江西软件职业技术大学学校简介，校史概述(江西软大校史简介)

一、 学校定位与办学特色

江西软件职业技术大学是一所经中华人民共和国教育部批准设立的本科层次职业学校，肩负着探索中国特色职业本科教育发展道路的重要使命。学校秉承“创业创新、知识管理”的校训，以服务软件产业、数字经济发展为宗旨，致力于培养德智体美劳全面发展，基础理论扎实，专业技能娴熟，具备良好人文素养、职业道德和创新意识的高层次技术技能人才。

学校的办学特色极为鲜明，核心体现在以下几个方面：

• 鲜明的产业属性：学校从诞生之初就与软件行业血脉相连。其举办方或深度合作方往往是在国内软件与信息技术服务领域具有重要影响力的企业集团。这种天然的基因使得学校能够紧密对接产业链、创新链，专业设置与市场需求高度契合，课程内容能够快速响应技术变革。
• 深入的校企融合：学校将“校企合作、产教融合”作为办学的核心理念和基本路径。不仅仅停留在建立实习基地的层面，而是将企业的真实项目、实战经验、资深工程师和企业文化引入校园，融入课堂。普遍推行“导师制+项目制”的教学模式，学生在校期间就能参与真实的商业项目开发，实现“上学即上岗”、“毕业即就业”的无缝衔接。
• 聚焦的学科专业：学校集中优势资源，重点发展软件技术、大数据、人工智能、物联网、网络工程、数字媒体艺术等与数字经济紧密相关的学科专业群。形成了以软件技术为核心，相关信息技术专业协同发展的专业体系，避免了“大而全”的同质化竞争，走“专而精”的特色化发展道路。
• 独特的三院制模式：为深化产教融合，学校创新性地与知名企业合作共建了多个特色产业学院，如“中兴通讯学院”、“华为信息与网络技术学院”、“阿里巴巴数字贸易学院”等。这些产业学院并非虚设，而是拥有相对独立的运行机制，共同制定人才培养方案，共同组建教学团队，共同实施教学管理，共同考核学习成果，确保了人才培养的针对性和高质量。

学校校园环境优美，教学设施先进。建有现代化的教学楼、实验实训楼、图书馆、体育场馆以及学生公寓。特别是各类专业实验实训中心，配备了与行业技术发展同步的软硬件设备，为学生的实践能力培养提供了坚实的物质保障。学校还注重校园文化建设，营造了浓厚的科技人文氛围，鼓励学生开展丰富多彩的社团活动和创新创业实践。

二、 历史沿革与发展脉络

江西软件职业技术大学的历史，是一部紧扣国家信息化建设步伐、勇于探索职业教育改革的奋进史。其发展大致可以分为以下几个关键阶段：

（一） 初创与奠基阶段（2003年及以前）

学校的起源可追溯到21世纪初。当时，中国软件产业进入快速发展期，但高素质、高技能软件技术人才的短缺成为制约产业发展的瓶颈。为响应国家大力发展软件产业的号召，满足社会对软件人才的迫切需求，在江西省人民政府和教育主管部门的支持下，由具有深厚产业背景的社会力量出资创办了学校的前身——一所专注于软件人才培养的高等职业院校。这一时期的创立，奠定了学校服务软件产业的初心和使命。

（二） 高职教育探索与积累阶段（2004年 - 2018年）

在此后的十余年间，学校作为一所高职院校，在职业教育领域深耕细作，积累了丰富的办学经验。这一时期的主要特征和成就包括：

• 专业体系初步形成：围绕软件产业链，陆续开设了软件技术、计算机网络技术、计算机信息管理、动漫制作技术等多个相关专业，形成了较为集中的信息技术专业群。
• 校企合作模式探索：开始积极探索与企业合作的形式，从简单的学生实习，逐步发展到订单班培养、共建实验室等，为日后深度的产教融合奠定了基础。
• 办学条件显著改善：校园基础设施建设持续投入，师资队伍不断壮大，教学质量稳步提升，毕业生以扎实的技能和良好的职业素养受到用人单位欢迎，学校在社会上和行业内的知名度与美誉度逐步建立。
• 通过人才培养工作评估：学校顺利通过教育部组织的高等职业院校人才培养工作评估，办学水平和教学质量得到了官方和社会的认可。

