甘肃民族师范学院占地多少亩，什么情况下成立(甘肃民族师范学院校史面积)

甘肃民族师范学院坐落于素有“青藏之窗、安多明珠”美誉的甘肃省甘南藏族自治州首府合作市。学校的具体地理位置处于甘、青、川三省交界地带，这一区域是我国重要的民族聚居区，拥有丰富多样的民族文化。根据公开的权威信息，甘肃民族师范学院的校园总占地面积约为1000亩。这个数字不仅仅是一个简单的面积概念，它背后蕴含着丰富的内涵，是学校办学实力与发展潜力的直观体现。

（一）千亩校园的构成与功能

这近千亩的土地，经过多年的规划与建设，已经形成了一个功能分区合理、设施日趋完善、环境宜人的现代化大学校园。其空间布局大致涵盖了以下几个主要区域：

• 教学科研区： 这是校园的核心区域，容纳了主要的教学楼、实验楼、院系办公楼以及图书馆等。各建筑之间通过道路和绿化带有机连接，为师生提供了高效、便捷的教学与科研环境。
• 学生生活区： 包括学生公寓、食堂、学生活动中心、商业服务网点等，是学生们日常生活与交流的主要场所。生活区的规划注重舒适性与便利性，旨在为学生营造家一般的温馨氛围。
• 体育运动区： 建有标准田径场、体育馆、篮球场、排球场、网球场等体育设施，满足学生体育锻炼、竞技比赛和休闲活动的需求，是促进学生身心健康的重要场地。
• 绿化景观区： 校园内保留了部分自然坡地和水域，并进行了大面积的绿化美化，形成了多个景观节点和休闲空间。
  这不仅优化了校园的生态环境，也为师生提供了陶冶情操、舒缓压力的良好去处。

（二）占地面积的意义解读

千亩的校园规模对于甘肃民族师范学院而言具有多重重要意义：

• 办学规模的基础保障： 足够的土地是学校扩大招生规模、增设学科专业、引进师资力量的先决条件。
  随着学校的发展，在校生人数和教职工数量不断增长，千亩校园为这种增长提供了必要的容纳空间。
• 硬件设施提升的平台： 广阔的土地使得学校有能力规划和建设更多、更先进的实验室、实训中心、多媒体教室、智慧校园系统等，直接提升了教学科研的硬件水平。
• 文化育人环境的载体： 校园不仅是学习知识的场所，更是文化熏陶的阵地。宽敞的校园空间有利于营造一种开放、包容、多元文化交融的氛围，对于培养具有民族团结意识和国际视野的人才至关重要。
• 未来发展的预留空间： 一定的土地储备为学校未来的长远发展规划，如新学科建设、科研平台拓展、国际合作项目落地等，留下了宝贵的弹性空间。

因此，1000亩的占地面积，是甘肃民族师范学院过去几十年发展的成果见证，也是其迈向更高水平、更高质量未来的重要物质基础。

甘肃民族师范学院的成立，是一个具有鲜明时代特征和深远战略考量的历史事件。它的诞生，与上世纪八十年代初中国的社会政治环境、经济发展需求以及民族教育政策紧密相连。

（一）宏观政策背景：民族教育与高等教育的春天

上世纪70年代末80年代初，随着“文化大革命”的结束和改革开放政策的实施，中国进入了拨乱反正和全面建设的新的历史时期。教育领域迎来了复苏与发展的春天。1978年召开的党的十一届三中全会，确立了以经济建设为中心的基本路线，而经济的发展离不开科技和人才的支撑，教育被提到了前所未有的战略高度。与此同时，民族工作也得到了高度重视，国家强调要坚定不移地关心、帮助各少数民族和民族地区发展经济和文化建设，其中，发展民族教育被视为实现民族平等、民族团结和共同繁荣的关键途径。在这一宏观背景下，旨在为少数民族和民族地区培养高级专门人才的民族高等院校迎来了新的发展机遇。国家鼓励在民族地区根据需要兴办不同类型的高等学校，特别是师范类院校，以解决民族地区师资力量极度匮乏这一制约基础教育发展的瓶颈问题。

（二）区域现实需求：甘南及周边地区的迫切呼唤

甘肃民族师范学院所在的甘南藏族自治州，以及与之接壤的青海、四川部分藏区，是我国重要的藏族聚居区之一。由于历史、地理、自然条件等多方面原因，该地区在改革开放初期，经济社会发展相对滞后，教育事业基础尤为薄弱。突出的问题表现在：

