保定幼儿师范高等专科学校的校训是什么,有何历史(保定幼专校训历史)

保定幼儿师范高等专科学校校训的深度解读与历史溯源

一、 校训的文本释义与核心内涵

保定幼儿师范高等专科学校的校训“立德树人，求真笃行”，虽仅八字，却蕴含着极为丰富的教育哲学和人文精神，是其办学灵魂的精确表达。对其进行逐字逐句的深度剖析，是理解其精髓的第一步。

“立德树人”：教育的根本使命与价值基石

• “立德”的渊源与要求：“立德”一词，可追溯至中国古代经典《左传》中的“太上有立德，其次有立功，其次有立言，此之谓三不朽”，将培养崇高的道德品格置于人生最高境界。对于一所师范院校而言，“立德”具有双重指向。是对教师自身的要求。教师是人类灵魂的工程师，其道德水准直接关系到教育的效果和学生的成长。
  因此，“立德”要求未来的教师们必须率先垂范，锤炼个人品德，恪守职业道德，以高尚的人格魅力感染学生。是对教育过程的要求。教育的首要任务不是简单的知识传授，而是道德品质的塑造。学校的一切教育教学活动，都应将社会主义核心价值观融入其中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
• “树人”的目标与愿景：“树人”源于《管子·权修》中的“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，形象地说明了培养人才是长期而艰巨的事业。这里的“树”，是培养、造就的意思。将“立德”与“树人”相结合，清晰地阐明了“培养什么人”以及“如何培养人”的根本问题。它强调，教育的终极目标是培养德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人。对于保定幼儿师范高等专科学校这所专注于学前教育师资培养的院校来说，“树人”更具有特殊意义，意味着要培养出能够精心呵护幼儿心灵、科学启迪幼儿智慧、促进幼儿健康成长的优秀幼儿教师，为民族未来的发展奠定坚实的人才基础。

“求真笃行”：治学与实践的路径与方法

• “求真”的科学精神：“求真”体现了对客观规律、科学真理的不懈追求。在学术层面，它要求师生保持严谨的治学态度，尊重事实，勇于探索，敢于创新，不盲从权威，不懈追求专业知识与技能的深度和广度。在教育层面，“求真”意味着要尊重教育规律和儿童身心发展规律，采用科学的教育教学方法，实事求是地开展教育教学活动。特别是在幼儿教育领域，“求真”要求未来的教师们必须掌握扎实的儿童发展心理学、学前教育学等专业知识，以科学的理念指导保教实践。
• “笃行”的实践品格：“笃行”源自《礼记·中庸》的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，是学习过程的最终环节和落脚点，强调坚定不移地付诸行动。对于高职院校而言，实践能力的培养至关重要。“笃行”要求师生不能仅仅满足于书本知识，更要重视实践教学环节，将所学理论应用于实际工作中，在实践中检验、巩固和升华知识。它倡导的是一种脚踏实地、勤恳务实、知行合一的工作作风。对于幼儿教师这一职业来说，“笃行”更是必备素质，意味着要将爱心、耐心、责任心体现在日常保育教育的每一个细节中，通过实实在在的行动促进幼儿的成长。

“立德树人”与“求真笃行”二者相辅相成，构成了一个有机整体。“立德树人”是方向和目标，规定了“为何而教、为何而学”；“求真笃行”是路径和方法，指明了“如何而教、如何而学”。前者是价值引领，后者是实践支撑，共同铸就了保定幼儿师范高等专科学校独特的精神气质。

二、 校训的历史渊源与演进脉络

校训的形成绝非一蹴而就，它是学校在长期办学实践中历史积淀与文化传承的结晶。保定幼儿师范高等专科学校校训的诞生，与其前身院校的办学传统和时代发展需求密不可分。

（一） 师范教育传统的深厚积淀

保定幼儿师范高等专科学校是由原定兴幼儿师范学校和涿州艺术师范学校等多所拥有数十年办学历史的师范学校合并升格而成。这些前身学校在长期的办学过程中，虽未明确提出统一的、成文的校训，但已经形成了深厚的师范文化传统和 implicit（隐性的）价值共识。这些传统和共识，为日后校训的正式确立提供了丰富的思想资源和文化土壤。

