广东第二师范学院校训是什么，详细阐述(广东第二师范学院校训详解)

“进德修业，为人师表”的深刻内涵解析

广东第二师范学院的校训“进德修业，为人师表”，语言凝练，意蕴宏富。它从个人修养与社会责任两个维度，构建了一个完整的价值体系，为师生的成长与发展提供了根本遵循。

一、 “进德”与“修业”：立身之本与成才之基

“进德修业”一词，源远流长，出自《周易·乾卦》：“君子进德修业。”这代表了中华民族自古以来对理想人格的追求，即道德与学业（或事功）的同步提升、相辅相成。

“进德”，意指不断地增进道德修养，提升思想品德境界。对于广东第二师范学院的师生而言，这具有特殊而重要的意义。

• 对学生而言，“进德”是立身之本。它要求学子们不仅追求知识，更要锤炼品格，树立正确的世界观、人生观和价值观。这包括培养爱国敬业、诚信友善、遵纪守法、艰苦奋斗的优良品质，以及拥有服务国家、奉献社会的家国情怀。在大学这一世界观形成的关键时期，“进德”教育是确保人才成长正确方向的核心。
• 对教师而言，“进德”是执教之魂。教师是人类灵魂的工程师，其自身的道德水准直接影响到学生的道德养成。它要求教师必须有崇高的师德师风，以身作则，恪守职业操守，用高尚的人格魅力去感染和引导学生，成为学生敬仰和效仿的榜样。

“修业”，意指勤奋钻研学业，不断提升专业素养和业务能力。在知识经济时代，这是个人实现价值、贡献社会的关键。

• 对学生而言，“修业”是成才之基。它要求学子们珍惜韶华，刻苦学习，系统掌握专业知识和技能，培养创新精神和实践能力，努力成为具备扎实学识和过硬本领的应用型、复合型人才，为未来的职业生涯奠定坚实的基础。
• 对教师而言，“修业”是立教之基。教师必须具备深厚的学术造诣和精湛的教学艺术。它要求教师秉持终身学习的理念，紧跟学术前沿，不断更新知识结构，深化教育教学改革，提升教书育人的水平，以高质量的学术成果和教学效果来回馈社会。

“进德”与“修业”二者辩证统一，不可偏废。德是方向，保证才的发挥有利于社会；才是基础，支撑德的实践与传播。无德之才如无舵之舟，无才之德则如无桨之船。广东第二师范学院将“进德修业”并重，正是要培养出品学兼优、德才兼备的社会主义建设者和接班人。

二、 “为人师表”：使命的升华与社会的担当

“为人师表”是师范院校校训中最具标志性的词汇，它出自《北齐书·王昕书》，意思是“在品德和学问方面成为别人学习的榜样”。这四个字，将个人的“进德修业”与社会的期待、职业的使命紧密地联系在一起，实现了从“独善其身”到“兼济天下”的升华。

对于广东第二师范学院这样一所以教师教育为传统和特色的院校，“为人师表”是其最核心的人才培养目标和社会承诺。

• 它是职业角色的核心要求。师范生是未来的教师，教师的工作具有强烈的示范性。他们的言行举止、道德风貌、学识修养，无时无刻不在影响着学生，甚至决定着教育的成败。“为人师表”要求师范生从在校期间起，就要以一名“准教师”的标准来严格要求自己，时刻意识到自己未来的角色和责任，自觉地将“学为人师，行为世范”内化于心、外化于行。
• 它是社会风尚的引领标杆。教师被誉为“阳光下最光辉的职业”，在社会上享有崇高的声誉，被视为道德的化身和文化的传承者。
  因此，“为人师表”不仅仅是一种职业规范，更是一种社会期待。广东第二师范学院的毕业生，无论将来是否从事教育工作，其所具备的“师表”风范，都将在各行各业中起到表率作用，引领崇德向善、尊师重教的社会风尚。
• 它是学校办学特色的集中彰显。将“为人师表”明确写入校训，旗帜鲜明地宣告了学校的师范属性和育人导向。这提醒全校师生，学校的一切工作都要围绕“培养优秀教师和其他高素质应用型人才”这一中心任务来展开，所有教育教学活动都要服务于学生“师表”品格和能力的塑造。

