辽宁特殊教育师范高等专科学校学校简介，校史概述(辽宁特教高专校史)

辽宁特殊教育师范高等专科学校是一所经辽宁省人民政府批准成立、国家教育部备案的全日制普通高等专科学校。学校坐落于辽宁省沈阳市，肩负着为全省乃至全国培养特殊教育师资和残疾人高素质技术技能人才的双重使命，是辽宁省特殊教育师资培训中心和残疾人职业技能鉴定中心。学校坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的发展道路，形成了以特殊教育专业为核心，以残疾人艺术、康复技术、现代服务等相关专业为支撑的特色专业体系。

学校的办学定位清晰明确，即立足辽宁，面向全国，致力于发展特色鲜明、质量优良的高等特殊教育。其人才培养目标聚焦于两个方面：一是培养具备坚定理想信念、高尚师德、扎实特殊教育理论知识和过硬实践能力的特殊教育学校教师及康复机构工作者；二是培养具备良好职业道德、娴熟专业技能、较强社会适应能力和创新精神的残疾人高级专门人才。为此，学校构建了“教学、实训、康复、就业”一体化的人才培养模式，强调“医教结合”、“康教结合”，注重学生个性化发展和社会适应能力的提升。

在专业建设方面，学校紧密围绕社会需求，设置了多个特色鲜明的专业方向。主要包括：

• 特殊教育专业：作为学校的龙头专业，培养能胜任各类特殊教育学校、普通学校随班就读资源中心、康复机构的教学、管理和咨询工作的专业人才。课程设置涵盖特殊教育概论、各类残疾儿童心理与教育、行为矫正技术、特殊儿童诊断与评估、个别化教育计划制定与实施等。
• 康复治疗技术专业：培养掌握现代康复医学基本理论和技能，能够从事物理治疗、作业治疗等领域工作的专业人才。该专业注重实践教学，拥有先进的康复实训设施。
• 艺术类专业（如工艺美术品设计、艺术设计等）：充分发挥残疾学生在视觉、触觉等方面的潜能优势，培养具备艺术创作和设计制作能力的专门人才。学校残疾人艺术团在国内多项比赛中屡获殊荣，成为学校一张亮丽的名片。
• 现代服务类专业（如电子商务、计算机应用技术等）：结合残疾人就业特点，培养适合在信息技术、现代服务业等领域就业的技能型人才。

学校拥有一支结构合理、素质优良、富有爱心和奉献精神的师资队伍。教师队伍中既有理论功底深厚的教授、学者，也有来自特殊教育一线、实践经验丰富的“双师型”教师。学校高度重视师德师风建设，要求教师不仅传授知识技能，更要以身作则，用爱心和耐心关怀每一位学生，尤其是残疾学生，成为他们成长路上的引路人和守护者。

教学设施与实训条件是保障人才培养质量的重要基础。学校建有现代化的教学楼、实训楼、图书馆、体育场馆以及学生公寓。针对特殊教育专业和康复专业的教学需求，学校配备了感觉统合训练室、言语治疗室、行为观察室、物理治疗室、作业治疗室等多个高标准专业实训室。
于此同时呢，学校与省内外多所特殊教育学校、康复中心、福利企业建立了稳定的校外实习实训基地，为学生提供了充足的实践机会。

校园文化建设是学校育人工作的重要环节。学校致力于营造“平等、参与、共享、融合”的校园文化氛围，定期举办丰富多彩的文化艺术活动、体育竞赛和学术讲座，鼓励残疾学生与健全学生共同参与，促进相互理解和融合。学校残疾人体育运动队在国内国际赛事中表现突出，不仅锻炼了学生的意志品质，也极大地提升了他们的自信心和社会认同感。

在科研与社会服务方面，学校积极承担特殊教育领域的科研项目，开展政策咨询、师资培训、社区康复指导等服务。学校教师积极参与特殊教育课程标准的研制、教材的编写工作，为推动区域特殊教育发展提供了智力支持。
于此同时呢，学校面向社会开展残疾人职业技能培训与鉴定，帮助残疾人掌握一技之长，实现就业创业，有效服务了地方经济社会发展。

总体而言，辽宁特殊教育师范高等专科学校是一所特色鲜明、功能多元的高等学府。它不仅是培养特殊教育专业人才的摇篮，也是残疾人实现高等教育梦想、提升自身价值的重要平台。学校以其专业的办学理念、扎实的教学质量和对特殊群体深沉的人文关怀，在辽宁省乃至全国的特殊教育格局中占据着不可或替代的重要地位。

