湖北工业职业技术学院有多少学生，师资力量如何(湖北工院师生规模)

湖北工业职业技术学院概况与历史沿革

湖北工业职业技术学院是经湖北省人民政府批准、教育部备案的公办全日制普通高等职业院校。学院坐落于拥有“仙山、秀水、汽车城”三张名片的湖北省十堰市，这一得天独厚的地理位置使其发展与区域产业结构，尤其是汽车制造业，紧密相连。学院溯源历史，历经多年发展变迁，逐步整合多方教育资源，不断提升办学层次与水平，现已成长为鄂西北地区职业教育的重要阵地，致力于培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技术技能型人才。

学生规模与构成分析

湖北工业职业技术学院的学生规模是其办学实力的直接体现。根据近年来的公开数据与发展规划，学院的全日制在校生总体规模维持在约一万五千人左右。这一数字并非固定不变，而是根据国家招生政策、社会人才需求以及学院自身发展规划进行动态调整，但其总体保持在了一个规模适度、资源匹配的良好状态。

学生构成呈现出多元化的特点：

• 招生类型多元化：学院的学生来源涵盖了普通高考招生、技能高考招生、单独招生等多种渠道。这种多元化的招生模式保障了生源的多样性和特色性，既吸纳了理论知识扎实的学生，也招揽了动手能力突出的技能型人才。
• 培养层次以专科为主：目前，学院主要以三年制专科教育为主体，学生毕业后获得国家承认的大专学历。
  于此同时呢，学院积极探索现代职业教育体系构建，与省内本科院校联合开展“专升本”教育，为学子们提供了继续深造的上升通道。
• 院系与专业分布广泛：一万余名学生分布於学院的多个二级院系，如智能工程学院、汽车工程学院、旅游商贸学院、生态环境学院、艺术设计学院等。这些院系开设了涵盖装备制造、电子信息、财经商贸、文化旅游、土木建筑、生物化工等多个专业大类的数十个专业，形成了与湖北省，特别是十堰市支柱产业高度契合的专业集群。

稳定的万人规模意味着学院拥有活跃的校园文化、丰富的学生社团活动以及较为完善的后勤服务保障体系，能够为学生提供全面的成长环境和学习体验。

师资队伍整体结构与数量

师资队伍是立教之本、兴校之基。湖北工业职业技术学院始终将师资队伍建设作为学院发展的战略重点，通过内培外引，打造了一支数量充足、结构优化、富有活力的教师团队。

截至最新统计，学院共有教职工总数八百余人，其中专任教师是队伍的核心主体。这支队伍在结构上呈现出以下突出特点：

• 职称结构不断优化：学院拥有高级职称的教师人数超过二百人，正高级职称教师亦占有一定比例，副高级职称教师已成为专业教学和科研的中坚力量。合理的职称梯队确保了教学科研水平的传承与提升。
• 学历层次显著提升：学院大力实施“人才强校”战略，鼓励和支持教师在职攻读硕士、博士学位。目前，专任教师中具有研究生学历或硕士及以上学位的教师占比已超过70%，一大批拥有扎实理论功底和科研潜力的青年教师茁壮成长，为师资队伍注入了新鲜血液和创新动能。
• 年龄分布趋于合理：学院师资形成了老、中、青相结合的良好梯队。经验丰富的老教师负责传帮带，中年教师担当重任，青年教师迅速成长，避免了人才断层，保障了教育教学工作的持续稳定与创新活力。

“双师型”教师队伍建设与特色

作为一所高职院校，湖北工业职业技术学院深知“双师素质”对于培养技术技能人才的关键作用。
因此，学院将“双师型”教师队伍建设摆在异常突出的位置。

所谓“双师型”教师，通常指同时具备理论教学能力和实践操作指导能力的教师，他们既有讲师（或以上）的教师职称，又具备本专业相关的工程师、技师等职业资格或企业实践经历。

学院通过多种途径强化“双师型”师资特色：

• 强化企业实践经历：学院建立健全教师定期到企业实践锻炼的制度，要求专业课教师每五年必须累计不少于六个月的时间到企业或生产服务一线实践，通过顶岗工作、跟岗学习、项目合作等方式，熟悉生产流程，掌握新技术、新工艺，及时将行业最新动态融入教学。
• 鼓励获取职业资格证书：积极支持和鼓励教师考取与所教专业相关的国内外权威职业资格证书、技能等级证书，如注册工程师、高级技师、考评员等，并将其作为职称评定、岗位聘任的重要参考依据。
• 广泛引进兼职教师：学院深度推进产教融合、校企合作，从合作企业、行业一线大规模聘任技术骨干、能工巧匠和管理专家担任兼职教师，承担实践教学、实习指导、毕业设计答辩等任务。这支动态的、高水平的兼职教师队伍，有效弥补了校内教师实践经验的不足，使学生能够接触到最前沿的产业技术和管理理念。

目前，学院专业专业课教师中，“双师型”教师的占比已达到一个非常高的水平，这成为保障其人才培养质量的核心竞争力之一。

高层次人才与教学团队建设

为了提升整体办学水平和核心竞争力，湖北工业职业技术学院高度重视高层次人才的引进与培育，以及高水平教学团队的建设。

在高层次人才方面，学院实施了系列人才引进计划，聚焦重点专业和新兴专业建设需要，着力引进具有较高学术造诣、丰富实践经验的专业带头人和骨干教师。
于此同时呢，更加注重内部培养，通过设立名师工作室、选拔专业带头人、资助国内外访学进修、支持申报各类人才项目等方式，培育了一批在省内外有一定影响力的教学名师和专业领军人才。

在教学团队建设上，学院打破单一教师单打独斗的局面，着力打造结构合理、优势互补、协作攻坚的教学和科研创新团队。这些团队通常以专业或专业群为单位，由专业带头人领衔，骨干教师和青年教师共同参与，围绕课程建设、教材编写、教法改革、技术研发、技能大赛指导等任务开展协同工作。一批优秀的教学团队获得了省级乃至国家级的认定和表彰，其成果有效辐射和带动了全院教育教学质量的整体提升。

师资培训与专业发展机制

教师的持续学习和专业发展是保障教学质量的生命线。湖北工业职业技术学院构建了系统化、常态化的师资培训与专业发展体系。

该体系涵盖了新教师入职培训、教育教学能力专项培训、现代教育技术培训、课程开发能力培训、科研能力提升培训等多个模块。培训形式多样，包括邀请校外专家来校讲学、组织校内工作坊和教学沙龙、选派教师参加国内外学术会议和高级研修班等。

此外，学院积极搭建教师专业发展平台，鼓励教师参与教学能力比赛、职业技能竞赛、指导学生竞赛等活动，以赛促教、以赛促学、以赛促改。学院还建立了科学的教师绩效考核与职称评审制度，将教师的教学质量、科研成果、实践能力、社会服务等全面纳入评价体系，引导教师全面发展，激发其内生动力和创新活力。

总结

湖北工业职业技术学院以其约一万五千名的在校生规模，彰显了其作为区域重要高职院校的办学容量与社会吸引力。而其拥有的八百余人的师资队伍，则以其优化的职称学历结构、高比例的“双师型”教师、动态合理的兼职教师队伍以及持续完善的专业发展机制，构成了学院人才培养质量的坚实保障。规模与质量的协同发展，使得湖北工业职业技术学院能够更好地履行其服务地方经济社会发展的使命，为制造业强国战略和湖北省的区域发展提供有力的人才和技能支撑。未来，学院仍将坚持内涵式发展道路，不断优化生师比例，提升师资队伍整体水平，向着建设更高水平职业院校的目标稳步迈进。