湘南幼儿师范高等专科学校的校训是什么,有何历史(湘南幼专校训渊源)

湘南幼儿师范高等专科学校校训的表述与内涵

湘南幼儿师范高等专科学校的校训“学高为师，身正为范”，虽言辞简练，但意蕴深远，完整地诠释了教师职业的本质要求与崇高使命。这八个字可以拆分为两个相互关联、相辅相成的部分，共同构成了师范教育的核心价值体系。

“学高为师”指向的是教师的专业能力与学识修养。它要求未来的教师们必须具备扎实、广博且前沿的专业知识体系。
这不仅包括所教学科的精深理解，还涵盖教育学、心理学、教育技术等支撑教学实践的理论基础。在知识更新加速的当代社会，“学高”更意味着一种终身学习的态度和能力，要求教师始终保持对知识的渴求与探索，不断提升自我的学术水平和教学技能，从而能够胜任传授知识、启迪智慧的职责。

“身正为范”则强调了教师的道德品质与人格魅力。它是教师职业的伦理基石，意味着教师必须是道德上的楷模和行为上的表率。“身正”涵盖了高尚的师德、正直的品性、无私的奉献精神以及对学生的真诚关爱。教师的言行举止对学生具有强大的示范性和感染力，其人格力量本身就是一种重要的教育手段。
因此，“身正”是“为师”的前提，一个德行有亏的人，即使学识再渊博，也难以承担起“范”的职责。

二者合一，“学高”与“身正”构成了一个不可分割的整体，体现了“教书”与“育人”的辩证统一。湘南幼专将此作为校训，正是希望每一位从这里走出的毕业生，都能成为既具备过硬专业本领，又拥有高尚道德情操的优秀教育工作者，真正做到“德才兼备”，为国家的幼儿教育事业和基础教育事业贡献力量。

校训的历史渊源与演进

湘南幼儿师范高等专科学校校训的形成，并非一蹴而就，而是深深植根于其办学历史与中国师范教育传统的大背景之中，经历了一个从实践积淀到正式凝练的演进过程。

学校的办学前身可以追溯到多年的师范教育实践。在其作为中等师范学校或更早的教育机构时期，培养合格的小学及幼儿教师就是其核心任务。在那个阶段，虽然可能没有以文字形式固定下来的现代校训，但“学高为师，身正为范”所蕴含的精神内核早已渗透在办学理念、课程设置和日常管理之中。教师们言传身教，学生们耳濡目染，这种对教师学识与品德的双重强调，成为了学校一以贯之的传统。

随着中国高等教育体系的改革与发展，学校迎来了升格转型的重要机遇。经教育部批准，在整合原有优质师范教育资源的基础上，湘南幼儿师范高等专科学校正式成立。升格为高等专科学校，标志着学校进入了一个新的历史发展阶段。在这一承前启后的关键时期，迫切需要提炼一个能够概括学校优良传统、指明未来发展方向、并激励全体师生的精神旗帜。于是，“学高为师，身正为范”这一凝聚了普遍师范教育共识的精辟语句，被正式确立为学校的校训。

这一选择具有深厚的历史与文化根基。“学高为师，身正为范”的思想，可追溯至中国深厚的教育文化传统。古代教育家孔子提出“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，强调了教师以身作则的重要性。近代人民教育家陶行知先生倡导“学高为师，身正为范”，更是直接将这两方面作为衡量教师的标准，这一理念在中国教育界影响深远，被众多师范院校引为圭臬。湘南幼专采纳此训，既是对这一伟大教育思想的致敬与传承，也是基于自身师范院校定位的必然选择。

自此，校训从一种内在的精神传统，外化为明确的、公开的宣言，被写入学校章程，镌刻于校园文化景观，融入开学典礼、毕业典礼等重大仪式，系统地嵌入到人才培养的全过程，成为学校文化身份的核心标志。

校训与办学理念、人才培养的融合

校训绝非孤立的标语，而是学校一切办学活动的灵魂所系。湘南幼儿师范高等专科学校将“学高为师，身正为范”的校训精神，全面融入到其办学理念、战略规划和具体的人才培养实践之中，使之成为可感、可知、可行的行动指南。

在办学定位与理念层面，学校坚定不移地立足于教师教育，特别是幼儿教师培养这一主业。其一切工作的中心都围绕如何培养出符合校训要求的优秀师资。办学理念强调“学生中心、产出导向、持续改进”，其最终的评价标准就是毕业生是否达到了“学高”与“身正”的统一。学校的发展规划、专业设置、资源配置均以此为核心展开，确保办学方向与校训精神高度一致。

