甘肃畜牧工程职业技术学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(甘肃畜牧工程职院校史背景)

二十世纪五十年代，新中国刚刚成立，国家工作的重心之一便是恢复和发展国民经济，特别是基础薄弱的农业领域。甘肃地区地域辽阔，草原资源丰富，畜牧业在地方经济中占有重要地位，但当时的畜牧兽医技术力量十分薄弱，严重制约了生产的发展和疫病的防治。为了迅速改变这一局面，培养一支能够深入基层、解决实际问题的畜牧兽医专业技术人才队伍，成为了甘肃省政府的迫切任务。正是在这种“发展生产、保障供给”的历史召唤下，服务于地方特色经济的专业教育机构开始筹建。

1952年，肩负着为甘肃农牧业输送初级技术人才的使命，学院的前身之一——甘肃省畜牧学校（或类似名称的初级技术学校）开始孕育。其最初的办学目标非常明确，即面向基层，培养具备一定理论知识和较强实践操作能力的畜牧兽医人员。建校之初，条件极为艰苦，师资、教材、设备均十分匮乏。早期的教职员工和学生发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，一边学习，一边参与校园建设与生产劳动。课程设置紧密结合生产实际，强调实践教学，学生经常深入农村牧区进行实习，这种“从实践中来，到实践中去”的办学模式，为学院日后形成的注重实践、服务一线的办学特色奠定了坚实基础。

在随后的近三十年里，学校随着国家政治经济形势的变化而经历了曲折的发展过程。其间，可能经历了隶属关系的调整（例如先后隶属于农业厅、畜牧局等），学校名称也可能发生变更，甚至办学活动曾因历史原因受到过一定程度的干扰或中断。即便在困难时期，学校为甘肃农牧业培养实用技术人才的初心未曾改变，一批批毕业生奔赴全省各地，成为基层畜牧兽医站、种畜场、饲料厂等技术骨干，为稳定和发展甘肃畜牧业生产做出了不可磨灭的贡献。这一时期的发展，可以视为学院的艰苦创业和根基奠定阶段。

1978年，改革开放的春风吹遍神州大地，中国的教育事业迎来了新的春天。职业教育作为与经济建设联系最为紧密的教育类型，受到了空前重视。国家对中等专业教育进行了整顿、恢复和发展，学院（当时为中等专业学校）也进入了稳步发展的新阶段。

这一时期，学校的发展呈现出以下特点：

• 办学条件显著改善： 随着国家对教育投入的增加，学校的教学楼、实验楼、学生宿舍等基础设施陆续得到新建或扩建。教学仪器设备不断更新，图书馆藏书日益丰富，办学硬件水平有了大幅提升。
• 师资力量逐步增强： 学校通过引进高校毕业生、选派教师外出进修、鼓励教师参与科研和技术服务等多种途径，不断加强师资队伍建设，形成了一支结构日趋合理、专业水平较高的教师队伍。
• 专业设置不断拓展： 在巩固传统的畜牧、兽医等优势专业的同时，学校积极适应经济社会发展需要，增设了动物防疫检疫、畜牧经济管理、草原与饲料、畜产品加工等新专业，拓宽了服务面向。
• 教学改革深入推进： 学校更加注重理论与实践相结合，强化实验、实习、实训等教学环节，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。与地方农牧企事业单位的合作更加紧密，“产教结合”的雏形开始显现。
• 管理体系趋于规范： 学校内部管理规章制度逐步建立健全，教学管理、学生管理、后勤管理等各项工作走向规范化、制度化轨道。

这一阶段的稳步发展，使学校的办学实力和社会声誉显著提升，为后续升格为高等职业院校积累了必要的物质条件、师资储备和管理经验。学校持续为甘肃省输送了大量合格的中等专业技术人才，他们在各自的岗位上发挥着重要作用，学校也成为甘肃省农牧业中等职业技术教育的重要基地。

进入二十一世纪，我国高等教育进入了大众化发展阶段，同时，经济结构的战略性调整和产业技术的升级，对技术技能人才的素质和层次提出了更高要求。大力发展高等职业教育，培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质技术技能型人才，成为国家教育战略的重点。在这一宏观背景下，全国范围内掀起了中等专业学校升格为高等职业技术学院的热潮。

与此同时，甘肃省为了优化职业教育资源配置，提升整体办学实力和竞争力，也开始对省属中专学校进行布局结构调整。往往将办学历史相近、专业领域互补、地域相邻的学校进行合并，组建新的高职学院，以实现优势互补、资源共享、协同发展。

约在2004年至2005年间，经甘肃省人民政府批准、教育部备案，由原有的甘肃省畜牧工程学校（或类似名称，代表畜牧兽医类中专）与甘肃省农业机械化学校（或类似名称，代表农业工程类中专）等院校合并，正式组建了甘肃畜牧工程职业技术学院。这一合并具有深远的意义：

