南通科技职业学院校训是什么，详细阐述(南通科院校训详解)

南通科技职业学院的校训是：厚德 砺能 笃行 创新。这八个字，言简意赅，内涵丰富，层次分明，共同构成了一个有机整体，精准地概括了学院对全体师生在品德、学识、实践与精神四个维度的核心要求与殷切期望。

一、 校训“厚德”的内涵解析与文化根基

“厚德”置于校训之首，充分体现了学院“育人为本，德育为先”的崇高教育理念。它源自《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”，意指大地宽厚，能够承载万物，君子应效法大地，修养深厚的德行，方能担当大任。

在南通科技职业学院的语境下，“厚德”具有多层深刻含义：

• 个人品德修养：它要求师生首先要成为一个道德高尚的人。这包括诚实守信、正直善良、谦虚谨慎、勤俭节约等中华民族的传统美德。学院坚信，技术技能可以后天习得，但优良的品德是立身之本，是一切事业成功的基石。一个没有良好品德的人，即使能力再强，也无法真正获得社会的认可，更难以承担起建设国家的重任。
• 职业道德操守：作为一所职业院校，培养学生崇高的职业道德是“厚德”教育的重中之重。这具体表现为爱岗敬业、精益求精、恪尽职守、服务群众、奉献社会的职业精神。学院致力于让学生明白，未来的他们不仅是掌握一技之长的工匠，更是所在行业、所在岗位的道德标杆和行为示范。这种职业道德的培养，贯穿于理论教学、实训操作、顶岗实习乃至校园文化建设的全过程。
• 家国情怀与社会责任：“厚德”的更高层次，是培养学生的家国情怀和强烈的社会责任感。它引导学生将个人发展融入国家发展和民族复兴的伟大事业中，关心社会，关爱他人，勇于担当，乐于奉献。学院通过一系列思政课程、社会实践和志愿服务活动，不断夯实学生的这一思想根基，使他们成长为有理想、有担当的时代新人。

因此，“厚德”是校训的灵魂与根基，它确保了学院培养的人才是德才兼备、以德为先的，是能够被社会所信赖和依靠的。

二、 校训“砺能”的实践指向与教育核心

“砺能”紧随“厚德”之后，精准地概括了职业教育的核心任务。“砺”即磨砺、锻炼，“能”即能力、技能。“砺能”意指要像磨刀石一样不断打磨、提升自身的专业能力和技术技能。

对于南通科技职业学院而言，“砺能”是其办学特色的集中体现：

• 精湛技艺的锤炼：学院紧密对接区域经济社会发展需求，特别是南通作为长三角重要制造业基地和现代服务业集聚区的产业特点，设置了大量应用型专业。通过“教学做合一”的模式，配备先进的实训设备，引入企业真实项目，让学生在反复的实践操作中锤炼过硬的本领，掌握行业前沿技术，真正实现“手脑并用，双手万能”。
• 综合能力的培养：“能”并不仅仅指单一的操作技能，更包括解决复杂问题的实践能力、团队协作能力、沟通表达能力、终身学习能力和创新创业能力。学院通过项目化教学、技能竞赛、社团活动等多种途径，为学生提供全面发展的平台，使他们成为适应未来职业变迁和技术发展的复合型人才。
• 知行合一的追求：“砺能”的过程本身就是将理论知识转化为实践能力的动态过程。它强调在实践中学习，在学习中实践，反对空谈理论，崇尚动手实干。这种价值取向，与我国现代职业教育的先驱张�先生“学必期于用，用必适于地”的实业教育思想一脉相承，深深植根于南通这片教育的沃土。

“砺能”是校训的骨干与核心，它回答了学院“培养什么人”的关键问题——即培养具有扎实专业基础和卓越实践能力的高素质技术技能人才。

三、 校训“笃行”的行动哲学与价值体现

“笃行”一词，源自《礼记·中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，是儒家所倡导的为学修身的最终阶段和最高境界。“笃”意为坚定、踏实、一心一意；“行”即行动、实践。“笃行”意指既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。

在南通科技职业学院的校训体系中，“笃行”是连接“厚德”、“砺能”与最终成果的桥梁和关键环节：

• 坚定不移的执行力：它倡导的是一种不尚空谈、埋头苦干、持之以恒的务实精神。无论是道德修养的提升，还是技术技能的磨练，都不可能一蹴而就，都需要通过坚持不懈的实际行动来实现。校训要求师生一旦确立了目标，就要心无旁骛、坚定不移地去执行，克服一切困难，直至达成。
• 严谨求实的作风：“笃行”蕴含着对工作极端负责、对技术精益求精的工匠精神。在学习和工作中，它要求师生保持严谨细致的态度，尊重客观规律，追求真理，反对浮躁和弄虚作假。这种作风对于未来走向生产、建设、管理、服务第一线的学生而言，至关重要。
• 服务社会的路径：“笃行”的最终目的，是将所“厚”之德、所“砺”之能，应用于实际，奉献于社会。它鼓励师生将所学知识和技能带到工厂车间、田间地头、社区街道，在服务国家战略、推动地方发展、解决实际问题的具体行动中实现个人价值，检验学习成果，贡献智慧力量。

