北京外国语大学建校时间是哪一年？(北外建校年份)

烽火摇篮：延安时期的奠基（1941-1945）

北京外国语大学的源头，深深植根于中国革命圣地——延安的黄土高坡之上。要准确理解其1941年的建校时间，就必须回到那个战火纷飞、救亡图存的年代。

历史背景与迫切需求

二十世纪四十年代初，中国的抗日战争进入战略相持阶段，形势异常严峻复杂。中国共产党领导的抗日根据地不仅面临军事上的压力，更需要在国际舞台上打破封锁、争取援助、传播真相。与苏联共产国际的联系、向世界揭露日本帝国主义的暴行、争取国际友人和舆论的支持，这些任务都迫切需要大量既懂政治、又精通外语的专门人才。当时延安乃至整个边区的外语人才极度匮乏，这成为开展国际统一战线工作的一个瓶颈。正是在这种时代召唤下，创办一所培养军政外语干部的学校被提上议事日程。

抗大三分校俄文大队的成立

1941年3月，为了满足这一紧迫需求，中共中央决定在中国人民抗日军事政治大学（简称抗大）第三分校的基础上，成立俄文队，随后不久扩建为俄文大队。这一事件被正式认定为北京外国语大学的建校标志。抗大本身是一所培养军事政治干部的著名学府，将其外语人才培养机构置于抗大体系之内，充分体现了当时“外语学习为革命战争服务”的鲜明导向。俄文大队的首批学员，主要是从各根据地选拔出来的优秀青年干部和知识青年。选择以俄语为最初的教学语种，反映了当时地缘政治的现实需求：苏联是当时唯一能够并向中国提供实质性援助的大国，加强与苏联的沟通至关重要。

艰苦条件下的办学特色

• 目标明确： 培养目标是“又红又专”的军事翻译和政治干部，学员毕业后直接奔赴抗战前线或对外工作岗位。
• 条件简陋： 办学环境极其艰苦，窑洞是教室，膝盖是课桌，纸张稀缺，教材多靠教员手工编写和学员抄录。
• 学用结合： 教学紧密联系实际，内容不仅包括语言技能，还涉及马列主义理论、国际形势、党的政策等，强调实践与应用。
• 精神富足： 尽管物质匮乏，但师生们怀着崇高的革命理想和学习热情，形成了艰苦奋斗、勤奋学习的优良学风。

这一时期，虽然规模不大，体系也尚不完善，但却为北外注入了最宝贵的“红色基因”和“服务国家”的初心。

向延安外国语学校的演变

随着抗战形势的发展和对外交往范围的扩大，仅培养俄语人才已不能满足需求。1944年，中共中央考虑到与美国等盟国交往的需要，决定在俄文大队的基础上，增设英文科，学校也随之更名为延安外国语学校。这一变化标志着学校从单一语种向多语种发展迈出了第一步，其功能也从主要为对苏联系服务，扩展到更广泛的国际交往领域。延安外国语学校的成立，是北外发展史上的一个重要里程碑，它继承了抗大俄文大队的办学传统，并为其战后进一步发展奠定了基础。直至1945年抗日战争胜利，这所诞生于烽火中的学校出色地完成了其历史使命，为前线输送了一批批急需的外语干部。

随军转战：建国前的成长（1945-1949）

战略转移与阶段性任务

抗日战争胜利后，国内形势发生急剧变化。1945年10月，延安外国语学校的师生分批离开延安，随同党中央向华北地区转移。这一过程并非简单的搬迁，而是学校在解放战争这一新历史阶段下的继续和发展。部分师生到达华北后，参与了当地的外事和教育工作。这一时期，学校的建制和归属虽几经变动，但其培养外语人才的核心任务始终未变，继续为解放战争和即将到来的新中国建设储备力量。

华北联合大学与外国语学院的组建

在转移和调整过程中，外语教育的力量得到了一定程度的整合。
例如，曾在华北联合大学等机构中设有外语方面的系科。这些分散的教学单位，在艰苦的战争环境中坚持办学，为党的外事工作和宣传教育事业提供了支持。它们可以看作是延安外国语学校精神的延续和扩散，也为后来在北京的集中重建积累了经验和师资。这段随军转战的经历，磨练了师生的意志，也使学校的发展更加紧密地与党和国家的命运联系在一起。

进京奠基：新中国外语教育重镇的确立（1949-1954）

新中国成立与外语人才需求井喷

1949年10月1日，中华人民共和国宣告成立。百废待兴，百业待举。新生的人民共和国亟待走向世界，同时也面临被西方世界孤立和封锁的严峻国际环境。广泛的外交活动、国际经济贸易、文化交流、国防建设等领域，都对高质量的外语人才产生了前所未有的巨大需求。集中力量创办一所高水平的外国语大学，成为国家的一项紧迫战略任务。

北京外国语学校的成立

为应对这一需求，1949年10月，在合并了华北大学二部外语系、延安外国语学校等革命根据地外语教学机构的基础上，北京外国语学校正式成立。这一事件是北外发展史上的又一个关键节点，标志着学校从战时状态转入正规化、专业化办学的新时期，并从革命根据地走进了新中国的首都北京，获得了更为广阔的发展平台。学校的归属关系也明确由中共中央宣传部划归中央人民政府外交部领导，这一定位凸显了其服务于国家外交事业的鲜明特色。