这一阶段的扎实积累，为学校向更高层次发展储备了能量，创造了条件。

（三） 升格本科与试点改革阶段（2019年 - 至今）

2019年，是中国职业教育发展史上具有里程碑意义的一年。教育部启动了本科层次职业教育试点工作，旨在打破职业教育止步于专科层次的“天花板”，构建现代职业教育体系。凭借在信息技术领域鲜明的办学特色、深厚的校企合作基础以及优异的人才培养质量，江西软件职业技术大学（当时校名可能为“江西软件职业学院”）成功入选全国首批十五所本科层次职业教育试点学校，并正式更名为“江西软件职业技术大学”。这标志着学校进入了一个全新的历史发展阶段。

升格为本科职业大学后，学校面临的核心任务是探索职业本科教育的办学规律、人才培养模式和评价标准，为全国职业本科教育提供可复制、可推广的经验。为此，学校进行了一系列大刀阔斧的改革与创新：

• 明确人才培养定位：深入研究职业本科与普通本科、高职专科的区别，确立了培养“高层次技术技能人才”的目标定位，强调学生既要有扎实的理论基础，又要具备解决复杂技术问题、完成复杂操作任务的高超技能。
• 重构课程体系：对标行业企业最新标准和技术规范，重构了“底层共享、中层分立、高层互选”的专业群课程体系，增加了理论课程的深度和广度，同时强化了综合性、设计性、创新性实践教学环节。
• 加强师资队伍建设：大力引进和培养既有深厚理论功底又有丰富企业实践经验的“双师型”教师。
  于此同时呢，大量聘请企业高管、技术骨干担任产业教授或兼职教师，优化师资结构。
• 深化产教融合：将原有的校企合作提升到“校企命运共同体”的高度，共建特色产业学院的模式全面铺开并深化。与企业共同开展技术研发、社会服务，将生产一线的真实项目转化为教学案例和实训任务。
• 提升科研与社会服务能力：鼓励教师和学生面向区域经济社会发展主战场，积极承接横向课题，开展应用技术研究，为中小企业提供技术支持和服务，提升学校对产业发展的贡献度。

经过几年的试点实践，学校在职业本科教育领域取得了显著成效，办学实力和社会影响力进一步提升，逐渐成为江西乃至全国信息技术领域职业教育的一面旗帜。

三、 学科专业建设与教学体系

学科专业建设是学校发展的龙头。江西软件职业技术大学紧密对接国家数字经济战略和江西省产业发展规划，构建了特色鲜明的专业体系。

（一） 专业布局与重点领域

学校专业设置高度聚焦，主要涵盖以下几个重点方向：

• 软件技术领域：这是学校的核心与优势领域，包括软件工程、移动应用开发、Web前端开发、软件测试等方向，旨在培养能够从事软件开发、设计、测试、维护等工作的高素质人才。
• 网络与信息安全领域：包括网络工程、信息安全与管理等专业，培养网络规划、建设、管理以及网络安全防护方面的专门人才。
• 大数据与人工智能领域：包括大数据技术与应用、人工智能技术应用等新兴专业，面向未来产业发展需求，培养数据采集、分析、挖掘以及智能系统开发应用的人才。
• 数字创意与设计领域：包括数字媒体技术、动漫制作、虚拟现实技术应用等专业，将信息技术与艺术设计相结合，培养数字内容创作人才。
• 电子商务与数字经济领域：包括电子商务、物联网工程等专业，服务于传统产业数字化转型和新兴数字产业发展。

这些专业相互支撑，形成了有机的专业集群，有利于资源共享和复合型人才培养。

（二） 教学模式与教学方法

学校颠覆传统的学科体系教学模式，全面推行基于工作过程、项目驱动的教学方法。

• 项目化教学：课程教学以完成一个具体的项目任务为主线，将知识点融入项目实践中，让学生在“做中学、学中做”。
• 工作室制：建立各类专业工作室，由经验丰富的教师或企业导师带领，承接真实项目，学生根据兴趣和特长进入不同工作室，在实战中提升能力。
• 学分制与弹性学制：探索实施学分制管理，允许学生根据自身情况调整学习进度，鼓励学有余力的学生辅修第二专业或参与更高级别的项目。
• 现代信息技术赋能教学：广泛应用在线开放课程（MOOC）、虚拟仿真实验、智慧教室等现代化教学手段，提升教学效率和效果。

