海南软件职业技术学院的校训是什么,有何历史(海南校训历史)

厚德，居于校训之首，凸显了立德树人的根本地位。“德”是个人立身之本，也是社会和谐之基。“厚德”一词，源自《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”，意指大地宽厚，能够承载万物，君子应效法大地，修养深厚的德行，以宽广的胸怀包容一切。对于海南软件职业技术学院而言，“厚德”首先意味着将思想道德教育摆在首位，培养学生具有高尚的道德情操、健全的人格品质、强烈的社会责任感和爱国情怀。在技术飞速迭代的今天，学院深刻认识到，仅有技能而无品德的人才，不仅难以担当大任，甚至可能对社会造成危害。
因此，“厚德”要求师生在日常工作、学习和生活中，恪守诚信、懂得感恩、乐于奉献、遵纪守法，成为德才兼备、以德为先的合格公民和优秀人才。这是学院对中华优秀传统文化中重视德行修养这一精髓的继承与发扬。

尚能，鲜明地体现了职业教育的类型特征。“尚”即尊崇、注重，“能”即能力、技能、本领。“尚能”就是崇尚能力培养，强调实践技能的重要性。作为一所职业技术学院，其核心使命就是为社会培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术技能人才。
因此，学院将培养学生的专业实践能力、岗位胜任能力、创新创业能力作为教学工作的中心环节。这要求教育教学活动必须紧密对接行业企业需求，强化实验、实训、实习等实践教学环节，推行“教、学、做”一体化模式，鼓励学生掌握扎实的专业技能，练就过硬的动手能力，成为能够迅速适应工作岗位要求的“能工巧匠”乃至“大国工匠”。“尚能”是学院在职业教育领域安身立命、彰显特色的关键所在。

博学，是对学子知识结构的广度要求。“博”意味着广博、渊博。在知识爆炸的时代，单一技能已难以应对复杂的职业挑战和终身发展的需要。“博学”源自《论语》的“君子博学于文，约之以礼”，倡导广泛地学习，汲取多方面的知识。对于软件职业技术学院的学生而言，这不仅指要深入学习本专业的核心知识与技术，还要拓宽视野，了解相关领域的前沿动态，涉猎人文、社科、艺术等方面的基础知识，形成复合型的知识体系。宽广的知识面有助于激发创新思维，增强适应能力和可持续发展潜力。学院通过优化课程设置、举办讲座、鼓励阅读等方式，为学生搭建“博学”的平台，培养他们成为知识面广、综合素质高的技术人才。

慎思，强调的是独立思考与批判性思维的培养。“慎”是谨慎、审慎，“思”是思考、思辨。“慎思”语出《中庸》的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，意指在广博学习的基础上，要慎重地进行深入的思考与辨析。在信息真伪难辨、技术日新月异的背景下，培养学生独立思考和明辨是非的能力至关重要。“慎思”要求学生在学习过程中不盲从、不轻信，能够对所学知识、所获信息进行深入分析、比较、鉴别，形成自己的独立见解。这对于技术领域尤为重要，它关乎解决问题的创新思路、对技术伦理的审度以及对未来技术发展趋势的判断。学院致力于营造鼓励质疑、倡导思辨的学术氛围，通过项目式学习、讨论式教学等方式，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

这八个字相辅相成，构成一个有机整体：“厚德”是方向保证，确保才能用在正途；“尚能”是生存之本，奠定职业发展的基础；“博学”是潜力源泉，支撑长远发展与创新；“慎思”是智慧核心，提升分析问题与解决问题的能力。它们共同定义了海南软件职业技术学院所期望培养的人才规格——德才兼备、知行合
一、既专且博、善于思考的高素质技术技能人才。