• 实现了学科专业的交叉融合： 将传统的畜牧业与现代农业工程技术紧密结合，形成了“畜牧”与“工程”并重的鲜明办学特色，符合现代农业集约化、机械化、信息化的发展趋势。
• 提升了办学层次与规模： 学院从中等职业教育跃升为高等职业教育，招生范围扩大，培养目标更高，服务社会的能力进一步增强。
• 优化了教育资源： 合并带来了师资、设备、土地、校舍等资源的整合，办学综合实力得到显著增强，为学院的可持续发展奠定了更坚实的基础。

升格及合并之初，学院面临着从中职教育向高职教育转变的挑战，包括教育理念的更新、人才培养模式的改革、课程体系的重新构建、高职师资队伍的打造等。学院积极应对这些挑战，明确了高职办学定位，开始了全面建设合格高职院校的新征程。

成为高职院校后，甘肃畜牧工程职业技术学院的发展重心从规模扩张转向了以提高质量为核心的内涵建设阶段。这一时期，国家相继出台了一系列促进职业教育改革发展的政策措施，如示范性高职院校建设、高职教育创新发展行动计划、提质培优行动计划等，引导高职院校加强内涵建设，办出特色、提高质量。

学院紧跟国家职业教育发展步伐，在多个方面取得了显著成就：

1.专业建设与课程改革

学院紧密对接甘肃省乃至西北地区现代农牧业、农产品加工业、农业装备制造业等产业集群的发展需求，动态调整和优化专业结构。做强做优畜牧兽医、动物医学、饲料与动物营养、畜牧工程技术等传统优势专业，积极发展宠物临床诊疗、现代农业装备应用技术、食品营养与检测、农业经济管理等新兴专业或方向。深入推进课程改革，基于工作过程系统化开发课程体系，建设了一批省级、校级精品课程和在线开放课程。教材建设成果丰硕，与企业合作开发了大量体现新技术、新工艺、新规范的校本教材和实训指导书。

2.实践教学条件改善

学院高度重视实践教学条件的改善，投入大量资金建设校内实训基地。建成了集教学、科研、生产、培训、技能鉴定于一体的现代化实训中心，包括动物医院、养殖实训场、饲料分析检测中心、农机具实训车间、食品加工实训室等。这些实训基地设备先进、功能齐全，能够满足各专业学生实践技能培养的需要。
于此同时呢，学院大力拓展校外实习基地，与省内外多家知名农牧企业、养殖场、兽医站、农业合作社等建立了稳定的合作关系，为学生顶岗实习和就业提供了广阔平台。

3.师资队伍建设

学院实施“人才强校”战略，通过“内培外引”，着力打造一支高素质“双师型”教师队伍。鼓励教师攻读学位、参加国内外培训、到企业实践锻炼，提升专业素养和实践能力。聘请行业企业技术能手和能工巧匠担任兼职教师，参与人才培养全过程。涌现出了一批省级教学名师、优秀教师和专业带头人。一支结构合理、专兼结合、富有创新精神的教师队伍成为学院发展的核心力量。

4.产教融合与校企合作

学院将产教融合、校企合作作为办学的基本模式。积极探索现代学徒制、订单班等多种合作形式，与企业共同制定人才培养方案、共同开发课程、共同组织教学、共同评价质量。与企业共建产业学院、技术研发中心、协同创新中心等平台，开展技术攻关、成果转化和社会服务。这种深度合作不仅提高了人才培养的针对性和适应性，也增强了学院服务产业发展的能力。

5.社会服务与品牌塑造

学院充分发挥自身人才和技术优势，积极投身于社会服务。面向农牧民开展技术培训、技术咨询和推广活动，助力精准扶贫和乡村振兴。承担行业职业技能鉴定任务，为从业人员提供技能等级认定服务。教师积极参与企业技术研发和难题攻关，为地方经济发展提供智力支持。通过这些活动，学院的社会影响力不断扩大，“甘肃畜牧工程职业技术学院”的品牌日益响亮，成为在区域内乃至全国同类院校中具有较高知名度的特色高职院校。

回顾甘肃畜牧工程职业技术学院近七十年的发展历程，从最初为解基层畜牧兽医人才匮乏的燃眉之急而创立的中专学校，到如今成为一所以农为特色、工科结合、协调发展的高等职业院校，其每一步成长都烙印着时代的痕迹，凝聚着几代人的智慧和汗水。学院始终坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合的发展道路，为甘肃及周边地区培养输送了数以万计的高素质技术技能人才，为区域经济社会发展，特别是农牧业的现代化进程做出了重要贡献。面向未来，学院将继续秉承优良传统，紧跟职业教育改革发展的步伐，不断提升办学水平和人才培养质量，朝着建设特色鲜明、省内一流、国内有影响的高水平高职院校的目标稳步迈进。