的活的文化灵魂，通过多种载体和途径，内化于师生之心，外化于师生之行。

在教育教学环节，校训是人才培养方案的灵魂指引。学校在课程体系中强化通识教育，开设大量人文社科和艺术类课程，旨在培养学生“弘毅”的胸怀与“明德”的品格。在专业教育中，强调理论基础（笃学）与实践能力、创新能力（创新）并重。
例如，著名的“秦岭山脉综合实习”、“道路勘测设计实习”等实践教学环节，不仅锻炼学生的专业技能，更是在野外艰苦环境中磨砺其“弘毅”精神的生动课堂。许多专业课程也将工程伦理、职业道德教育融入其中，强调“明德”的重要性。

在科学研究领域，“笃学创新”的精神得到充分彰显。长安大学依托“公路养护技术国家工程研究中心”、“旱区地下水文与生态效应教育部重点实验室”等多个国家级、省部级科研平台，承担了大量国家自然科学基金、国家重点研发计划等重大课题。科研人员秉承“笃学”精神，潜心基础研究，同时面向国家在交通、国土、环境等领域的“卡脖子”技术难题，勇于“创新”，取得了诸如“特殊环境公路建设与养护技术”、“黄土滑坡灾害成因机理与防控技术”等一系列标志性成果，为国家现代化建设提供了重要的科技支撑。

第三，在校园环境与文化活动方面，校训无处不在。校本部北院的“弘毅广场”、教学楼宇的命名、校园景观的设计，都巧妙地融入了校训元素。开学典礼、毕业典礼、奖学金颁奖大会等重大仪式上，诵读、解读校训已成为固定环节。学校持续开展“明德讲堂”系列学术文化活动，邀请名家大师讲座，提升学生人文素养。各类科技竞赛、创新创业大赛则成为学生实践“创新”精神的舞台。“自强不息、求真务实、团结奋进、追求卓越”的大学精神，正是校训文化的具体化和延伸。

第四，在校友风采与社会贡献上，校训精神得到了最有力的验证。长安大学数十万校友遍布海内外，尤其是在交通、国土资源、城乡建设等行业领域，许多人已成为技术专家、管理骨干和学术带头人。他们中的优秀代表，无论是奋战在青藏高原、沙漠边疆的重大工程一线，还是钻研于科研院所的前沿实验室，亦或是耕耘在高等学府的三尺讲台，都以自己的实际行动诠释着“弘毅明德 笃学创新”的真谛。他们的成就与奉献，是长安大学校训育人成效最生动、最权威的证明。

长安大学的校训已经深深融入学校的血脉之中，成为一种文化基因，潜移默化地影响着每一位在此学习和工作的人。它不仅是历史的总结，更是未来的向导，持续激励着长安大学在建设特色鲜明、国际知名的高水平研究型大学的道路上奋勇前行。