江西工业工程职业技术学院校训是什么，校长介绍(江西工院校训校长)

江西工业工程职业技术学院的校训是：“厚德强能，知行合一”。这八个字，言简意赅，底蕴深厚，精准地概括了学院的人才培养目标、办学特色以及对师生的核心要求。它不仅是对中国传统教育思想的继承，更是对现代职业教育本质的深刻把握，是引领学院不断前行的精神旗帜。

一、“厚德”之基：立德树人的根本遵循

“厚德”位列校训之首，凸显了学院将德育置于一切教育工作首位坚定不移的决心。“德”是个人立身之本，亦是技术技能人才服务社会、贡献国家的先决条件。在职业教育领域，“厚德”具有极其丰富的内涵与实践要求。

• 职业道德的锤炼： 学院致力于培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德。通过思政课程、课程思政、企业文化融入、实习实训等多种途径，将职业规范、工匠精神、劳模精神内化为学生的自觉行动，使其在未来工作岗位上不仅能“做事”，更能“做好事”、“做对事”。
• 个人品格的塑造： 除了职业领域的“德”，学院同样重视学生基本公民道德和社会公德的培养。引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养其爱国情怀、社会责任感、团队协作精神和健全人格，使其成为德才兼备、全面发展的社会公民。
• 人文素养的浸润： “厚德”也包含了深厚的人文底蕴。学院通过开设人文素养课程、举办文化活动、建设校园文化环境等方式，提升学生的审美情趣、沟通表达能力、批判性思维和对中华优秀传统文化的认同感，使其技术技能拥有温润的人文底色。

因此，“厚德”是学院落实“立德树人”根本任务的具体体现，它确保了学院培养出的学生首先是具有高尚品德和健全人格的人，其次才是掌握精湛技能的才。

二、“强能”之要：职业教育的核心使命

“强能”直接指向职业教育培养高素质技术技能人才的核心目标。在科技飞速发展、产业迭代升级的今天，“能力”被赋予了前所未有的重要性。学院的“强能”体系构建，体现在多个层面。

• 扎实的专业技能： 这是“强能”最基础、最核心的部分。学院紧密对接江西省乃至全国的产业发展需求，动态优化专业设置，强化实践教学环节，建设高水平的实训基地，引入真实生产项目，确保学生掌握过硬的专业技术和动手能力，能够迅速适应岗位要求。
• 持续的创新能力： 面对新工艺、新技术、新业态，学院注重培养学生的创新意识和创业能力。鼓励学生参与技能竞赛、创新创业大赛，开设相关课程和讲座，建立创新工作室，激发学生的探索精神和解决复杂问题的能力，使其不仅能适应现有岗位，更能推动技术进步和产业创新。
• 综合的职业能力： 除了专业技能，学院还着力培养学生的信息处理能力、终身学习能力、跨文化交流能力、组织管理能力等。这些综合能力是学生在未来职业生涯中实现可持续发展、应对各种挑战的关键。

“强能”体现了学院对教育质量的执着追求，它要求教育教学过程必须紧密联系实际，突出应用性和实践性，确保学生学有所成、学以致用。

三、“知行合一”之道：理论与实践的辩证统一

“知行合一”是中国古代哲学的重要思想，也是现代职业教育的精髓所在。它深刻揭示了认识与实践、学习与应用的辩证关系，为学院的教学模式和学习方法提供了根本指引。

• 教学模式的革新： 学院大力推行“教学做一体化”、“项目化教学”、“现代学徒制”等教学模式，打破传统理论教学与实践教学分离的壁垒。将课堂搬到实训室、搬到企业车间，让学生在“做中学”、在“学中做”，实现理论知识向实践能力的有效转化。
• 学习方式的转变： 引导学生从被动接受知识转向主动探究和解决问题。鼓励学生带着问题去学习，通过实践验证理论，通过理论指导实践，形成“实践-认识-再实践-再认识”的良性循环，真正掌握知识的本质和应用的方法。
• 校企合作的深化： “知行合一”的最佳实践场域是产教融合、校企合作。学院积极与企业共建产业学院、订单班，聘请企业专家参与教学，安排学生顶岗实习，使学生的学习过程与生产过程无缝对接，确保“知”与“行”在真实职业环境中的高度统一。

“知行合一”是检验“厚德”与“强能”成效的最终标准。它要求培养出的学生不能是只会纸上谈兵的“理论家”，也不能是只会机械操作的“工具人”，而应是善于思考、勇于实践、能够创造性解决问题的复合型人才。

“厚德强能，知行合一”的校训，是一个有机整体。“厚德”是方向与根基，确保人才使用的正向价值；“强能”是目标与核心，体现职业教育的类型特征；“知行合一”是方法与路径，是实现德才兼备人才培养目标的根本保证。这八字校训共同构筑了江西工业工程职业技术学院独特的精神标识和价值追求，指引着一代代工院人砥砺前行。

校长作为一所学院的行政负责人和学术带头人，其角色至关重要。江西工业工程职业技术学院的校长在学院党委的领导下，全面主持行政工作，是学院发展规划的制定者、教育教学改革的推动者、师资队伍建设的引领者和校园文化氛围的营造者。其对职业教育规律的理解、对学院现状的把握以及对未来趋势的研判，深刻影响着学院的发展轨迹与办学水平。

