山东工程职业技术大学有没有院士，大概多少(山东工程职业技术大学院士数量)

山东工程职业技术大学是位于山东省济南市的一所全日制本科层次职业技术大学，致力于培养高素质技术技能人才。在探讨其师资队伍构成时，院士的存在与否是一个常被提及的话题。院士，即中国科学院院士或中国工程院院士，是中国在科学技术和工程领域设立的最高学术称号，代表了中国科研实力的顶尖水平。一般而言，拥有院士的高校往往在科研实力、学科建设方面具有显著优势。对于山东工程职业技术大学这样以应用型人才培养为特色的高校而言，师资建设的重点与传统的研究型大学有所不同。

该校的前身是山东凯文科技职业学院，于2018年经教育部批准升格为本科层次职业学校，并于2019年更名为山东工程职业技术大学。作为职业技术大学，其办学定位侧重于服务区域经济发展，培养面向生产、建设、管理、服务一线的高层次技术技能人才。
因此，在师资配置上，更加强调教师的实践经验和行业背景，“双师型”教师队伍是其建设的核心。所谓“双师型”教师，是指同时具备理论教学能力和实践操作能力的教师，他们通常拥有企业工作经历或专业技术资格证书。这与院士所代表的基础科学研究或重大工程攻关领域的高端学术人才在定位上存在差异。

目前，根据可获得的公开信息，山东工程职业技术大学没有全职院士在校工作。这符合中国高等教育体系的普遍特点：院士资源主要集中在部分重点研究型大学、中国科学院及各工程研究院所。职业技术大学由于发展历史较短、科研积累相对薄弱，且以教学和应用型科研为主，短期内难以吸引或培养出院士这一级别的学术领军人物。但这并不意味着学校不重视高层次人才引进。相反，学校可能通过柔性引进的方式，与院士等高端人才建立合作关系，例如聘请他们作为名誉教授、特聘顾问或学科建设指导专家，定期来校举办学术讲座、指导科研团队或参与专业发展规划。这种合作方式可以在不改变院士人事关系的前提下，为学校带来学术资源和发展机遇。

山东工程职业技术大学的师资队伍建设紧紧围绕应用型人才培养目标展开。学校注重引进和培养具有行业企业工作经历的教师，强化“双师型”教师比例。在人才评价体系中，更看重教师的实践教学能力、技术研发能力和成果转化能力，而非单纯以学术论文或基础研究项目为衡量标准。
因此，其师资结构呈现以下特点：

• “双师型”教师为主体：学校大部分专业教师具备双师素质，能够将理论教学与实操训练紧密结合。
• 行业专家和企业技术骨干为补充：学校聘请了大量来自合作企业的兼职教师，为学生带来一线技术经验和案例。
• 高层次人才柔性引进：虽然全职院士稀缺，但学校可能通过项目合作、短期讲学等方式，吸引包括院士在内的外部专家资源支持学校发展。

这种师资配置模式有效地支撑了学校的教学质量和应用型科研活动，使学生能够接触到最新的行业技术和发展动态。

院士作为学术界的旗帜性人物，其价值主要体现在引领前沿科学研究、承担国家级重大科研项目、培养博士层次科研人才等方面。而对于职业技术大学而言，其首要任务是培养本科层次的技术技能人才，科研活动也多围绕应用技术开发、工艺改进和解决企业实际技术问题展开。
因此，院士与职业技术大学的发展虽非强关联，但并非没有结合点。

一方面，如果职业技术大学能够通过柔性引进方式与院士合作，可以带来以下益处：提升学校的学术声誉和影响力；指导学校凝练科研方向，特别是在交叉学科和新兴技术领域；帮助搭建科研平台，申报高层次科研项目；为青年教师提供学术指导和成长机会。另一方面，院士团队也可能看中职业技术大学在应用型研究和成果转化方面的优势，寻求将实验室技术推向产业化的合作路径。

这种合作目前在国内职业技术类高校中尚不普遍，且受制于学校经费投入、科研基础和发展战略等多种因素。山东工程职业技术大学作为一所发展中的本科职业大学，现阶段的工作重点可能更在于夯实基础、办出特色，而非盲目追求院士数量的突破。

在全国范围内，本科层次职业技术大学是一个新兴的高校类型，其前身多为办学基础较好的高职院校。与老牌研究型大学或甚至应用型本科院校相比，职业技术大学在院士等顶尖人才储备上普遍处于劣势。
这不仅山东工程职业技术大学如此，也是同类院校的共同特征。

例如，国内其他知名的职业技术大学，如南京工业职业技术大学、海南科技职业大学等，其官方信息也未见有全职院士的报道。这些学校更突出的师资亮点往往在于：全国技术能手、大国工匠、省级教学名师、优秀企业导师等。这些人才称号更贴合职业技术教育的内涵要求，更能直接带动学生技术技能的提升。

因此，在评价山东工程职业技术大学的师资水平时，应跳出传统研究型大学的思维框架，更多关注其“双师型”教师比例、行业企业兼职教师队伍质量、教师的技术服务能力以及学生在技能竞赛中的表现等更能反映其办学特色的指标。

随着国家大力发展职业教育的政策导向日益明确，以及山东工程职业技术大学自身办学实力的不断增强，未来其在高层次人才引进方面可能会有新的举措。学校可能会更加积极地融入山东省和济南市的人才引进计划，争取政策和支持，吸引包括院士团队、国家杰出青年科学基金获得者等在内的各类高端人才，以带动学校科研水平和学科建设质量的整体跃升。

可能的路径包括：与院士工作站共建研发平台；邀请院士领衔指导学校申报硕士专业学位授权点（如工程硕士）；围绕山东省新旧动能转换重大工程和济南市重点发展的产业集群（如高端装备制造、信息技术、新能源等），与院士团队开展针对性的技术研发和协同攻关。这些合作将有助于学校在保持职业技术教育特色的同时，提升学术研究和创新能力，实现可持续发展。

山东工程职业技术大学目前没有全职院士，这是由其办学类型和发展阶段决定的。但这并不妨碍学校通过其他方式构建一支高水平、有特色的师资队伍，有效履行其培养应用型人才的核心使命。未来，随着学校的进一步发展，在高层次人才队伍建设上或许会呈现新的面貌。