在人才培养方案的设计与实施上，校训化为了具体的课程体系与教学要求：

• 构建“学高”的课程体系：学校精心设计通识教育课程、学科专业课程、教师教育课程三大模块。强调基础理论的牢固掌握，同时高度重视实践教学环节，通过微格教学、教育见习、实习研习等，将知识转化为实际的教学能力。鼓励学生参与技能竞赛、创新创业项目，拓展学术视野，锤炼过硬本领。
• 贯穿“身正”的养成教育：师德养成教育并非一门独立的课程，而是贯穿于整个学习生涯。通过思想政治理论课、教师职业道德课程、专题讲座、主题班会等形式，系统地进行师德教育。更重要的是，要求所有专业课教师和管理人员以身作则，通过自己的“身正”行为为学生树立榜样，实现“课程思政”的全员、全过程、全方位育人。
• 营造浸润式的文化环境：校园的物质文化和精神文化建设都体现校训主题。从校史馆的陈列、校园雕塑的设计，到“师德标兵”、“教学名师”的评选表彰，再到丰富多彩的社团活动和志愿服务，无不在潜移默化中向学生传递着“学高为师，身正为范”的价值追求，使之外化于行、内化于心。

校训对师生群体的影响与意义

校训的生命力在于它被师生群体所认同、所践行。在湘南幼儿师范高等专科学校，“学高为师，身正为范”如同一种无形的精神力量，深刻影响着教师的教学行为和学生的学习成长，塑造着学校的独特气质。

对于教师而言，校训首先是一种自律的尺度和崇高的使命。它提醒着每一位教职员工，自身不仅是一名知识的传授者，更是一名育人的工程师。教师们会自觉地追求学术上的精进，积极参与教学改革与科学研究，以保持自身的“学高”。
于此同时呢，他们会更加注重自己的言行举止、品德修养，时刻反思自己的行为是否堪为“范”，从而在道德上实现自我约束与提升。校训促使教师群体成为一个学习共同体和道德共同体，共同维护教育的尊严和学校的声誉。

对于学生（未来的准教师）而言，校训是他们成长的灯塔和奋斗的目标。从踏入校门的那一刻起，这八个字就为他们定义了大学生活的核心任务：既要刻苦钻研学问，又要修养良好品德。

• 作为学习的目标：它让学生清晰地认识到，成为一名教师需要达到的标准远高于简单的考试及格。它激发学生内在的学习动力，促使他们主动规划学业，不仅满足于课本知识，更广泛涉猎，提升综合素养，为实现“学高”打下坚实基础。
• 作为行为的准则：校训为学生提供了日常行为的道德规范。它引导学生从身边小事做起，诚实守信、友爱同学、尊敬师长、关爱社会，在点滴实践中锤炼“身正”的品质。它帮助学生完成从普通学生到准教师的角色认知转变，开始以教师的标准来要求自己。
• 作为职业的认同：校训加深了学生对于教师职业崇高性的理解，增强了他们的职业荣誉感、责任感和使命感。它帮助学生建立起坚定的职业理想，为他们未来长期从教、终身从教提供了持久的精神支撑。

正是在校训的引领和感召下，湘南幼专的师生共同营造了一种积极向上、严谨治学、崇尚师德的优良校风学风。

校训的社会价值与外部效应

湘南幼儿师范高等专科学校的校训，其影响力并不仅限于校园围墙之内，它通过其培养的人才和产生的文化辐射，发挥着显著的社会价值与外部效应。

最直接的社会贡献体现在人才培养的输出上。学校每年向湖南省乃至全国的基础教育领域，特别是广大幼儿园和小学，输送大批毕业生。这些毕业生带着“学高为师，身正为范”的烙印走上工作岗位，他们将这一理念带入一线的教育实践之中。他们的专业素养保证了教育教学的质量，他们的高尚师德则直接影响着千千万万未成年人的健康成长。一位位恪守校训的教师，就像一颗颗种子，在基层教育土壤中生根发芽，将优良的师风师德扩散开来，从而提升了区域整体教师队伍的质量，间接为提升国民素质、促进社会文明进步做出了贡献。

校训成为了学校与社会沟通、树立公众形象的重要品牌标识。在公众和家长心目中，一所以“学高为师，身正为范”为立校之本的学校，自然代表着对教育质量的严格承诺和对师德建设的高度重视。这增强了社会对学校的信任感，吸引了更多优质生源，也为学校赢得了良好的社会声誉。学校在对外宣传、合作交流、承接培训项目时，校训都是其最响亮的名片，彰显其办学特色与专业权威。

此外，校训精神还通过社会服务得以延伸。学校师生利用专业知识开展的社会实践、支教活动、公益讲座、社区服务等，都是践行“身正为范”的具体行动。这些活动不仅服务了社会，也向社会生动展示了师范院校师生的责任与担当，传播了尊师重教、崇尚德行的正能量，产生了积极的社会示范效应。

湘南幼儿师范高等专科学校的校训“学高为师，身正为范”，是其历史传承的结晶、办学实践的指南、师生共同的价值坐标以及服务社会的承诺。它穿越时空，持续闪耀着智慧与道德的光芒，指引着学校在培养卓越教师的道路上稳步前行，并为中国教育事业的发展注入源源不断的活力。