• 基础教育师资数量不足、质量不高： 中小学校，尤其是广大农牧区的乡村学校，合格教师严重短缺，许多教师自身学历不高，专业结构不合理，直接影响到了民族地区基础教育的质量。
• 高层次人才极度匮乏： 当地经济社会发展急需的各类专业技术人才、管理人才非常稀少，制约了地方的现代化建设进程。
• 文化传承与发展的需要： 该区域民族文化底蕴深厚，但缺乏系统研究和传承创新的高层次平台与人才，迫切需要一所本地高校承担起民族文化挖掘、研究、保护与发展的重任。

因此，在甘南藏族自治州设立一所高等师范院校，就地培养“留得住、用得上、靠得住”的本土化人才，成为解决上述问题的必然选择和当地各族干部群众的共同期盼。

（三）具体成立过程与时间节点

响应国家号召与地方需求，经过充分的论证和筹备，1984年，经甘肃省人民政府批准，合作民族师范专科学校正式成立。这一时间点的选择具有标志性意义，它正处于我国改革开放初期各项事业蓬勃兴起之际，也体现了决策者对发展民族教育的前瞻性。学校的成立，填补了甘南州没有高等学校的空白，开启了甘肃民族地区高等教育发展的新篇章。建校之初，学校的主要任务非常明确，即面向甘肃少数民族地区，特别是甘南州，培养专科层次的中学师资和部分适应地方经济社会发展需要的专门人才。从“合作民族师范专科学校”这个最初的校名，可以清晰地看出其“民族性”和“师范性”的办学定位，以及其服务于特定区域（合作市及周边）的初衷。此后，随着学校实力的增强和社会需求的变化，其办学层次和规模不断提升，最终于2009年经教育部批准升格为本科院校，并更名为“甘肃民族师范学院”，标志着学校进入了一个全新的发展阶段。

甘肃民族师范学院的成立，是国家宏观教育政策与民族政策导向、区域经济社会发展现实需求以及历史机遇共同作用的结果。它的诞生，旨在通过发展高等教育，从根本上改善民族地区的人才队伍结构，促进教育公平和民族团结，服务于国家西部大开发和长治久安的战略大局。

自1984年建校以来，甘肃民族师范学院走过了一条不平凡的发展道路，其历程可视为我国民族高等教育发展的一个缩影。

（一）办学层次的提升：从专科到本科

学校成立之初为专科层次的师范院校，学制一般为两年或三年，主要培养目标是初中教师。在近二十年的专科办学期间，学校积累了丰富的师范教育经验，为甘南及周边地区输送了大批基础教育师资，极大地缓解了当地师资紧张的局面，为民族地区的基础教育发展立下了汗马功劳。进入21世纪，随着我国高等教育大众化进程的推进以及民族地区对更高层次人才需求的增长，学校审时度势，积极创造条件，努力提升办学层次。经过不懈努力，2009年3月，教育部正式发文批准在合作民族师范专科学校基础上建立甘肃民族师范学院，学校由此升格为全日制普通本科院校。这是学校发展史上具有里程碑意义的重大飞跃，意味着其人才培养、科学研究、社会服务的能力和水平都将迈上一个新台阶。

（二）学科专业的拓展：从单一师范到多科性应用型

升格为本科院校后，甘肃民族师范学院在保持和强化教师教育传统优势与特色的同时，积极响应国家关于引导部分地方本科高校向应用型转变的号召，紧密结合甘肃省特别是民族地区产业结构调整和经济社会发展需要，不断优化学科专业结构。学校逐步构建了以教师教育为基础，以民族学科为特色，涵盖文、理、法、经、管、工、农、艺等多学科协调发展的专业体系。不仅设有汉语言文学、数学与应用数学、英语、思想政治教育等传统师范专业，也开设了旅游管理、计算机科学与技术、生物科学、金融数学、非物质文化遗产保护等一批应用型非师范专业，更好地满足了地方对多样化人才的需求。

（三）办学特色的凝练：聚焦民族团结与民族文化

作为一所地处民族地区的高校，甘肃民族师范学院始终将服务民族团结进步事业和弘扬优秀民族文化作为自己的神圣使命和办学特色。学校高度重视民族团结教育，将其融入教育教学全过程，深入开展民族团结创建活动，营造了各民族师生和睦相处、和衷共济、和谐发展的良好氛围。在民族文化研究方面，学校依托地域优势，建立了相关的研究机构（如安多藏文化研究中心等），汇聚了一批致力于藏族历史、语言、文学、艺术、宗教等领域研究的专家学者，产出了一批有影响的学术成果，在挖掘、整理、传承和创新民族优秀文化方面发挥了重要作用。学校还注重将民族文化元素融入校园文化和课程体系，开设了藏族语言文化等方面的选修课，培养了学生的多元文化理解能力和跨文化交际能力。