早期发展与院系调整

• 师资整合： 汇聚了来自原解放区的外语教育骨干，以及一批从海外归国的爱国学者和专家，形成了最初的师资队伍。
• 语种拓展： 在原有俄语、英语的基础上，陆续增设了德语、法语、西班牙语等多个欧洲语种，开始构建多语种教学体系。
• 教学正规化： 开始系统制定教学大纲、编写规范教材、建立教学管理制度，探索社会主义外国语教育的模式。
• 贡献突出： 为新中国初期的外交部、外贸部、新华社等关键部门输送了大量毕业生，许多人成为新中国外交战线上的骨干力量，“外交官摇篮”的美誉自此开始形成。

更名为北京外国语学院

随着学校规模的扩大和办学层次的提升，1954年，经国务院批准，北京外国语学校正式更名为北京外国语学院。这次更名不仅是名称的改变，更标志着学校作为全国重点高等外语院校地位的确立，其学科建设、人才培养和科学研究进入了更高级的发展阶段。

砥砺前行：改革开放与迈向综合性外国语大学（1954-1994）

探索与曲折发展

从1954年到改革开放前夕，北京外国语学院的发展与中国国家的历程同步，既取得了显著成就，也经历了一些曲折。在学科建设上，继续增设新的语种，成为国内语种覆盖面最广的外语院校之一。在教学方面，逐步形成了注重语言基本功、强调实践能力的教学特色。后来的政治运动也给学校的正常教学秩序带来了冲击和干扰。但即使在困难时期，北外人仍坚守教育岗位，为国家保存和培养了一批外语人才。

改革开放带来的机遇

1978年改革开放政策的实施，为北外的发展注入了强大的生机与活力。中国向世界敞开大门，对外语人才的需求无论在数量、质量还是专业结构上都提出了更高的要求。北外抓住这一历史机遇，进行了一系列深刻变革：

• 学科专业拓宽： 突破单纯的外国语言文学范畴，陆续增设了国际政治、国际经济与贸易、新闻学、外交学、法学等与外语相关的复合型专业，朝着多科性方向发展。
• 办学层次提升： 大力发展研究生教育，硕士点、博士点不断增加，成为国家培养高层次外语人才和外国问题研究的重要基地。
• 国际交流扩大： 与世界各国大学和教育机构的合作空前活跃，师生交流、合作科研、引进外籍教师等日益频繁，国际化办学水平显著提高。
• 教学改革深化： 更新教育理念，改进教学方法，加强听说读写译综合能力的培养，并注重提升学生的人文素养和跨文化交际能力。

定名北京外国语大学

为了准确反映学校已发展成为一所以外语教育为基础、多学科协调发展的综合性高等学府的现实，并适应新时期高等教育发展的需要，1994年2月，经国家教育委员会批准，北京外国语学院正式更名为北京外国语大学。这次更名是北外发展史上的一座重要里程碑，标志着学校进入了一个建设高水平、有特色、综合性外国语大学的新纪元。

新时代的辉煌：迈向世界一流（1994年至今）

战略定位与创新发展

更名为大学后，北外进一步明确了建设世界一流外国语大学的宏伟目标。学校紧跟国家发展战略，特别是“一带一路”倡议对非通用语种人才的巨大需求，实施了“语种+”战略，以惊人的速度开设了众多非通用语种专业，目前已覆盖与中国建交国家的几乎所有官方语言，成为中国讲授语种最多、领域语言研究最全的高等学府。
于此同时呢，学校大力推进跨学科研究和人才培养，促进外语与人文社科、乃至部分理工学科的交叉融合。

人才培养与学术研究

在人才培养方面，北外坚持立德树人，致力于培养具有中国情怀、国际视野、社会责任感、思辨能力和跨文化能力的复合型、复语型、高层次国际化人才。在学术研究方面，依托众多研究中心和研究院，在外围语言学、外国文学、区域与国别研究、国际关系、跨文化传播等领域产出了一大批高水平研究成果，为国家战略决策提供了重要的智力支持。

国际影响力提升

北外通过建设海外孔子学院、举办高端国际学术会议、吸引大量国际学生前来留学、与全球顶尖大学开展深度合作等方式，不断提升其国际声誉和影响力。它不仅是中国人学习外语、了解世界的重要窗口，也日益成为世界了解中国、与中国交流的重要桥梁。

回顾北京外国语大学从1941年延安窑洞中走来的八十余载风雨历程，其建校时间早已超越了一个简单的历史纪年。它象征着一种在民族危难中应运而生的使命担当，一种在艰苦奋斗中形成的红色基因，一种始终与国家发展和民族复兴同向同行的价值追求。从抗大三分校俄文大队到今日的中国顶尖外国语大学，北外的发展轨迹清晰地映射出中国现代外语教育史和对外交往史。
因此，铭记1941年，就是铭记这所大学永不褪色的初心与来路；而展望未来，北外必将在新的历史起点上，继续书写其服务中外人文交流、促进世界文明互鉴的辉煌篇章。