广东理工学院的创始人是谁，前身是什么(广东理工学院前身及创始人)

广东理工学院的创办背景与时代机遇

广东理工学院的诞生与发展，与二十世纪末至二十一世纪初中国，特别是广东省经济社会的高速发展紧密相连。改革开放以来，广东省作为前沿阵地，经济实力迅猛增长，产业结构不断优化升级，对各类专业技术人才和应用型人才产生了巨大而迫切的需求。当时公办高等教育资源相对有限，难以完全满足社会日益增长的高等教育入学需求和企业对人才的渴求。这一供需矛盾为民办教育的发展提供了广阔的空间和历史性的机遇。

正是在这样的大背景下，一批有识之士看到了发展民办高等教育的必要性与可行性。他们怀揣着教育兴国的理想，积极投身于民办教育事业的开拓中。创始团队敏锐地意识到，在制造业、电子信息产业蓬勃发展的广东，尤其是在珠三角地区，亟需大量面向生产、建设、管理和服务第一线的应用型技术技能人才。
因此，创办一所以工科为主，兼顾经、管、文等学科，专注于应用型人才培养的高等院校，成为了明确的办学目标。这一目标的确立，既是对区域经济发展需求的直接回应，也为民办高校的差异化发展找到了精准的定位。

创始团队与核心人物张湘伟

广东理工学院的创办是一个系统工程，离不开一个具有教育情怀、市场洞察力和执行力的创始团队。在这个团队中，张湘伟教授作为核心人物和首任校长，发挥了至关重要的作用。张湘伟教授拥有深厚的学术背景和丰富的高校管理经验，这为其领导创办一所新型高校提供了重要的支撑。他的教育理念强调理论与实践相结合，注重培养学生的创新精神和实践能力，这一理念从一开始就深深植根于学院的办学实践之中。

在学院的前身——肇庆科技职业技术学院筹建和初期发展阶段，张湘伟及其团队面临诸多挑战，包括资金筹措、校园建设、师资引进、专业设置以及争取政府支持等。他们以务实的态度和开拓的精神，一步步将蓝图变为现实。创始团队不仅关注硬件设施的建设，更将师资队伍建设视为立校之本，积极引进各类人才，初步构建起一支专兼结合、能满足教学需求的教师队伍。
于此同时呢，他们积极探索民办高校的治理结构和运行机制，为学院的长期稳定发展奠定了制度基础。张湘伟教授作为领军人物，其个人的声望、资源以及对教育规律的把握，为学院在初创时期赢得了信誉和发展空间。

历史沿革：从培训学校到本科院校的跨越

广东理工学院的前身演变，清晰地记录了一所民办学校从小到大、从弱到强的奋斗历程。这条发展路径主要经历了以下几个关键阶段：

• 肇庆科技培训学校时期（1995年-2004年）： 这是学院的初创和积累阶段。学校以非学历教育的职业培训起步，主要面向社会开展技能培训。这一时期，学校积累了初步的办学经验，了解了市场需求，为后续向学历教育转型打下了基础。培训学校的办学实践，使其更贴近实际、更注重技能培养的基因得以形成。
• 肇庆科技职业技术学院时期（2004年-2014年）： 这是学院发展史上的一次质的飞跃。2004年，经广东省人民政府批准、教育部备案，学校升格为全日制普通高等职业院校，正式纳入国家学历教育体系。这标志着学校从非学历教育机构转变为一所可以颁发大专文凭的高等院校。在此期间，学院专注于高职教育，围绕广东的产业需求设置专业，强化实训条件，办学规模逐步扩大，教育质量稳步提升，在社会上树立了良好的口碑，为申请升格本科积蓄了力量。
• 广东理工学院时期（2014年至今）： 这是学院实现层次提升的关键节点。经过近十年的高职办学积淀，学院的综合实力显著增强。2014年，经教育部批准，学校正式升格为普通本科院校，并更名为“广东理工学院”。这次升格不仅意味着办学层次的提高，更对学院的学科专业建设、师资队伍水平、科学研究能力、内部治理结构等都提出了新的更高要求。学院由此进入了以本科教育为主的新发展阶段，开启了建设高水平应用型本科高校的新征程。

前身积淀对学院特色的塑造

学院的前身，特别是作为高职院校的肇庆科技职业技术学院时期，对其办学特色的形成产生了深远而持久的影响。这种影响主要体现在以下几个方面：

奠定了应用型的办学定位。无论是早期的培训学校还是后来职业学院，其生存与发展的根本在于满足市场对应用型人才的需求。这种与生俱来的“应用型”基因，在升格为本科院校后得到了延续和强化。广东理工学院没有盲目模仿传统学术型大学的办学模式，而是坚定不移地走应用技术大学的发展道路，将培养高素质应用型人才作为核心目标。

