宁波工程学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(宁波建校背景)

二十世纪八十年代初，中国进入了改革开放的历史新时期。经济建设成为国家工作的中心，社会主义现代化建设对各类专业人才，特别是工程技术人才的需求空前高涨。高等教育领域也随之迎来了恢复与发展的重要阶段。1982年，中国共产党第十二次全国代表大会提出要“大力发展高等教育事业”，并鼓励多种形式办学。在此宏观政策指引下，全国各地兴起了创办短期职业大学、高等专科学校的热潮，旨在快速培养社会急需的应用型人才。

宁波，这座有着悠久历史和深厚商业底蕴的港口城市，在改革开放春风的吹拂下，展现出巨大的发展潜力。作为全国首批沿海开放城市之一，宁波被推向了对外开放的前沿。全市上下抓住机遇，大力发展乡镇企业、外向型经济和港口建设，电子、机械、纺织、化工等传统产业亟待技术改造和升级，新兴产业也开始萌芽。与快速发展的经济形势形成鲜明对比的是，宁波市的高等教育基础十分薄弱，人才储备严重不足，尤其是能将科学技术直接转化为生产力的应用型工程技术人才极度短缺，这成为制约宁波经济进一步腾飞的“瓶颈”。

面对这一严峻挑战，宁波市委、市政府高瞻远瞩，深刻认识到“科教兴市”的重要性，决心大力发展地方高等教育。在经过充分调研和论证后，决定创办一所主要为地方培养高级工程技术应用人才和管理人才的高等学校。1983年，经浙江省人民政府批准，宁波高等专科学校正式成立。学校的诞生，标志着宁波市拥有了第一所由地方投资兴建的全日制工科类普通高等学校，填补了宁波高等工程教育的空白，开启了宁波自主培养高层次应用型人才的新纪元。

建校之初，学校条件极为艰苦，面临着师资、校舍、设备等多方面的困难。但全校师生发扬艰苦奋斗的精神，白手起家，勤俭办学。学校明确提出了“面向地方、服务基层”的办学方针，专业设置紧密对接宁波的产业需求，初期开设了机械工程、电气工程、土木建筑、化学工程等几个核心工科专业。在教学上，特别强调实践环节，注重学生动手能力的培养，力图使学生毕业后能“下得去、用得上、留得住”。这一阶段的办学实践，为学校日后形成鲜明的应用型办学特色奠定了坚实的基础。

• 社会背景：改革开放初期，经济建设为中心，人才需求迫切。
• 地方需求：宁波经济起飞，产业升级，应用型工科人才奇缺。
• 政策支持：国家鼓励多种形式办学，地方政府的强力推动。
• 学校定位：明确为地方服务的应用型高等专科学校。

进入九十年代，随着社会主义市场经济体制的确立和改革开放的深入，中国高等教育进入了深化改革、加快发展的新阶段。国家提出了“共建、调整、合作、合并”的方针，对高等教育资源进行优化配置，一批高校通过合并重组增强了综合实力。
于此同时呢，科教兴国战略成为基本国策，对高等教育的人才培养质量和结构提出了更高要求。

在此期间，宁波的经济社会发展进入了快车道。宁波港的吞吐量持续攀升，开发区建设如火如荼，民营企业蓬勃发展，经济结构加速调整优化，对人才的需求更加多元化和高层次化。原有的宁波高等专科学校虽然在培养专科层次人才方面发挥了重要作用，但其办学层次和规模已难以完全适应宁波建设现代化国际港口城市的新要求。提升办学层次，拓展办学功能，成为学校发展的内在必然。

另一方面，为了适应宁波快速发展的交通运输业和基础设施建设对人才的急需，宁波市开始筹建宁波交通职业技术学院。将交通类人才的培养纳入高等教育体系，是完善宁波高等教育布局的重要一环。

在这一背景下，一项对学校未来发展具有里程碑意义的决策被提上日程。经过深思熟虑和周密筹划，2001年，宁波市人民政府决定将宁波高等专科学校与筹建中的宁波交通职业技术学院进行合并，组建新的宁波高等专科学校，并积极筹备升格为本科院校。这次合并整合了两校的办学资源和优势，使学校的学科专业体系更加完整，综合实力得到显著增强，为后续的升本工作创造了关键条件。

合并后的学校，在继续办好专科教育的同时，集中全力为升格本科做准备。学校大力加强师资队伍建设，引进和培养高水平的教师；加大投入改善办学条件，建设新的校区和实验室；深化教育教学改革，提升教学质量和管理水平。全校上下同心同德，朝着“升本”的目标奋力迈进。这一阶段的整合与发展，是学校承前启后、实现跨越的关键时期，它使学校在规模、结构、质量、效益上都上了一个新台阶。

• 时代特征：高教管理体制改革深化，高校合并重组成为趋势。
• 地方动力：宁波经济实力增强，城市定位提升，对本科层次人才需求迫切。
• 战略抉择：两校合并，优化资源配置，为升本积蓄力量。
• 发展重心：在巩固专科教育的同时，全力冲刺本科办学层次。

