广东理工学院校训是什么，详细阐述(广东理工学院校训详解)

广东理工学院的校训“修德、求是、笃行、创新”是一个结构严谨、意蕴深远的有机整体。每一个词语都承载着深厚的中华优秀传统文化精髓，同时又与现代社会对高等教育的期望紧密相连。

修德，位居校训之首，凸显了品德修养在人才培养中的基础性与先导性地位。“德者，本也。”在中国传统教育思想中，立德树人始终是根本任务。“修德”意味着持续不断地进行自我道德修炼，涵养高尚的道德情操、健全的人格品质和社会责任感。对于广东理工学院而言，将“修德”置于首位，表明学校坚信专业知识与技能的传授必须建立在良好的品德根基之上。一个合格的毕业生，首先应当是一个正直、善良、有担当的公民。这要求学校教育不仅要关注学生的智力发展，更要重视其思想品德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，明大德、守公德、严私德，成为德才兼备、以德为先的社会有用之才。

求是，源于古语“实事求是”，是追求真理、探索未知的科学精神的集中体现。“是”即客观事物的内部联系，即规律性。“求是”就是要求师生在学习、研究和工作中，必须坚持一切从实际出发，理论联系实际，勇于探索真理，尊重客观规律。在高等教育的语境下，“求是”精神体现在严谨的治学态度、不懈的学术追求和批判性思维的培养上。广东理工学院作为一所教学应用型大学，强调“求是”，意在告诫师生，无论学习专业知识还是解决实际问题，都必须秉持科学态度，脚踏实地，反对浮夸和虚假，追求真知灼见。这是学术诚信的基石，也是创新实践的前提。

笃行，意为专心实行，切实履行，强调了知行合
一、重视实践的重要性。《礼记·中庸》有云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”“笃行”是学习过程的最终落脚点。广东理工学院以培养应用型人才为目标，尤其强调理论与实践相结合。“笃行”要求师生不能仅仅满足于书本知识的获取，更要具备将知识转化为实际行动、解决实际问题的能力。它鼓励学生积极投身于实验实训、专业实习、社会实践等各类实践活动中，在实践中巩固知识、锻炼技能、提升本领。这种强调“行”的导向，与学校服务区域经济社会发展的定位高度契合，旨在培养出能够迅速适应工作岗位、具备强大执行力和解决问题能力的毕业生。

创新，是引领发展的第一动力，是民族进步的灵魂，也是当代大学不可或缺的精神气质。“创新”意味着不墨守成规，勇于突破传统，善于提出新思想、新方法、新技术。在科技日新月异、产业变革加速的今天，创新能力已成为衡量人才竞争力的关键指标。广东理工学院将“创新”纳入校训，体现了其面向未来、追求卓越的雄心。它鼓励师生在教育教学、科学研究、社会服务等各个领域，培养创新意识，激发创新思维，提升创新能力。无论是技术技能的革新，还是商业模式的探索，抑或是管理方式的优化，都是“创新”精神的具体体现。这要求学校营造敢于探索、宽容失败的文化氛围，为师生提供广阔的创新平台。

这四者之间的关系并非简单并列，而是构成了一个逐层深入、循环促进的有机体系：

• 修德是根基：为“求是”、“笃行”、“创新”提供正确的价值导向和精神动力，确保才智与能力用于正途。
• 求是是准则：为“笃行”和“创新”提供科学的方法论指导，确保实践与创造建立在真理和规律的基础之上。
• 笃行是路径：是将“求是”所得之真理付诸实践的过程，也是检验和升华知识、催生“创新”的必然途径。
• 创新是目标：是“修德”、“求是”、“笃行”综合作用的升华与体现，是推动个人进步和社会发展的终极追求。

因此，广东理工学院的校训是一个内涵丰富、逻辑严密的价值系统，全面指引着学校的育人实践和发展方向。

广东理工学院的校训并非孤立存在，而是与其整体的办学理念、发展定位紧密交织，相互印证，共同塑造了学校的独特身份。

校训与学校“立德树人”的根本任务高度统一。我国高等教育始终坚持把立德树人作为中心环节。广东理工学院将“修德”置于校训之首，正是对这一根本任务的直接呼应和坚定落实。它表明学校的所有教育教学活动，都以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为最终目标。在具体的教育实践中，学校通过思想政治理论课、课程思政建设、校园文化活动、社会实践等多种渠道，将社会主义核心价值观融入育人全过程，引导学生锤炼品格，扣好人生的第一粒扣子。