（一） 师范教育时期的德育与学识根基（1923年-2003年）

• 琼崖师范教育的薪火相传： 学院的历史最早可追溯至1923年成立的琼东县立简易师范学校。在漫长的师范教育时期（历经广东琼东师范学校、海南琼海师范学校等阶段），培养师资的核心任务决定了其办学传统必然高度重视两个方面：一是“德”，师范者，人之模范也，师德培养是重中之重；二是“学”，教师需要具备广博的知识和严谨的治学态度。这一时期，“学高为师，身正为范”的理念深入人心，为日后校训中“厚德”与“博学”的提出奠定了深厚的文化根基。校园文化中弥漫着重视品德修养和知识积累的浓厚氛围。
• 严谨治学传统的形成： 师范院校通常具有严谨、规范的学风。教师们以身作则，学生们勤勉刻苦，形成了踏实、认真的学习风气。这种对知识的敬畏和对学问的孜孜追求，成为了学校精神遗产的一部分，为“博学”与“慎思”提供了历史注脚。即使学校后来转型，这种优良的学风依然被继承和发扬。

（二） 转型高职教育后的能力导向融入（2003年至今）

• 时代变革与定位调整： 2003年，经海南省人民政府批准，国家教育部备案，学校由中等师范学校正式升格为全日制高等职业院校，并更名为海南软件职业技术学院。这一根本性的转变，意味着学院的办学目标从培养基础教育师资转向为信息产业和区域经济社会发展培养技术技能人才。面对新的使命，原有的偏重理论和知识传授的师范教育模式必须进行调整。
• “能力本位”理念的确立： 职业教育最鲜明的特征是应用性和实践性。学院在转型初期，深刻认识到强化学生职业技能和实践能力的极端重要性。
  因此，“能力培养”被提升到前所未有的战略高度。课程体系、教学内容、教学方法、实训条件建设等都围绕着提升学生的职业能力展开。“尚能”这一理念，正是在这一背景下被突出地强调出来，成为新校训的核心要素之一，以适应软件技术等专业领域对动手能力和创新能力的迫切需求。
• 对“慎思”的现代诠释： 在技术领域，尤其是软件行业，简单的模仿和机械的操作远远不够，更需要的是分析问题、解决问题的逻辑思维能力和创新意识。学院在强调技能训练的同时，也意识到培养学生独立思考和创新精神的重要性。
  因此，将“慎思”纳入校训，既是对传统中庸之道学习方法的继承，更是赋予了其在技术教育中的新内涵——即强调批判性思维、系统思维和在技术实践中的创新性思考。

（三） 校训的正式确立与文化固化

• 凝练共识与正式发布： 在学院升格并经过一段时间的实践探索后，为了凝聚师生共识，明确办学理念，塑造独特的学院文化，学院领导、专家学者以及师生代表共同参与了校园精神文化的总结与提炼工作。在充分讨论的基础上，最终确定了“厚德、尚能、博学、慎思”这八个字作为校训。它既汲取了师范教育时期重视品德与学识的优良传统，又融入了职业教育阶段强调能力与思辨的时代精神，实现了历史与现实的完美结合。
• 融入制度与物化环境： 校训确立后，学院通过多种途径使其深入人心。不仅将其镌刻于校园醒目位置，写入招生简章、学院章程和各种宣传材料，更重要的是将其精神内核融入人才培养方案、教学管理制度、学生行为规范以及校园文化活动中。
  例如，在德育考核中强调“厚德”，在技能大赛中体现“尚能”，在读书活动中鼓励“博学”，在课题研讨中倡导“慎思”。校训从文本走向实践，成为了指导全院师生行为的价值准则和共同的精神追求。

（一） 在人才培养体系中的体现

• 课程思政强化“厚德”： 学院构建了全员、全过程、全方位的“三全育人”格局，将社会主义核心价值观和职业素养教育贯穿教育教学全过程。通过开设思想政治理论课、职业素养课程、举办道德讲座、开展志愿服务和社会实践活动等，潜移默化地培养学生的社会公德、职业道德和个人品德。
• 实践教学突出“尚能”： 学院大力加强校内实训基地和校外实习基地建设，积极推行“校企合作、工学结合”的人才培养模式。项目化教学、案例教学、技能竞赛等成为常态，确保学生有充足的机会将理论知识转化为实践能力。与众多软件企业建立深度合作关系，共同制定培养标准，引入企业真实项目进课堂，使学生在校期间就能接触到行业前沿技术和实际工作流程。
• 通识教育促进“博学”： 在专业课程之外，学院开设了丰富的人文社科、艺术鉴赏、创新创业等通识教育选修课程，鼓励学生跨专业选修课程。图书馆资源建设注重多样性，定期举办“读书月”、“文化讲座”等活动，拓宽学生的知识视野，培养人文情怀和科学素养。
• 教学方法引导“慎思”： 改革传统灌输式教学方法，广泛采用讨论式、探究式、翻转课堂等教学模式，鼓励学生提出问题、参与讨论、进行批判性思考。在毕业设计、项目开发等环节，特别注重对学生分析问题、设计方案、评估结果等思维能力的训练。