新世纪之初，中国高等教育迎来了大众化发展的历史性跨越。高校扩招政策使得更多人有机会接受高等教育，同时，提高高等教育质量、优化教育结构也成为紧迫任务。国家鼓励一批办学条件好、教育质量高的高等专科学校升格为本科院校，以更好地满足经济社会发展对本科层次应用型人才的需求。

对于宁波而言，进入二十一世纪，其区域经济地位进一步提升。杭州湾跨海大桥的开工建设，使宁波的战略区位优势更加凸显，长三角南翼经济中心的地位日益巩固。宁波的产业体系正向临港重化工业、先进制造业和现代服务业协同发展的方向转型，迫切需要大量理论基础扎实、实践能力强、富有创新精神的应用型本科人才。创办一所市属本科工科院校，已成为宁波完善城市功能、提升综合竞争力的战略需求。

经过前期扎实的筹备和建设，学校的办学水平得到了教育主管部门和社会各界的广泛认可。2004年5月，教育部正式发文批准，在宁波高等专科学校的基础上建立宁波工程学院。这标志着学校正式成为一所以工科为主的全日制普通本科院校，实现了办学层次的重大飞跃，在宁波高等教育发展史上写下了浓墨重彩的一笔。

升格为本科院校后，学校进入了全新的发展阶段。学校立即着手进行全面的本科教育体系建设：

• 明确办学定位：坚定应用型本科的发展方向，服务面向定位更加清晰。
• 优化学科专业布局：在巩固传统工科优势的同时，积极发展经、管、文、理等支撑学科，构建相互支撑、协调发展的学科专业体系。
• 加强师资队伍建设：大力实施“人才强校”战略，着力引进和培养学科带头人、教授、博士，优化师资队伍结构。
• 改善基础设施：加快建设新校区，大幅改善教学、科研和生活条件。
• 深化教学改革：探索应用型人才培养模式，加强实践教学基地建设，强化校企合作。

在这一时期，学校的办学规模迅速扩大，教育质量稳步提升，社会声誉日益提高，为后续的硕士点申报和更高质量的发展奠定了坚实的基础。

2010年以后，中国经济发展进入新常态，从高速增长转向高质量发展。与此相适应，高等教育的发展重点也从规模扩张转向内涵建设和质量提升。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出要“优化结构办出特色”，引导高校在不同层次、不同领域办出水平。应用型本科院校的发展迎来了新的机遇和挑战。

宁波市的经济社会发展也进入了转型升级的关键阶段。围绕“建设国际港口名城、打造东方文明之都”的战略目标，宁波大力发展智能经济、海洋经济、现代服务业等，对高素质创新应用型人才的需求达到了新的高度。这要求驻甬高校，特别是像宁波工程学院这样的市属应用型工科院校，必须进一步提升办学水平，突出办学特色，更好地融入并服务地方发展。

面对新形势、新要求，宁波工程学院审时度势，将发展重心全面转移到内涵建设和特色发展上来。学校坚定不移地走应用型发展道路，持续深化教育教学改革。

在人才培养方面，学校强化“知行合一”的校训精神，构建了更加完善的应用型人才培养体系。积极探索“产教融合、校企合作”的协同育人机制，与众多知名企业共建产业学院、实习基地、实验室，将产业前沿技术和技术标准引入教学过程，推行项目化教学、CDIO工程教育模式等，着力培养学生的工程实践能力和创新创业能力。

在学科建设方面，学校紧密对接宁波市“246”万千亿级产业集群建设和区域发展战略，重点建设材料科学与工程、化学工程与技术、土木工程、机械工程、计算机科学与技术等优势学科和特色学科。加大学科平台建设力度，建设了一批重点实验室、工程中心和技术创新服务平台，科研实力和服务社会能力显著增强。特别值得一提的是，学校成功获批成为硕士学位授予单位，在化学工程、土木水利等专业领域开展硕士层次人才培养，实现了办学层次的又一次重大突破。

再次，在师资队伍建设方面，学校坚持引育并举，致力于打造一支既有深厚理论素养又有丰富工程实践经验的“双师型”教师队伍。鼓励教师赴企业挂职锻炼，参与横向课题研究，反哺教学。

此外，在学校文化建设方面，学校弘扬“讲实求精、知行合一”的学校精神，营造崇尚实学、注重实践的校园文化氛围。校园环境不断美化，国际交流与合作日益扩大，学校的综合实力和社会影响力持续提升。

通过这一时期的不懈努力，宁波工程学院已经发展成为一所以工科为主，多学科协调发展，特色鲜明，在浙江省内乃至长三角地区具有一定影响力的应用型本科院校。它不仅是宁波高层次应用型人才培养的重要基地，也是服务地方技术创新和产业升级的重要力量。其发展历程，完美诠释了一所地方高校如何在与区域经济社会发展的同频共振中，实现自身的成长与超越。