（四）校园建设的完善：现代化校园初具规模

伴随着办学规模的扩大和层次的提升，学校的校园基础设施建设也取得了长足进步。在原有基础上，陆续新建和改扩建了一批教学楼、实验楼、图书馆、体育场馆、学生公寓等，校园网络、智慧教室等信息化建设水平不断提高。目前，占地约1000亩的校园布局更加合理，功能更加齐全，环境更加优美，为师生提供了越来越好的学习、工作和生活条件。校园不仅是物理空间，更成为传承文明、启迪智慧、塑造灵魂的文化殿堂。

经过三十多年的建设与发展，甘肃民族师范学院已经从一所单一的师范专科学校，成长为了一所具有一定规模、特色鲜明、在省内外有一定影响力的民族本科院校，成为推动甘肃乃至周边民族地区经济社会发展不可或缺的重要力量。

步入新时代，我国社会主要矛盾发生了转化，国家对高等教育、民族工作提出了新的更高要求。甘肃民族师范学院面临着新的机遇与挑战，承载着更为重要的时代使命。

（一）服务国家战略，助力乡村振兴与西部开发

国家实施的乡村振兴战略、新时代西部大开发形成新格局战略等，都为民族地区的发展带来了前所未有的机遇。甘肃民族师范学院作为民族地区的人才高地和文化中心，理应主动对接这些国家战略，发挥自身优势。在人才培养上，要更加注重面向基层、面向农村牧区，培养一大批懂农业、爱农村、爱农民，以及掌握现代科技、善于经营管理的实用型人才。在科学研究上，要聚焦民族地区经济社会发展中的关键问题，如生态保护、文化旅游、特色产业开发、基层治理等，开展有针对性的研究，提供决策咨询和技术服务。在社会服务上，要积极开展科技下乡、文化下乡、教育帮扶等活动，将学校的智力资源直接输送到田间地头。

（二）深化内涵建设，提升教育教学质量

未来发展的核心竞争力在于内涵和质量。学校需要进一步深化教育教学改革，优化人才培养模式，加强师资队伍建设，特别是高层次人才和“双师型”教师的引进与培养。要强化专业建设，打造一批在省内乃至全国有影响力的优势特色专业。要加大课程建设力度，更新教学内容，改进教学方法，推动信息技术与教育教学深度融合。要完善质量保障体系，建立健全以提高人才培养水平为核心的评价机制，持续提升毕业生的社会竞争力和就业质量。

（三）强化特色优势，打造民族教育品牌

“民族性”和“区域性”是甘肃民族师范学院立校之本、优势所在。未来，学校应进一步凝练和强化这一特色。在学科建设上，要重点扶持与民族文化、民族地区发展密切相关的学科，争取在若干领域形成领先优势。在人才培养上，要继续探索具有民族特色的培养模式，如加强国家通用语言文字教育的同时，保护好少数民族学生的母语能力和文化认同，培养能够促进各民族交往交流交融的桥梁式人才。在文化传承创新上，要建设更高水平的民族文化和研究平台，产出更多标志性成果，使学校成为展示、传播优秀民族文化的窗口和基地。

（四）扩大开放办学，促进交流合作

在全球化背景下，封闭办学没有出路。甘肃民族师范学院需要以更加开放的姿态，积极开展对外交流与合作。一方面，要加强与国内高水平大学、科研院所的合作，通过师资互派、学生交换、合作科研等方式，借力发展，提升自身办学水平。另一方面，要依托地缘和文化优势，加强与“一带一路”沿线国家，特别是同文同种或文化相近国家和地区高校及文化机构的交流，开展国际合作办学、学术交流、文化交流项目，提升学校的国际影响力和竞争力。

展望未来，甘肃民族师范学院站在新的历史起点上。它将继续依托于1000亩的坚实校园基础，秉承其服务民族地区的成立初心，在新时代的征程中，不断开拓进取，为促进民族团结进步、推动民族地区现代化建设、实现中华民族的伟大复兴培养更多优秀人才，贡献更多智慧力量。其发展前景，与国家的繁荣、民族的团结、地区的进步紧密相连，必将书写出更加辉煌灿烂的篇章。