• 对师德师风的极端重视：传统的师范教育始终将“为人师表”放在首位。老一代师范教育工作者言传身教，强调“身教重于言教”，要求学生“学高为师，身正为范”。这种对教师道德情操的严格要求，与“立德”的精神内核一脉相承。在过去的校园里，虽然没有“立德”二字高悬于墙，但尊师重道、修身养性的氛围已然浓郁。
• 对知识与技能的并重追求：师范学校既要传授文化知识，又要训练教学技能。这种“知行合一”的培养模式，孕育了既重视理论钻研（求真），又强调教学实践（笃行）的学风。学生们不仅要在课堂上努力学习各科知识，还要进行大量的见习、实习活动，将所学应用于模拟或真实的教学场景中。这种传统为“求真笃行”的提出奠定了实践基础。
• 对艺术素养与人文情怀的培养：尤其是涿州艺术师范学校，在艺术教育方面特色鲜明。艺术教育不仅是技能的传授，更是审美能力、创造力和人文精神的培育。这种注重全面发展、陶冶情操的教育实践，丰富了“树人”的内涵，使其超越了单纯的知识和技能层面，指向更完整的人格塑造。

（二） 升格转型与校训的正式确立

进入21世纪，随着中国高等教育特别是职业教育的大发展，原有的中等师范学校面临着转型升级的历史任务。定兴幼儿师范学校与涿州艺术师范学校等合并升格为保定幼儿师范高等专科学校，标志着学校办学层次的一次重大飞跃。从中专到大专，不仅仅是名称的改变，更是办学理念、培养目标、管理模式的全方位提升。

在这一关键的转型期，学校迫切需要提炼和塑造一个能够统领全局、彰显特色、凝聚人心的核心价值理念——即校训。原有的隐性传统需要被显性化、系统化地表达出来，以适应高等职业教育的新要求，并作为全校师生共同遵循的行为准则和精神指引。

校训的制定过程，通常是一个集思广益、反复研讨的过程。学校领导、专家学者、教职工代表乃至学生代表都可能参与其中。他们需要回顾学校的历史传统，分析当前学前教育发展的趋势，结合国家对于教师队伍建设和职业教育发展的方针政策，最终凝练出既能承前启后，又能引领未来的文字。经过深入的讨论与斟酌，“立德树人，求真笃行”这八个字脱颖而出，获得了广泛的认同。

• “立德树人”与国家教育方针的同频共振：这一时期，国家将“立德树人”确立为教育的根本任务。学校将“立德树人”置于校训之首，充分体现了其作为高等教育机构的政治站位和时代责任感，是对国家教育方针的积极响应和具体落实。
• “求真笃行”与高职教育特色的紧密契合：作为高等职业院校，培养高素质技术技能人才是核心目标。“求真”体现了对技术知识和专业理论的尊重，“笃行”则突出了职业技能和实践能力的重要性。这一定位精准地反映了高职教育的内在要求。
• 对原有优良传统的继承与升华：新校训并非抛弃历史，而是对过去师范教育中重视师德、强调实践等优良传统的提炼和升华，使其表述更加精炼、内涵更加深刻、时代性更加鲜明。

因此，保定幼儿师范高等专科学校校训的确立，是其发展史上一个具有里程碑意义的事件。它标志着学校在新的历史起点上，完成了自身精神标识的现代建构，为学校的可持续发展注入了强大的精神动力。

三、 校训在办学实践中的全方位体现

校训的生命力在于其是否能够真正融入学校的血脉，体现在办学治校的各个环节，内化为师生的自觉行动。保定幼儿师范高等专科学校通过一系列制度设计、文化活动和社会实践，使“立德树人，求真笃行”的校训精神落地生根，开花结果。

（一） 在人才培养体系中的贯穿

• 课程思政与“立德树人”：学校全面推进课程思政建设，要求所有课程都承担起价值引领的责任。在专业知识传授中，巧妙融入理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育和师德教育。
  例如，在学前教育学、幼儿心理学等专业课程中，强调关爱幼儿、尊重个体差异的职业道德；在艺术类课程中，渗透审美情趣和人文素养的培养。通过显性教育与隐性教育的结合，将“立德”的目标细化、实化到每一堂课。
• 实践教学体系与“求真笃行”：学校构建了完善的“认知-跟岗-顶岗”递进式实践教学体系。从入学伊始的专业认知实习，到学习过程中的幼儿园跟岗见习，再到毕业前的顶岗实习，实践环节不断线。学校与众多优质幼儿园建立了紧密的校企合作关系，建设了稳定的校外实习基地。这种强调“做中学、学中做”的模式，是“笃行”精神最直接的体现。
  于此同时呢，鼓励学生在实践中发现问题、研究问题，撰写实践报告或毕业论文，培养其“求真”的探究能力。
• “双师型”教师队伍建设：校训不仅是对学生的要求，也是对教师的要求。学校着力打造兼具理论教学能力和实践指导能力的“双师型”教师队伍。教师自身需要不断“求真”，更新知识结构，提升科研水平；同时也要善于“笃行”，具备丰富的幼儿园实践经验，能够有效指导学生实习实践。教师们的言传身教，本身就是校训最生动的诠释。