“进德修业”是“为人师表”的前提和基础，没有深厚的德业修养，便无从“师表”；而“为人师表”是“进德修业”的目标和归宿，个人修养的最终价值在于奉献社会、成为榜样。二者前后呼应，层层递进，构成了一个逻辑严密、内涵丰富的有机整体。

校训与办学实践的全方位融合

校训绝非悬置于象牙塔顶的口号，而是深深融入了广东第二师范学院的办学血液之中，体现在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新的各个方面，引导着学校的具体实践。

在人才培养方面，学校紧紧围绕“进德修业，为人师表”来构建课程体系和育人模式。

• 在“进德”上，学校高度重视思想政治理论课建设，将其作为落实立德树人根本任务的关键课程。
  于此同时呢，广泛开展课程思政，挖掘各类课程中蕴含的德育元素，实现知识传授与价值引领的同频共振。通过举办丰富多彩的校园文化活动、社会实践和志愿服务，引导学生在社会大课堂中锤炼品德，陶冶情操。
• 在“修业”上，学校不断优化学科专业结构，强化师范特色，同时积极发展适应区域经济社会发展需要的非师范专业。注重实践教学环节，加强与企业、中小学的协同育人，建设高水平的实训实践基地，着力提升学生的创新能力和实践动手能力。
• 在“为人师表”上，学校尤为注重教师职业养成教育。通过开设教师教育课程模块、组织教学技能竞赛、开展教育见习实习等活动，强化学生的职业认同感和从教本领。师德教育贯穿全程，让学生深刻理解“教师”二字的千钧重量。

在师资队伍建设方面，学校同样以校训精神要求教师队伍。引导教师以德立身、以德立学、以德施教，争做“四有”好老师。鼓励教师潜心学术研究，提升业务能力，将最新的科研成果反哺教学，真正做到“学高为师，身正为范”，成为学生“进德修业”的引路人和“为人师表”的活教材。

在校园文化建设方面，校训是校园文化的灵魂。学校通过校史馆、宣传栏、校园网、官方新媒体等多种载体，广泛宣传和诠释校训精神，使其深入人心。评选表彰师德标兵、优秀学生等先进典型，用身边人、身边事生动诠释校训的内涵，营造见贤思齐、奋发向上的浓厚氛围，使校训从文字转化为全体师生共同的价值追求和行为准则。

校训精神的时代价值与永恒追求

“进德修业，为人师表”的校训，既根植于中华优秀传统文化的沃土，又具有鲜明的时代特征和永恒的价值。

在新时代背景下，我国教育事业迎来了前所未有的发展机遇，也对教师队伍建设和人才培养提出了更高要求。国家倡导的“立德树人”根本任务与“进德修业”高度契合；提出的“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师标准，正是“为人师表”在新时代的具体化和发展。广东第二师范学院的校训完全符合这一时代精神，为学校在新时代的办学指明了方向。

同时，这一校训也超越了师范教育的范畴，具有普遍意义。在任何时代、任何行业，对品德的追求和对业务的精进都是个人成功不可或缺的要素，而具备榜样意识和社会担当精神，更是推动社会进步的重要力量。
因此，这则校训不仅是对师范生的谆谆教诲，也是对全体师生乃至更广泛社会成员的殷切期望。

它提醒我们，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是塑造人格；学习的意义不仅仅在于个人成就，更在于服务社会。广东第二师范学院通过这八字校训，将其办学理念提升到了一个哲学的高度，表达了一种对教育本质的深刻理解：教育是一场以人格影响人格、以智慧点燃智慧、以生命感动生命的伟大事业。这正是这则校训历久弥新、永葆生命力的根本原因所在。它将继续作为一盏明灯，指引着一代代广东二师人砥砺前行，在实现个人价值的同时，为国家的教育事业和社会主义现代化建设贡献智慧和力量。