形成了注重实践的教学传统。高职教育阶段非常强调学生动手能力的培养，建有大量的实验实训设施，推行“校企合作、工学结合”的人才培养模式。这一优良传统被广东理工学院继承下来，并在本科层面进行了深化和拓展。学院持续加大实践教学投入，建设高水平的工程训练中心和各类实验室，积极与企业共建产业学院、实习基地，将实践教学贯穿于人才培养的全过程。

第三，塑造了紧密对接产业的学科专业布局。在前身时期，学院的专业设置就紧密围绕珠三角地区的支柱产业和新兴产业。升格本科后，学院继续坚持这一方向，优化学科专业结构，重点发展机械工程、电子信息、计算机科学、土木工程、经济管理等与区域经济社会发展需求高度契合的学科专业群，努力使人才培养与产业需求同频共振。

升格本科后的发展与创新

自2014年升格为本科院校以来，广东理工学院进入了一个全新的发展阶段。面对高等教育大众化、内涵式发展的新要求，学院在继承前身优良办学传统的基础上，积极推动各项改革与创新，力求实现高质量发展。

在师资队伍建设方面，学院大力实施人才强校战略，一方面积极引进高学历、高职称的学科带头人和骨干教师，另一方面加强对现有教师的培养培训，鼓励教师赴企业实践锻炼，提升“双师型”教师比例，努力打造一支结构合理、素质优良、适应本科教学要求的师资队伍。

在学科专业建设方面，学院在巩固原有工科优势的同时，积极拓展管理学、经济学、文学、艺术学等学科领域，构建多学科协调发展的专业体系。注重培育特色专业和优势专业，加大对新工科、新商科等领域的投入，以适应新技术、新业态、新经济发展对人才知识能力结构的新要求。

在人才培养模式方面，学院深入推进产教融合、校企合作，探索订单式培养、现代学徒制等多种合作模式。强化创新创业教育，将创新思维和创业能力的培养融入专业教育。完善“基础实践+专业实践+综合实践”的实践教学体系，着力提升学生的工程实践能力、技术创新能力和解决复杂问题的能力。

在校园基础设施建设方面，学院持续加大投入，改善办学条件，建设了高标准的教学楼、图书馆、实验楼、体育场馆以及学生公寓，校园信息化水平不断提升，为师生提供了更加优良的学习、工作和生活环境。

创始人精神与学院文化的传承

创始团队，特别是核心创始人张湘伟教授所倡导的办学理念和精神品格，已经潜移默化地融入到广东理工学院的文化血脉之中，成为推动学院持续发展的内在动力。这种文化传承主要体现在：

一是勇于开拓的创业精神。从无到有、从小到大的创办历程，本身就是一段艰苦创业的历史。这种不畏艰难、敢为人先的创业精神，激励着一代代学院管理者与教职工在面对发展中的新挑战时，能够保持进取心和创造力。

二是求真务实的科学态度。创始人所具备的学术背景和对教育规律的尊重，使学院在发展中能够坚持实事求是，遵循高等教育规律，注重内涵建设，不盲目追求规模扩张，而是扎扎实实地提升办学质量和水平。

三是服务社会的责任担当。创办学院的初衷就是为了满足社会对人才的需求，这一强烈的社会责任感成为学院文化的核心。它促使学院始终将服务区域经济社会发展作为自己的使命，努力培养社会需要的有用人才，积极为地方发展贡献智慧和力量。

这种由创始人奠基、并在发展历程中不断丰富的学院文化，是广东理工学院最宝贵的无形资产，它凝聚了人心，指引着方向，为学院的可持续发展提供了不竭的精神源泉。

广东理工学院的创始人是以其首任校长张湘伟教授为核心的创始团队，而其前身则是历经了肇庆科技培训学校、肇庆科技职业技术学院等阶段的不断发展演变。这段从职业培训到高职教育，再到普通本科教育的历史轨迹，不仅记录了学院自身的成长与蜕变，也折射出中国民办高等教育波澜壮阔的发展历程。创始人的远见卓识与前身阶段的扎实积淀，共同塑造了学院应用型的办学定位、注重实践的教学特色和服务区域发展的价值追求。站在新的历史起点上，广东理工学院将继续承载着创始之初的梦想与使命，在传承中创新，在创新中发展，为培养更多优秀应用型人才、服务粤港澳大湾区建设做出新的更大贡献。