河南应用技术职业学院校训是什么，详细阐述(河南应用技术职业学院校训)

河南应用技术职业学院的校训为“厚德精技”。这四个字言简意赅，寓意深远，精准地概括了学校对全体师生在品德修养与专业技能两个维度的核心要求，是学校办学理念的集中体现。

“厚德”一词，源远流长，源自中华优秀传统文化经典《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”。其核心内涵在于强调品德修养的深厚与广博。对于河南应用技术职业学院而言，“厚德”具有以下多层含义：

• 理想信念的坚定：要求学生和教师树立正确的世界观、人生观、价值观，胸怀家国天下，将个人理想融入国家发展和民族复兴的伟大事业之中，培养爱国情怀和社会责任感。
• 道德情操的高尚：强调诚信守信、明礼守法、团结友善、勤俭自强等基本道德规范，引导师生在日常学习、工作和生活中践行社会主义核心价值观，养成良好的道德品质和行为习惯。
• 职业素养的培育：在职业教育语境下，“厚德”特别指向职业道德的培养。包括爱岗敬业、精益求精、诚实守信、服务群众、奉献社会的职业精神，这是技术技能人才安身立命之本，也是其职业生涯可持续发展的重要保障。
• 人格修养的完善：鼓励师生不断进行自我反思与提升，培养宽容豁达、积极向上、坚韧不拔的心理素质和完善人格，实现全面发展。

“精技”二字，则直接体现了职业教育的类型特征和根本任务。“精”意味着精湛、精通、精益求精；“技”不仅指操作技能，更涵盖了技术知识、技术思维和技术创新能力。

• 技能水平的精湛：要求学生通过系统学习和严格训练，掌握所在专业领域扎实的理论知识和过硬的操作技能，能够熟练解决生产、服务、管理一线的实际问题。
• 工匠精神的追求：“精技”内在地包含了追求卓越、一丝不苟、专注持久的工匠精神。它要求师生不满足于一般掌握，而要向着更高标准、更优质量不断迈进，将技术锤炼到极致。
• 技术创新的意识：在技术飞速发展的今天，“精技”还意味着要具备技术革新的意识和初步能力，能够适应产业升级和技术变革，善于学习新知识、掌握新技术、应用新工艺。
• 实践能力的突出：强调理论与实践紧密结合，突出应用性和实践性，培养学生在真实或模拟的工作场景中运用技术解决问题的能力，使其成为适应经济社会发展需要的高素质技术技能人才。

“厚德”与“精技”二者辩证统一，相辅相成。“厚德”是“精技”的方向保障和动力源泉，确保技能服务于正当目的，并赋予学习者克服困难、持之以恒的精神力量；“精技”则是“厚德”在职业领域的具体展现和价值实现途径，德才兼备，以德为先，技以载德，德技双馨，共同构成了学校人才培养的核心目标。

河南应用技术职业学院校训“厚德精技”的确立，并非偶然，而是深深植根于学校的发展历程、所处的地域文化以及国家职业教育改革发展的宏大背景之中。

从学校发展历程看，学校前身可追溯至具有多年办学历史的院校，历经合并、升格、更名，逐步发展成为一所特色鲜明的高等职业院校。在这一过程中，学校始终坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，积累了丰富的职业教育经验。校训的提炼，是对学校办学传统、文化积淀和精神特质的总结与升华。它反映了学校在长期实践中形成的共识：职业教育不仅要传授技艺，更要立德树人，培养德技并修的高素质劳动者。

从地域文化背景看，河南是中华民族和华夏文明的重要发祥地，中原文化底蕴深厚，尤其强调重德、务实、坚韧的精神。校训中的“厚德”充分汲取了中原文化崇德向善的优良传统，“精技”则体现了中原人民勤劳智慧、精益求精的实干精神。校训与地域文化精神相契合，使其更具生命力和感染力，易于被师生认同和内化。

从国家时代要求看，当前我国正处在全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军的关键时期，经济发展方式转变、产业转型升级对技术技能人才的数量和质量提出了更高要求。《国家职业教育改革实施方案》等政策文件明确提出要“落实立德树人根本任务”，“健全德技并修、工学结合的育人机制”，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。校训“厚德精技”正是对国家这一战略导向的积极响应和具体落实。它明确了新时代职业教育人才培养的规格，即不仅要有“技”，更要有“德”，而且是“厚德”与“精技”的有机统一，以适应高质量发展对人才综合素质的要求。
于此同时呢，弘扬工匠精神、劳模精神已成为社会共识，“精技”所蕴含的追求卓越、精益求精的价值取向，正是时代精神的体现。