（二） 在师资队伍建设中的要求

• 师德师风要求： 学院对教师提出“德高为范”的要求，将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容，引导教师以身作则，成为学生“厚德”的榜样。
• 双师素质要求： 着力打造“双师型”教师队伍，既要求教师具备扎实的理论功底（博学），也要求他们拥有丰富的实践经验和过硬的专业技能（尚能），能够有效地指导学生进行实践操作和项目开发。
• 教学能力要求： 鼓励教师进行教学反思（慎思），不断改进教学方法，提升教学效果。支持教师参与企业技术研发和技术服务，将行业最新动态和自身研究成果反哺教学。

（三） 在校园文化建设中的彰显

• 物质文化层面： 校训被醒目地展示在校园的主建筑、宣传栏、网站首页等位置，使其成为校园环境的重要组成部分，时刻提醒师生铭记和践行。
• 行为文化层面： 学院组织开展的各类活动，如技能文化节、科技创新活动、社团活动、社会实践、评优评先等，都自觉以校训精神为指导，营造积极向上、崇尚技能、乐于思考、团结和谐的校园氛围。
• 精神文化层面： 通过校史教育、开学典礼、毕业典礼等重要仪式，反复宣讲和诠释校训的深刻内涵，使其内化为师生的共同价值认同和精神追求，形成强大的校园凝聚力。

（一） 应对时代挑战的必然选择

当前，我们正处在新一轮科技革命和产业变革深入发展的时代，信息技术日新月异，社会对人才的要求越来越高。单纯掌握某一项技能已远远不够，未来人才需要具备：

• 健全的人格和良好的职业道德（厚德）： 以应对复杂的社会环境和职业伦理挑战。
• 持续学习和适应变化的能力（尚能、博学）： 技术更新换代快，需要不断学习新知识、新技能。
• 创新精神和批判性思维（慎思）： 能够创造性地解决问题，而不是机械地执行。

校训所倡导的全面素质培养，正是应对这些挑战的有力武器。

（二） 服务海南自贸港建设的重要支撑

海南自由贸易港建设需要大批高素质、国际化的技术技能人才。作为海南省内重要的软件技术人才培养基地，学院肩负着为自贸港建设提供智力支持和人才保障的重任。校训所培养的具有崇高品德、精湛技能、广阔视野和创新思维的人才，完全契合自贸港对人才的需求特点，能够在海南的发展中大显身手。

（三） 引领学院内涵式发展的精神灯塔

随着职业教育进入提质培优、增值赋能的新阶段，学院的发展重点将从规模扩张转向内涵建设。校训作为学院文化的核心，将继续为深化教育教学改革、提高人才培养质量、提升社会服务能力提供根本遵循。未来，学院必将在校训精神的指引下：

• 进一步深化产教融合、校企合作，将“尚能”落到实处。
• 加强创新创业教育，激发学生的“慎思”与创造潜能。
• 推进国际化办学，拓展师生的“博学”视野。
• 强化价值引领，筑牢“厚德”之基。

“厚德、尚能、博学、慎思”这八字校训，犹如一座明亮的灯塔，不仅照亮了海南软件职业技术学院学子的成长成才之路，也指引着学院在职业教育的大潮中破浪前行，不断书写服务国家战略和区域发展的新篇章。它源于历史，立足当下，更指向未来，是学院最可宝贵的精神财富和持续发展的不竭动力。