校训精准契合学校“应用型”的办学定位。作为一所致力于培养高素质应用型人才的高校，广东理工学院的人才培养模式强调学以致用、服务地方。“求是”与“笃行”恰好体现了应用型人才培养的核心要求。“求是”确保了学生掌握扎实、可靠的专业理论知识，这是应用的基础；“笃行”则强调将所学知识熟练运用于实际场景，解决生产、管理、服务一线的实际问题。学校通过加强实验室和实训基地建设、深化产教融合、校企合作，为学生提供充分的实践机会，使“笃行”落到实处。而“创新”精神则是对应用型人才的更高要求，鼓励学生在掌握常规技能的基础上，具备工艺改进、技术革新和创业发展的潜力，以适应产业升级和技术变革的需求。

再次，校训反映了学校服务区域经济社会发展的使命担当。广东理工学院地处粤港澳大湾区这一国家战略发展区域，肩负着为区域产业发展提供人才和智力支持的重要使命。“修德”培养的是爱岗敬业、诚实守信的职业素养；“求是”训练的是严谨务实、尊重规律的工作作风；“笃行”锻造的是动手能力强、解决实际问题效率高的专业技能；“创新”孕育的是推动产业进步、引领未来发展的核心能力。这四个方面共同构成了区域经济社会发展所急需的人才素质结构，使得学校的育人目标与社会的需求实现了无缝对接。

校训体现了学校面向未来、追求卓越的发展愿景。在高等教育竞争日益激烈的背景下，一所大学要想获得长远发展，必须拥有独特的精神标识和核心竞争力。广东理工学院的校训，汲取了传统文化精华，融入了现代教育理念，展现出一种既厚重又充满活力的气质。它指引学校不仅要传授现有的知识，更要培养学生探索未知、创造未来的能力。通过弘扬“创新”精神，学校鼓励师生在前沿领域进行探索，力争在应用研究和技术开发方面取得突破，从而提升学校的整体办学水平和社会影响力。

校训的生命力在于其不仅仅镌刻在墙上、停留在口号上，更要渗透到校园的每一个角落，融入教育教学的全过程，成为全体师生内化于心、外化于行的自觉行动。广东理工学院通过多种途径，使校训精神生动地体现在校园文化建设和实践育人环节中。

在校园文化建设方面：

• 精神文化引领：学校通过开学典礼、毕业典礼、校庆活动等重要仪式，反复宣讲和强调校训精神，使其成为师生共同的价值认同。校史馆、宣传栏、校园网、官方新媒体平台等载体，经常性地展示践行校训的典型人物和事迹，营造崇尚品德、追求真理、注重实践、鼓励创新的浓厚氛围。
• 制度文化保障：学校的各项规章制度，如教学管理、学生管理、科研评价、师德师风建设等，都渗透着校训的要求。
  例如，在学术规范中强调“求是”反对学术不端；在实践教学安排中体现“笃行”增加实践学分比重；在奖励机制中突出“创新”设立创新创业奖学金等。
• 物质文化熏陶：校园的景观设计、楼宇命名、雕塑石刻等，往往融入校训元素。将校训醒目地镌刻于主建筑或校园标志性区域，使其成为一道永恒的风景线，时刻提醒和激励着过往师生。
• 行为文化养成：通过组织开展各类主题活动，如“修德”讲堂、 “求是”学术论坛、 “笃行”社会实践、 “创新”科技竞赛等，让师生在参与中体验和感悟校训内涵。学生社团活动也围绕校训精神展开，如志愿者协会践行“修德”，科技协会探索“创新”等。