校训“厚德精技”并非孤立存在，它与河南应用技术职业学院的办学理念、发展定位、育人目标等紧密相连，构成一个完整的理念体系，指引着学校各项工作的开展。

校训是办学理念的核心浓缩。学校的办学理念通常涉及为什么办学、办什么样的学、怎样办学等根本问题。“厚德精技”清晰地表明，学校的办学坚持以立德树人为根本，以培养技术技能人才为核心任务，体现了其作为职业院校的价值追求和类型特色。它昭示学校不仅关注学生的职业技能获得，更关注其作为“全面发展的人”的成长，致力于培养担当民族复兴大任的时代新人。

校规引领着育人目标的具体化。学校的育人目标会细化为毕业生应具备的知识、能力、素质结构。“厚德精技”为此提供了基本框架：在素质方面，要突出道德品质、人文素养、职业精神的培养；在能力方面，要强调专业技术技能、实践创新能力、解决问题能力的提升；在知识方面，要求掌握扎实的专业理论基础和广博的相关知识。学校的人才培养方案、课程体系、教学模式、评价标准等，都围绕实现“厚德精技”这一目标来设计和实施。

例如，在课程设置上，学校必然会加强思想政治理论课、人文素养选修课、职业道德法规课等，以夯实“厚德”的基础；同时，大力建设实训基地，强化实践教学环节，引入企业真实项目，推行“1+X”证书制度，以提升“精技”的水平。在教育教学方法上，会注重课程思政，将价值塑造融入知识传授和能力培养；推广项目式教学、案例教学、学徒制等，让学生在“做中学、学中做”，锤炼技能，培养职业素养。

此外，校训也与学校的校风、教风、学风建设融为一体。“厚德”要求教师做到师德高尚、为人师表，要求管理服务人员爱岗敬业、服务育人，从而形成良好的教风和工作作风；“精技”要求教师具备双师素质，不断提升专业实践能力，同时也激励学生刻苦钻研、勤练技能，形成勤奋严谨的学风。校训精神渗透到校园生活的方方面面，成为凝聚人心、引领发展的强大力量。

校园文化是校训精神滋养的土壤，也是校训价值外化的重要载体。河南应用技术职业学院通过多种途径和形式，使“厚德精技”的校训精神内化于心、外化于行，成为校园文化的主旋律。

在物质文化层面，校园的环境设计、景观布置、建筑命名等，都注重体现校训元素。
例如，在校园显著位置镌刻校训，建立与校训相关的文化景观（如匠心园、道德模范宣传栏等），将实训楼、教学楼等场所的命名与“技”“德”关联，营造出潜移默化的文化氛围，使师生在日常环境中时刻感受到校训的熏陶。

在制度文化层面，学校的各项规章制度、管理措施、评价激励机制，都贯穿了“厚德精技”的价值导向。
例如，在学生综合素质评价中，既考核学业成绩和技能水平，也重视思想品德、社会实践、志愿服务等方面的表现；在教师考核评聘中，既看重教学科研能力，也强调师德师风；在奖励机制上，设立“技能大赛奖”、“道德风尚奖”、“优秀实习生奖”等，表彰在“德”与“技”方面表现突出的师生，树立榜样。

在行为文化层面，学校组织开展丰富多彩的校园文化活动，使其成为践行校训的重要平台。

• 主题活动：定期举办以“厚德”为主题的讲座、报告会、征文比赛、辩论赛等，如邀请道德模范、劳动模范、优秀校友进校园分享经历，开展诚信考试、文明礼仪教育等活动。
• 技能竞技：大力组织各类职业技能竞赛、创新创业大赛、科技文化节等，鼓励学生参与各级各类技能大赛，“以赛促学、以赛促练”，在竞技中提升专业技能，锤炼心理素质，培养团队合作精神和竞争意识。
• 社会实践与志愿服务：积极引导学生参加社会实践、专业实习、志愿服务项目，将所学技能服务于社会，在实践活动中了解国情、奉献社会、锻炼能力、提升品德，实现“德”与“技”的结合与升华。
• 社团活动：支持各类学生社团发展，特别是与专业相关的技术技能型社团和弘扬传统文化的社团，为学生发展兴趣、提升技能、陶冶情操提供广阔空间。

通过这些常态化、多样化的文化活动，“厚德精技”不再是一句空洞的口号，而是转化为师生具体的行动自觉，融入到学习、工作、生活的点点滴滴，逐渐积淀为学校独特的文化气质和精神风貌。