（二） 在校园文化建设中的浸润

• 物质环境的熏陶：校训被醒目地镌刻在校园的标志性建筑上，如校门、教学楼、图书馆等，时刻提醒师生铭记于心。校园内的宣传栏、橱窗、网站、新媒体平台等，也经常以校训为主题进行宣传展示，营造浓厚的文化氛围。
• 品牌活动的塑造：学校组织开展一系列以校训精神为核心的品牌文化活动。
  例如，定期举办“师德演讲比赛”、“最美幼师”评选活动，弘扬“立德”典范；开展专业技能大赛、创新创业大赛、社会实践成果汇报会等，搭建“求真笃行”的展示平台。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，更使校训精神在参与和体验中得到内化。
• 榜样力量的引领：大力宣传优秀校友、教学名师、优秀学生的先进事迹，用身边人、身边事来诠释校训的内涵。邀请杰出校友回校作报告，分享他们如何秉承校训精神，在幼教岗位上取得成就的经历，激发在校生的职业认同感和奋斗精神。

（三） 在社会服务与交流中的延伸

• 服务地方学前教育发展：作为区域幼教师资培养的摇篮，学校主动对接保定市及河北省学前教育发展的需求，通过“国培计划”、“省培计划”等项目，承担在职幼儿教师的培训任务，将先进的教育理念和方法辐射到基层幼儿园，这本身就是“立德树人”社会责任的延伸。
• 开展教育研究与咨询：学校鼓励教师围绕学前教育领域的重点、难点问题开展应用型研究（求真），并将研究成果服务于政府决策和幼儿园办学实践（笃行）。为社区提供早期教育指导，举办公益讲座，普及科学育儿知识，体现了高校的社会担当。
• 合作交流中的文化传递：在与国内外其他院校的交流合作中，校训成为展示学校形象、传递办学理念的重要名片。通过交流，既吸收借鉴他人的先进经验，也向外输出自身在幼儿师范教育方面的特色与思考，在更广阔的舞台上践行“求真”与“笃行”。

四、 校训的时代价值与未来展望

在新时代背景下，我国教育事业进入了高质量发展的新阶段，学前教育受到了前所未有的重视。保定幼儿师范高等专科学校的校训“立德树人，求真笃行”，不仅没有过时，反而焕发出更加蓬勃的生命力和重要的时代价值。

（一） 应对时代挑战的精神指南

当前，社会价值观多元化，信息爆炸，对幼儿教师的综合素质提出了更高要求。校训中的“立德”为应对价值观念冲击提供了定力，确保培养出的教师能够坚守教育初心，引导幼儿扣好人生的第一粒扣子。“求真”则要求师生具备良好的信息素养和批判性思维能力，在海量信息中辨别真伪，掌握科学的教育方法，抵御各种伪科学和错误教育观念的侵蚀。“笃行”强调将正确的理念转化为有效的教育行动，脚踏实地地做好保教工作，满足人民群众对“幼有所育、幼有优育”的美好期盼。

（二） 推动学校内涵发展的核心动力

随着职业教育改革的深入，院校之间的竞争越来越体现在人才培养质量和办学特色上。校训是学校内涵发展的灵魂。坚持“立德树人”，才能确保学校办学方向的正确性，培养出社会真正需要的高素质幼儿教师。坚持“求真笃行”，才能不断深化教育教学改革，创新人才培养模式，提升专业建设水平和师资队伍能力，最终形成学校的核心竞争力。校训精神应贯穿于学校“十四五”乃至更长时期的发展规划中，成为各项改革举措的价值标尺。

（三） 面向未来的永恒追求

教育是面向未来的事业。无论时代如何变迁，技术的进步如何迅猛，教育的育人本质不会改变，对真理的追求和对实践的重视不会过时。保定幼儿师范高等专科学校的校训，把握住了教育的这些永恒主题。展望未来，学校将继续深挖校训的时代内涵，将其与人工智能时代的教育变革、终身学习体系的构建等新趋势相结合，探索校训精神在新的教育形态下的实现路径。
例如，如何在信息化教学中体现“求真”？如何在虚拟仿真实验中落实“笃行”？如何培养能够适应未来社会需求的、具有创新精神的幼儿教师？这些都需要在“立德树人，求真笃行”的指引下进行不懈的探索。

保定幼儿师范高等专科学校的校训，是一座精神的富矿，是其过去、现在与未来的连接点。它源于历史，立足于现实，指向未来。它既是对历代师生艰苦奋斗历程的总结，也是对新一代保定幼专人的殷切期望。在“立德树人，求真笃行”这面旗帜的引领下，保定幼儿师范高等专科学校必将在我国学前教育事业的宏伟画卷中，书写下更加辉煌灿烂的篇章。