湖南电子科技职业学院的校训是什么,有何历史(湖南电子科技校训历史)

一、校训的文本内涵与时代意蕴

湖南电子科技职业学院的校训“厚德强能，求是创新”，虽仅八字，却构成了一个逻辑严密、相辅相成的有机整体，每一词语都承载着厚重的教育理念和明确的价值指向。

厚德：立身之本与价值基石

“厚德”源自《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”，意指大地宽厚，能够承载万物，君子应效法大地，修养深厚的德行。对于高职院校而言，“厚德”具有双重核心内涵：

• 个人品德的塑造： 强调学生应具备诚实守信、正直善良、遵纪守法、仁爱宽容等基本道德品质。这是学生立足社会、实现个人发展的基础。
• 职业道德的养成： 这是“厚德”在职业教育语境下的突出体现。它要求学生未来在各自的职业岗位上，恪守职业规范，弘扬工匠精神，具备爱岗敬业、精益求精、服务群众、奉献社会的职业操守。在技术飞速发展的今天，防止技术滥用、坚守伦理底线，更是“厚德”的当代要求。

将“厚德”置于校训之首，明确了学院“立德树人”的根本任务，体现了教育“育人为本，德育为先”的宗旨，确保了人才培养的正确方向。

强能：办学之要与核心目标

“强能”是高等职业教育区别于其他教育类型的显著特征，是校训中最具职业导向的要素。“强能”的内涵丰富而具体：

• 过硬的专业技能： 指学生通过系统学习和严格训练，掌握所在专业领域扎实的理论知识和熟练的操作技能，能够解决生产、建设、管理、服务一线遇到的实际技术问题。
• 突出的实践能力： 强调理论与实践的紧密结合，注重在真实或仿真的工作环境中锻炼学生的动手能力和岗位适应能力。
• 综合的职业素养： 超越单一技能，还包括团队协作、沟通表达、信息处理、创新创业、终身学习等关键能力，使学生能够适应职业变迁和产业升级。

“强能”直接回应了社会对高素质技术技能人才的迫切需求，是学院办学质量和社会声誉的生命线。

求是：治学之基与科学精神

“求是”语出《汉书·河间献王传》“修学好古，实事求是”，意为探究事物的内在规律和真相。在校训中，“求是”代表着一种严谨务实的学风和科学态度：

• 对教师而言： 要求其遵循教育规律，潜心教书育人，在科研和技术服务中尊重事实，追求真理，反对浮躁与虚华。
• 对学生而言： 要求其在学习中脚踏实地，刻苦钻研，不投机取巧，养成严谨、细致、求真的学习习惯和工作作风。在技术学习和应用中，要知其然更知其所以然，掌握技术的原理与本质。

“求是”是达成“强能”目标的必然路径，它确保了技能培养的扎实性和科学性，避免了人才培养的浮于表面。

创新：发展之魂与时代驱动

“创新”是一个民族进步的灵魂，也是职业教育适应经济高质量发展、服务创新驱动发展战略的必然要求。在湖南电子科技职业学院的校训中，“创新”主要体现在：

• 技术应用的创新： 鼓励师生不满足于现有技术的简单应用，而要积极思考如何优化工艺流程、改进技术方法、解决新技术应用中的难题，具备一定的技术革新能力。
• 教学模式的创新： 推动学院自身在教育教学方法、课程体系、实训模式等方面不断改革，以适应新一代信息技术和产业变革的需求。
• 创业意识的激发： 将创新教育与创业实践相结合，培养学生的创新思维和创业精神，为其未来职业发展提供更多可能性。

“创新”为“厚德”、“强能”、“求是”注入了时代活力，指明了在动态变化中保持竞争力的方向。

这八个字相互关联：“厚德”决定了“强能”的价值导向，防止技术沦为无德之器；“求是”是“强能”与“创新”的坚实根基，确保能力扎实、创新不偏；“创新”则是“强能”在新时代的升华和拓展。它们共同构成了学院人才培养的完整谱系。

二、校训的历史渊源与演进历程

湖南电子科技职业学院校训的形成，并非一蹴而就，而是深深植根于学院特定的发展历史、我国职业教育的政策导向以及湖湘文化的精神沃土之中，经历了一个从自发实践到自觉凝练的演进过程。

办学初期的精神积淀与隐性表达

学院在创建及早期发展阶段，虽未正式颁布统一的校训，但其办学实践已经蕴含了后来校训的核心要素。作为一所以电子、信息类专业技术为特色的院校，从诞生之初就天然地强调对学生实践动手能力的培养，即“强能”的雏形。
于此同时呢，处于改革开放和市场经济深入发展的时期，社会对人才的职业道德和诚信品质要求日益凸显，这使得学院在管理中和课堂上，必然重视学生的思想品德教育，“厚德”的理念已渗透其中。
除了这些以外呢，电子信息技术领域本身更新换代迅速，要求从业者必须具备不断学习和适应变化的能力，这其中就包含了“求是”的严谨和“创新”的萌芽。这一时期，可以看作是校训精神在办学实践中的自发孕育和隐性表达阶段，为日后校训的正式提出积累了丰富的实践经验和文化基础。