辽宁特殊教育师范高等专科学校的发展史，是一部伴随着新中国特殊教育事业成长而不断奋进的创业史、发展史和改革史。其前身可追溯至20世纪下半叶成立的辽宁省特殊教育师资培训中心或相关机构，最初主要承担着为省内 nascent 的特殊教育学校培训在职教师的任务。在那个特殊教育资源相对匮乏的年代，早期的办学条件十分艰苦，但初创者们怀着对特殊教育事业的无限热忱和责任感，克服重重困难，为辽宁省特殊教育师资队伍的初步建立奠定了基础。

随着改革开放的深入推进和国家对残疾人事业、教育事业日益重视，社会对专业化特殊教育人才的需求日益迫切。原有的师资培训模式已难以满足事业发展需要，建立一所专门的特殊教育师范学校被提上议事日程。经过多年的筹备与论证，在辽宁省人民政府和教育主管部门的大力支持下，学校实现了从培训机构到全日制中等专业学校的升格，正式定名为辽宁省特殊教育师范学校。这一转变标志着学校办学进入了规范化、系统化的新阶段，开始面向初中毕业生招收中专学生，进行系统的特殊教育专业培养。

进入21世纪，我国高等教育进入大众化发展阶段，残疾人接受高等教育的需求也日益凸显。
于此同时呢，特殊教育的发展对师资的学历层次和专业水平提出了更高要求。面对新的形势与挑战，学校审时度势，抓住了国家大力发展职业教育和支持特殊教育发展的历史机遇，积极谋划升格为高等专科学校。这一过程充满了艰辛的努力，包括校园基础设施的扩建升级、师资队伍的优化提升、专业设置的拓展深化、管理制度完善等各个方面。经过全校师生不懈奋斗和上级部门的评估审核，学校最终成功升格为“辽宁特殊教育师范高等专科学校”，完成了办学层次的历史性跨越，开启了高等特殊职业教育的新篇章。

升格为高职院校后，学校进入了快速发展时期。学校在坚持办好传统特殊教育师范专业的同时，积极响应国家关于加快发展现代职业教育的号召，紧密结合残疾人就业市场需求，逐步增设了一批面向残疾学生和健全学生的高职专业，如艺术设计、康复治疗技术、电子商务等，形成了“师范教育”与“职业教育”并举、“面向健全生”与“面向残疾生”并重的多元化办学格局。这一战略调整不仅拓宽了学校的服务面向，也为残疾青年提供了更多元、更实用的高等教育选择，更好地践行了“以人为本、育残成才”的办学理念。

在学校发展历程中，有几个关键节点和特色成就尤为突出：

• 师资队伍建设实现质的飞跃：学校大力实施“人才强校”战略，通过引进高学历人才、鼓励在职教师攻读学位、选派教师到国内外知名高校和机构访学进修、从一线特教机构聘请兼职教师等多种途径，打造了一支专兼结合、素质过硬的教学团队。
• 基础设施建设日臻完善：学校陆续新建或改扩建了教学楼、实训楼、学生公寓、体育馆等，校园面貌焕然一新。特别是投入大量资金建设了符合专业教学需求的各类现代化实训室，极大地改善了实践教学条件。
• 残疾人艺术与体育成就斐然：学校将艺术和体育作为残疾学生康复身心、展示才华、融入社会的重要途径。残疾人艺术团创作排演的节目多次在国家级、省级比赛中荣获大奖，并参与重要外事活动和公益演出，产生了广泛的社会影响。残疾人体育代表队在全国残疾人运动会等赛事中摘金夺银，展现了自强不息的精神风貌。
• 校企合作与产教融合深入推进：学校主动与特殊教育学校、康复机构、福利企业等建立紧密的合作关系，共同制定人才培养方案，共建实习实训基地，开展订单式培养，有效提升了学生的职业岗位适应能力和就业竞争力。
• 社会服务能力持续增强：学校充分发挥自身资源优势，积极承担全省特殊教育学校师资的省级培训、骨干教师培训等项目，开展社区康复指导与服务，为政府决策提供咨询报告，社会声誉和影响力不断扩大。

回顾过往，辽宁特殊教育师范高等专科学校的每一次跨越式发展，都离不开国家政策的有力支持、各级政府的高度重视以及一代代学校教职员工的辛勤耕耘和无私奉献。从最初的师资培训到中专教育，再到如今的高等职业教育，学校始终坚守着服务特殊教育、造福残疾人的初心使命，办学规模不断扩大，办学内涵不断深化，办学特色日益彰显。

当前，学校正站在新的历史起点上，面对《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》等国家战略带来的新机遇，学校将继续坚持社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务，以提升人才培养质量为核心，进一步深化教育教学改革，优化专业结构，加强内涵建设，提升科研和社会服务水平，努力将学校建设成为一所特色更加鲜明、优势更加突出、在国内具有较高知名度和影响力的特殊教育高等学府，为促进教育公平、推动残疾人事业高质量发展做出新的更大贡献。其发展历程，是中国特殊教育事业不断进步的一个生动缩影，也预示着中国特殊教育更加光明的未来。