在实践育人环节方面：

• 教学过程中的融入：教师在课堂教学中，不仅传授专业知识，更注重挖掘课程中蕴含的德育元素（修德），引导学生掌握科学的学习和研究方法（求是），设计项目式学习、案例教学等环节加强知识应用（笃行），鼓励学生提出质疑和创见（创新）。
• 实践教学体系的构建：学校着力构建完善的实践教学体系，包括实验、实习、实训、课程设计、毕业设计（论文）等环节。这些环节是践行“笃行”精神的主战场。通过与企业共建实习基地、引入真实项目进课堂等方式，让学生在“做中学”，提升实践能力。
• 创新创业教育的强化：为落实“创新”校训，学校大力发展创新创业教育。设立创新创业学院或中心，开设相关课程，举办创新创业大赛，建立创客空间或孵化基地，为有创业梦想的学生提供指导和支持，将创新的理念转化为实际的行动和成果。
• 社会实践与志愿服务的开展：积极组织学生参加暑期“三下乡”社会实践活动、社区志愿服务、专业对口服务等。这些活动既是“修德”（服务社会、奉献爱心）的体现，也是“笃行”（运用知识服务社会）和“求是”（了解国情、认识社会）的过程，有时还能激发服务模式或技术应用的“创新”。

通过这些具体而微的举措，广东理工学院的校训从抽象的文本转化为鲜活的教育实践，深刻地影响着每一位师生的成长轨迹，塑造着学校独特的文化气质。

校训作为一所学校的精神旗帜，对校内师生个体的成长与发展起着至关重要的引领和塑造作用。广东理工学院的“修德、求是、笃行、创新”校训，为师生提供了明确的价值坐标和行为指南。

对于学生而言，校训是成长成才的灯塔：

• 指引品德塑造：“修德”提醒学生在追求学业进步的同时，时刻不能放松个人品德的修养。它引导学生树立远大理想，培养爱国情怀、社会责任感、诚信意识和合作精神，为漫长的人生道路打下坚实的道德基础。
• 培育科学精神：“求是”教导学生养成严谨、求真、批判的思维习惯。在面对海量信息和各种观点时，能够独立思考、明辨是非，不盲从、不迷信，掌握探索真理的科学方法，为终身学习奠定基础。
• 强化实践能力：“笃行”鼓励学生将理论知识与实际相结合，勇于实践，勤于动手。通过参与各类实践活动，学生不仅能巩固和深化所学，更能提前熟悉职场环境，提升就业竞争力和职业适应能力。
• 激发创新潜能：“创新”激励学生敢于挑战权威，突破思维定势，培养创新意识和创业精神。在学习和研究中尝试新方法、新思路，为未来的职业发展或创业活动积蓄能量，成为适应时代变化的创新型人才。

校训如同一部浓缩的“大学生存与发展指南”，帮助学生明确大学期间乃至一生努力的方向，促进其全面发展和个性化成长。

对于教师而言，校训是教书育人的准则：

• 恪守师德师风：“修德”要求教师以身作则，成为学生道德修养的楷模。它激励教师恪守职业道德，关爱学生，为人师表，以高尚的人格魅力影响和感染学生。
• 追求学术真理：“求是”是教师从事教学和科研工作的基本准则。它要求教师秉持严谨的治学态度，深耕专业领域，追求学术创新，并将最新的知识和科学的方法传授给学生。
• 注重教学相长：“笃行”鼓励教师不仅传授理论，更要关注知识的应用，改进教学方法，加强实践指导。在与学生的互动和实践指导中，教师也能不断丰富自己的实践经验，实现教学相长。
• 投身教育改革：“创新”激励教师积极参与教育教学改革，探索新的教学模式和人才培养路径。在科研上勇于攀登高峰，力争取得原创性成果，服务社会发展。

校训为教师提供了职业发展的价值引领，促使他们不断反思和改进自己的教学科研行为，更好地履行“传道、授业、解惑”的神圣职责。

广东理工学院的校训通过其丰富的内涵和强大的感召力，深刻地影响着校园内的每一个个体。它像一种无形的力量，凝聚着人心，塑造着风气，引领着师生在各自的岗位上不断追求卓越，共同推动学校事业向前发展。这种引领作用，是学校最宝贵的精神财富，也是其持续健康发展的重要保障。对校训的深入理解和自觉践行，将使广东理工学院的师生在未来的道路上走得更加坚定、更加从容。