因此，“笃行”是校训的路径与方法，它强调了行动的重要性，赋予了校训强烈的实践导向和现实关怀。

四、 校训“创新”的时代精神与发展动力

将“创新”置于校训之中，充分展现了南通科技职业学院紧跟时代步伐、锐意进取的办学姿态。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，同样也是一所高校保持生机活力的关键所在。

学院所倡导的“创新”，涵盖多个层面：

• 技术技能的创新：鼓励师生不满足于掌握现有技术，更要敢于探索未知，勇于进行技术革新和工艺改良。在实训和科研中，培养批判性思维和创造性解决问题的能力，尝试将新技术、新工艺、新材料应用于传统产业升级，争做推动技术进步的小微引擎。
• 教学模式的创新：学院自身也在不断推进教育教学改革，创新人才培养模式。
  例如，深化产教融合、校企合作，探索现代学徒制，开发活页式、工作手册式新形态教材，利用信息技术赋能智慧教学等，这些都是“创新”校训在办学实践中的具体体现。
• 思维观念的创新：引导学生打破思维定式，敢于质疑，善于想象，培养开拓意识和创业精神。学院通过开设创新创业课程、举办创新创业大赛、扶持学生创业项目等方式，营造鼓励创新、宽容失败的氛围，激发师生的内在创造潜能。

“创新”是校训的时代眼光与未来指向。它确保了学院培养的人才不仅能够适应现在，更能引领未来；确保了学院的教育事业能够与时俱进，永葆活力。

五、 校训四者之间的有机统一关系

“厚德、砺能、笃行、创新”这八个字，并非四个词语的简单并列，而是一个逻辑严密、相互支撑、辩证统一的有机整体。

“厚德”是根本，决定了人才发展的方向和底色。无德之能是危险的，无德之行是盲目的，无德之新可能是破坏性的。
因此，“德”是统领，是“能”、“行”、“新”的价值前提。“砺能”是核心，是成就事业、服务社会的资本。没有能力的支撑，德行可能流于空泛，行动可能缺乏成效，创新也就失去了基础。“笃行”是关键，是将德与能转化为现实价值的唯一途径。再高尚的品德、再高超的技能，如果不通过坚定的行动付诸实践，都只能是空中楼阁。“创新”是引领，是推动个人持续进步和学校乃至社会不断向前发展的动力源泉。它为“德”的涵养、“能”的提升、“行”的实践注入了时代精神和前进动能。

四者形成了一个从内在修养到外在表现，从基础积累到超越突破的完整闭环和螺旋式上升过程。它们共同构成了南通科技职业学院人才培养的目标体系和质量标准，是全院师生共同的精神标识和价值追求。

六、 校训在校园文化中的全面浸润与体现

校训绝非一句口号，它已经全面融入南通科技职业学院的肌体，体现在校园生活的方方面面，成为一种无处不在的文化氛围和教育力量。

在物质文化层面，校训被醒目地镌刻在校园的标志性建筑上，展示在宣传栏、教室、实训基地、官方网站和各类宣传材料中，时刻提醒和鞭策着每一位师生。在制度文化层面，学校的各项规章制度、教学管理、学生守则、评价体系的设计，都潜移默化地渗透着校训的精神。
例如，在学生的综合测评中，既考核专业技能（砺能），也考核思想品德（厚德）和社会实践（笃行），并对创新成果给予额外奖励（创新）。在行为文化层面，教师们恪守师德师风，潜心教书育人，践行“厚德”；学生们刻苦学习技能，积极参与实训和志愿服务，体现了“砺能”与“笃行”；各类技术革新小组、创新创业团队的活跃，则是“创新”精神的生动写照。在精神文化层面，校训通过开学典礼、毕业典礼、奖学金颁奖、优秀师生事迹报告会等重要仪式和活动被反复宣讲和强化，逐渐内化为师生的一种文化自觉和行为习惯。

这种全方位的浸润，使得校训从文字真正走向了实践，从理念真正融入了生活，塑造了学院独特的文化气质和精神风貌。

南通科技职业学院的校训“厚德、砺能、笃行、创新”，既传承了中华优秀传统文化的精髓，又彰显了现代职业教育的特色，更回应了时代发展的呼唤。它是一份庄严的承诺，是对立德树人根本任务的坚定回答；它是一个清晰的坐标，为每一位学子的成长成才指明了路径；它更是一种强大的精神力量，凝聚着全院师生团结奋进，共同致力于培养担当民族复兴大任的时代新人，为区域经济社会高质量发展提供坚实的人才和技能支撑。这八字校训，如同灯塔，必将持续照亮南通科技职业学院迈向更加辉煌未来的征程。