一、校长的教育背景与职业经历

江西工业工程职业技术学院的校长通常具备深厚的学术背景和丰富的教育管理经验。其教育经历多与工程技术、管理科学或职业教育等领域相关，这为其理解学院的工科属性和职业教育的特殊性奠定了坚实基础。多年的高校工作经历，使其熟悉高等教育和职业教育的运行规律，从教学一线到管理岗位的历练，使其对教师的发展需求、学生的成长规律以及学院的整体运作有着全面而深刻的认识。此前可能在不同高校担任过重要管理职务，积累了丰富的治校经验，视野开阔，决策果断，善于处理复杂问题。这些宝贵的经历共同塑造了其独特的管理风格和领导魅力，为其在江西工业工程职业技术学院施展抱负、推动发展提供了能力保障。

二、校长的治校理念与核心思想

校长的治校理念是其开展一切工作的总纲领，通常紧密围绕国家职业教育发展方针，并结合学院自身特色与定位。其核心思想可能集中体现在以下几个方面：

• 坚持立德树人根本任务： 始终将德育放在首位，强调构建“三全育人”大格局，将社会主义核心价值观融入人才培养全过程，培养又红又专、德技双馨的时代新人。
• 聚焦高质量发展主题： 牢固树立质量意识，将提升人才培养质量作为学院发展的生命线。推动专业建设对接产业需求，课程内容对接职业标准，教学过程对接生产过程，持续深化教育教学改革。
• 强化产教融合、校企合作： 视产教融合为职业教育发展的必由之路。积极推动与企业共建共享生产性实训基地、技术研发中心、产业学院等，探索中国特色学徒制，促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。
• 突出教师队伍建设关键： 坚信“强教必先强师”。致力于打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质“双师型”教师队伍，通过内培外引、激励机制改革等方式，激发教师教书育人的积极性和创造性。
• 注重特色发展与品牌塑造： 引导学院走特色化、差异化发展道路，集中资源做强优势专业群，培育办学品牌，提升学院在区域经济和行业内的知名度、影响力和不可替代性。

这些理念并非孤立存在，而是相互关联、相互支撑的系统性思想，共同指引着学院各项事业的改革发展。

三、校长推动的主要工作与成效

在明晰的治校理念指导下，校长会带领行政团队，在学院党委的领导下，着力推动一系列关键领域的改革与建设，并取得显著成效：

• 在专业建设与教学改革方面： 动态调整专业结构，淘汰落后专业，增设紧缺专业，打造品牌专业。深入推进“课堂革命”，推广信息技术与教学深度融合，改革考核评价方式，学生学习效果和实践能力显著提升。技能竞赛成绩斐然，成为检验教学质量的重要标尺。
• 在产教融合与校企合作方面： 与众多知名企业建立了稳固的战略合作关系，共建了一批特色产业学院和订单班。校企共同开发课程、教材，共同实施教学，共同评价学生，企业深度参与人才培养过程，学生就业对口率和就业质量稳步提高。
• 在师资队伍建设方面： 实施“人才强校”战略，加大高层次人才和能工巧匠的引进力度。完善教师培训体系，特别是强化教师的企业实践经历，提升“双师”素质。优化考核评价与薪酬分配制度，营造了尊重人才、鼓励创新的良好氛围。
• 在基础设施建设与校园文化方面： 持续改善办学条件，新建或改扩建教学楼、实训楼、学生公寓、体育场馆等，智慧校园建设取得进展。
  于此同时呢，高度重视校园文化建设，以校训精神为核心，开展丰富多彩的科技、文化、体育、艺术活动，营造了积极向上、笃学力行的育人环境。
• 在服务社会发展方面： 面向社会开展技术技能培训、职业技能鉴定和继续教育，积极为地方企业提供技术咨询和研发服务，学院的社会服务能力不断增强，社会声誉日益提升。

这些工作的扎实推进，使得学院的整体实力、办学活力和社会贡献度得到了显著提升。

四、校长的领导风格与师生评价

校长的领导风格直接影响着学院的治理效能和组织氛围。江西工业工程职业技术学院的校长可能展现出以下特点：务实高效，注重调查研究，决策基于数据和事实；开拓进取，勇于改革创新，不惧挑战；平易近人，关心师生发展，注重听取基层意见；视野开阔，善于把握机遇，引领学院顺应时代潮流。在师生心目中，校长既是严谨的管理者，也是亲切的师长。其清晰的发展思路、坚定的改革决心和對师生福祉的关切，通常能够赢得广泛的认可与支持，凝聚起推动学院发展的强大合力。

江西工业工程职业技术学院的校长以其先进的教育理念、丰富的管理经验、务实的工作作风和强烈的使命感，在学院发展进程中扮演着至关重要的角色。其领导下的行政团队，与党委同心同德，带领全体师生员工，正沿着“厚德强能，知行合一”的校训所指引的方向，不断开创学院事业发展的新局面，为区域经济社会发展输送更多更好的高素质技术技能人才。