新世纪职业教育发展下的自觉凝练

进入21世纪，我国高等教育特别是职业教育进入了快速发展的轨道。国家相继出台一系列重要文件，如《国务院关于大力发展职业教育的决定》等，明确要求职业教育要“以服务为宗旨，以就业为导向”，强调“立德树人”、“能力本位”和“改革创新”。这一宏观政策环境，强烈地引导着各高职院校重新审视和明确自身的办学定位和人才培养目标。在此背景下，湖南电子科技职业学院为适应新形势、新要求，提升办学内涵、凝聚师生共识、塑造学校品牌，系统总结办学以来的优良传统和实践经验，并借鉴国内外优秀高校的校训文化，开始了校训的正式凝练工作。学院领导、专家学者、师生代表很可能参与了广泛的讨论和征集，最终将集中反映职业教育本质要求、体现学院特色、符合时代精神的“厚德强能，求是创新”八个字确立为官方校训。这一过程，是学院办学理念从实践上升到理论、从分散趋于集中的一次重要飞跃，标志着学院文化建设进入了更加自觉和系统的阶段。

湖湘文化底蕴的深层滋养

校训的形成，也离不开其所在的地域文化——湖湘文化的深刻影响。湖湘文化素以“经世致用”、“敢为人先”、“实事求是”、“心忧天下”等精神特质闻名于世。“经世致用”强调学问必须有益于国计民生，这与职业教育“强能”以服务社会经济发展的目标高度契合。“实事求是”更是与校训中的“求是”精神直接相通，培养了湖湘学子务实严谨的作风。“敢为人先”则体现了勇于探索、开拓创新的胆识，为校训中的“创新”提供了深厚的地域文化支撑。
因此，湖南电子科技职业学院的校训，在某种程度上也是湖湘文化精神在当代职业教育领域的一种生动体现和创造性转化。

三、校训的践行载体与育人功能

校训的生命力在于践行。湖南电子科技职业学院通过多种载体和途径，将“厚德强能，求是创新”的校训精神融入教育教学全过程，使其从文本走向实践，从理念化为行动，发挥着全方位的育人功能。

融入课堂教学与专业建设

课堂是践行校训的主渠道。在思想政治理论课和人文素养课程中，重点突出“厚德”教育，通过案例教学、主题讨论等形式，培养学生的职业道德和公民意识。在专业课程教学中，则强化“强能”与“求是”，项目化教学、理实一体化教学等模式的推广，旨在让学生在“做中学”，在解决实际问题中提升技能，并养成严谨求真的科学态度。
于此同时呢，学院紧跟技术发展前沿，动态调整专业设置和课程内容，将行业最新标准、最新技术、最新工艺引入教学，体现了“创新”的要求。

贯穿实践实训与技能竞赛

实训基地是校训践行的核心场所。学院建设完善的校内实训中心和稳定的校外实习基地，为学生提供真实的或高度仿真的工作环境。在这里，学生通过反复练习和顶岗实习，将理论知识转化为实际“能力”，深刻体会“求是”精神对保证工作质量的重要性。各类技能竞赛更是检验和提升校训精神的试金石。在备战和参与竞赛的过程中，学生不仅锤炼了极高的专业技能（强能），更需要有克服困难的毅力（可视为“厚德”的延伸）、严谨细致的操作（求是）和寻求最优解决方案的创新思维（创新）。

浸润校园文化与师德师风

校园文化是校训生长的土壤。学院通过校史馆、宣传栏、校园网、官方新媒体等平台，广泛宣传校训的内涵和体现校训精神的师生典型事迹，使校训随处可见、深入人心。开学典礼、毕业典礼、奖学金颁发仪式等重要活动，都会强调校训精神，强化学生的认同感。学生社团活动、科技文化节、创新创业大赛等，则为学生实践“创新”提供了广阔舞台。另一方面，教师的言行是校训最生动的诠释。学院强调师德师风建设，要求教师不仅要做“强能”的传授者，更要做“厚德”的示范者、“求是”的践行者和“创新”的引导者，通过言传身教影响学生。

四、校训的当代价值与未来展望

在新时代国家大力发展现代职业教育、推进制造强国、数字中国建设的战略背景下，湖南电子科技职业学院的校训展现出愈发重要的当代价值和长远的指导意义。

面对产业升级和技术变革的加速，“强能”的内涵需要不断更新和拓展，从传统技能向数字技能、绿色技能、复合技能转变。“创新”的重要性空前凸显，培养具有创新意识和能力的技术技能人才，成为职业教育服务高质量发展的关键。“厚德”在技术伦理问题日益突出的今天，其规范和价值引领作用更加不可或缺，确保技术向善。而“求是”的科学精神，则是应对信息爆炸、去伪存真的定力之源。

展望未来，校训将继续作为湖南电子科技职业学院办学治校的灵魂指引。学院需进一步将校训精神深度融入人才培养方案、质量评价体系、校园环境建设的方方面面，使其真正内化为师生的共同价值追求和行为习惯。
于此同时呢，校训也应在与行业企业的互动中、在服务地方经济社会发展的实践中不断被赋予新的时代内涵，持续焕发其强大的生命力，激励着一代代电子科技学子成长为德技并修、知行合一的栋梁之才，为中华民族的伟大复兴贡献智慧和力量。