（三） 实践教学体系

学校构建了贯穿人才培养全过程的、层层递进的实践教学体系。

• 基础实验：在专业基础课程中，安排验证性实验，巩固理论知识。
• 课程设计/实训：在专业核心课程后，安排综合性课程设计或专项实训，培养学生初步的综合应用能力。
• 项目实训：在高年级，引入企业真实项目或模拟项目，进行集中式项目实训，锻炼学生解决复杂问题的能力和团队协作精神。
• 顶岗实习：最后一学年，安排学生到合作企业进行为期半年以上的顶岗实习，全面接触企业文化和工作流程，实现从学生到职业人的过渡。

学校建有设备先进、功能齐全的校内实训基地，并与众多知名企业建立了稳定的校外实习基地，为实践教学提供了充分保障。

四、 师资队伍建设

高水平的师资队伍是保障人才培养质量的关键。学校坚持“引育并举、专兼结合”的原则，着力打造一支结构合理、素质优良、富有创新精神的“双师型”教师队伍。

（一） 内部培养与提升

学校高度重视现有教师的专业发展，建立了完善的教师培训体系。定期选派教师到国内外知名高校访学进修，更新知识结构；更重要的是，强制要求专业教师定期到合作企业进行实践锻炼，参与企业的技术研发和项目开发，积累实际工作经验，提升实践教学能力。
于此同时呢，鼓励教师考取行业权威的职业资格证书。

（二） 外部引进与聘任

学校面向社会和企业，大力引进具有多年企业工作经历、技术能力强、项目经验丰富的高级工程师、项目经理等加入教师队伍。
于此同时呢，建立了一支规模可观、相对稳定的兼职教师队伍，他们主要来自合作企业的技术骨干和管理人员，将最前沿的技术、最新的行业动态和真实的企业案例带入课堂。

（三） 教学团队建设

学校以专业或课程群为单位，组建由校内专任教师和企业兼职教师共同构成的教学团队。通过集体备课、教学研讨、合作研发等方式，促进校内教师与产业教师的交流融合，实现优势互补，共同提升教学水平。

五、 校园文化与学生发展

学校坚持立德树人根本任务，注重学生的全面发展，营造了积极向上、崇尚技能的校园文化氛围。

（一） 技术技能文化

学校通过举办各类技能竞赛、科技文化节、邀请行业专家和技术大咖举办讲座等活动，营造“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的良好风气。鼓励学生刻苦钻研技术，追求技艺精湛，培育工匠精神。

（二） 创新创业教育

将创新创业教育融入人才培养全过程。建设大学生创新创业孵化基地，为学生创业团队提供场地、资金、指导等支持。开设创新创业课程，举办创业大赛，激发学生的创新意识和创业潜能。不少学生在校期间就成功创办公司或参与创业项目。

（三） 综合素质培养

学校开展丰富多彩的文体活动、社团活动和社会实践活动，培养学生的沟通表达能力、组织协调能力、社会责任感和团队协作精神。加强思想政治教育和职业道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（四） 就业与未来发展

得益于扎实的技能培养和深入的校企合作，学校毕业生就业率持续保持在高位，就业质量不断提升。大量毕业生进入国内知名的软件企业、互联网公司、通信运营商等单位工作，以其动手能力强、适应岗位快的特点受到用人单位的广泛好评。部分优秀毕业生继续深造，攻读硕士研究生，或通过自身努力成长为企业的技术骨干和管理人才。

江西软件职业技术大学正站在新的历史起点上。面对国家大力发展职业教育和数字经济的重大机遇，学校将继续坚持职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，不断完善职业本科人才培养模式，提升办学水平和综合实力，努力建设成为特色鲜明、国内一流、在国际上有一定影响的软件职业技术大学，为服务国家战略和区域经济社会发展做出新的更大贡献。其探索与实践，必将为中国职业本科教育的发展书写下浓墨重彩的一笔。