校训“厚德精技”对河南应用技术职业学院师生的成长与发展起着至关重要的引领和激励作用，是其精神成长的路标和职业发展的基石。

对于学生而言，校训是他们三年大学生活的行动指南和奋斗目标。

• 明确成长方向：入学伊始，通过校史校情教育、校训解读等环节，学生便清晰了解到学校对他们“德技双修”的期望，从而在心中树立起明确的学习目标和努力方向。
• 激发学习动力：“精技”的要求促使学生珍惜学习时光，刻苦钻研专业知识，勤练实践技能，积极参与实训实习，努力获取职业资格证书，为未来就业创业打下坚实基础。“厚德”的呼唤则激励他们注重自身修养，参与有益活动，提升综合素质。
• 塑造健全人格：在“厚德”的熏陶下，学生学会如何做人，如何待人接物，如何面对挫折，如何承担责任，有助于形成积极健康的心态和健全的人格，为长远发展储备软实力。
• 增强就业竞争力：具备“厚德”品质（如诚信、敬业、合作）和“精技”能力的学生，在就业市场上更具竞争力，更容易获得用人单位的青睐，并能更快地适应工作岗位，实现职业发展。

对于教师而言，校训是师德师风建设和专业发展的准则。

• 强化师德修养：“厚德”要求教师以身作则，成为学生道德学习的楷模。它鞭策教师恪守职业道德，关爱学生，廉洁从教，以高尚的人格魅力感染学生。
• 促进专业成长：“精技”不仅是对学生的要求，也是对教师，特别是专业教师的要求。它推动教师不断学习新知识、新技术，提升实践教学能力和科研水平，努力成为“双师型”教师，更好地履行传授技艺的职责。
• 改进教学方法：校训精神促使教师探索将“立德”与“授技”有机结合的教学方法，如深入挖掘专业课程中的思政元素，设计融价值引导、知识传授、能力培养于一体的教学项目，提高育人实效。
• 凝聚育人合力：校训使全体教职员工形成共同的价值观和育人理念，心往一处想，劲往一处使，共同营造全员、全过程、全方位育人的良好环境。

“厚德精技”的校训如同一位无声的导师，引领着一代代河南应用技术职业学院学子修身砺能，成长成才；也激励着广大教职工潜心育人，追求卓越，共同推动学校事业不断向前发展。

在新时代新征程上，河南应用技术职业学院的校训“厚德精技”愈发彰显其重要的时代价值和深远意义。

从宏观层面看，建设教育强国、科技强国、人才强国，推动经济社会高质量发展，迫切需要大量高素质技术技能人才。校训“厚德精技”精准对接了这一国家战略需求。它强调的“厚德”，关乎培养什么样的人，关系到人才的政治方向、价值取向和道德品质，是落实立德树人根本任务的具体体现；它强调的“精技”，关乎培养什么能力的人，直接服务于产业升级和技术创新，是提升人力资源质量、增强国家核心竞争力的关键所在。
因此，践行这一校训，就是为强国建设提供德才兼备的人才支撑。

从职业教育自身发展看，随着职业教育类型定位的巩固和现代职业教育体系的构建，提质培优、增值赋能成为主线。校训“厚德精技”深刻把握了职业教育的内在规律和发展趋势。它明确了职业教育人才培养的高标准，即不能仅限于“授技”，更要“铸魂”，实现技术技能培养与职业精神培育的同频共振。这有助于扭转社会对职业教育“重技轻德”的片面认识，提升职业教育的社会认同感和吸引力，推动职业教育高质量发展。

面向未来，河南应用技术职业学院将继续深挖和弘扬“厚德精技”校训的时代内涵，使其焕发新的活力。可以预见，学校将进一步：

• 强化价值引领：持续深化对校训精神的研究和宣传，将其与培育和践行社会主义核心价值观、弘扬工匠精神、劳模精神更紧密地结合起来，筑牢师生的思想根基。
• 深化教学改革：以校训为指引，持续推进“三教”改革（教师、教材、教法），优化人才培养模式，完善“德技并修、工学结合”的育人机制，不断提升人才培养质量。
• 拓展育人载体：创新校园文化活动形式和内容，充分利用信息技术手段，建设智慧校园、虚拟仿真实训基地等，为师生践行校训提供更广阔的平台和更丰富的资源。
• 服务社会发展：立足河南，面向全国，紧密对接区域产业发展需求，将“厚德精技”的人才培养成果转化为服务经济社会发展的实际贡献，提升学校的社会服务能力和社会声誉。

“厚德精技”这一校训，必将持续引领河南应用技术职业学院在新时代职业教育的广阔天地中，坚守初心，勇担使命，培养出更多大国工匠、能工巧匠，为谱写中原更加出彩的绚丽篇章、实现中华民族的伟大复兴作出新的更大贡献。校训的精神光芒，将照耀学校走向更加辉煌的未来。