唐山师范学院校训是什么，详细阐述(唐山师院校训详解)

唐山师范学院，作为一所植根于燕赵大地、拥有深厚历史底蕴的省属本科师范院校，其校训“勤思笃学，修身律己”犹如一盏明灯，照亮着学校的发展道路，塑造着师生的精神风貌。这八个字，简洁而有力，平实而深远，它不仅是一句口号，更是一套完整的价值体系和行为准则，深刻反映了学校的办学理念、育人目标和文化追求。

“勤思”与“笃学”构成了治学过程中不可分割的两个方面，前者是方法论的指引，后者是态度上的要求，共同指向学术的深度与广度。

• “勤思”的深层意涵

  “勤思”首先意味着积极主动的思考状态。它要求师生不能被动地接受知识，而应始终保持对未知世界的好奇心与探索欲。在信息爆炸的时代，知识的获取变得空前容易，但真正的智慧源于对信息的甄别、消化与重构。“勤思”正是这一过程的催化剂。它鼓励质疑精神，不盲从权威，敢于对既有理论、现有结论提出挑战，在批判中寻求突破。

  “勤思”代表着系统性的思维训练。它不仅仅是灵光一现的“奇思妙想”，更是遵循逻辑规律、运用科学方法进行的深度思考。这包括分析、综合、比较、抽象、概括等一系列复杂的思维活动。对于师范生而言，这种思维能力的培养尤为重要，因为它直接关系到未来他们如何设计教学、启发学生、解疑释惑。一个善于“勤思”的教师，才能培养出善于思考的学生。

  “勤思”蕴含着创新意识的萌芽。思考是创新的源头活水。只有通过持续、深入的思考，才能发现问题、界定问题，并最终找到创造性的解决方案。唐山师范学院将“勤思”置于校训之首，体现了学校致力于培养具有创新精神和批判性思维人才的坚定决心，这完全契合国家对于创新型人才培养的战略需求。

• “笃学”的实践要求

  “笃学”一词，重心在“笃”，意为专心致志、坚持不懈、一心一意。它首先强调的是一种沉潜专注的治学态度。在浮躁之风时有显现的社会环境中，“笃学”倡导的是一种“板凳要坐十年冷，文章不写一句空”的坚守精神。它要求师生能够抵御外界干扰，静下心来，深入钻研专业知识，打牢学术根基。

  “笃学”指向持之以恒的学习毅力。学习并非一朝一夕之事，而是终身的事业。“笃学”要求将学习内化为一种生活习惯和内在需求，无论处于人生的哪个阶段，都保持学习的热情和动力。对于教师这个职业而言，更是如此。“学高为师”，教师必须成为终身学习的典范，才能跟上时代发展的步伐，满足学生日益增长的求知欲。

  “笃学”包含着知行合一的求学目标。学习的最终目的不是为了囤积知识，而是为了应用和实践，为了改造主观世界和客观世界。“笃学”要求将所学知识与社会实践紧密结合，在实践中检验、丰富和发展理论。对于师范院校，这一点尤为突出，教育理论必须与基础教育实践相结合，才能焕发出强大的生命力。

“勤思”与“笃学”二者相互促进，相得益彰。“勤思”使“笃学”不至于沦为死记硬背的机械过程，而充满探索的乐趣与发现的惊喜；“笃学”则为“勤思”提供了坚实的知识基础和持续的动力保障，避免思考成为无源之水、无本之木。它们共同构筑了唐山师范学院严谨、求实、活跃、创新的学风。

“修身”与“律己”是中国传统文化中修养身心的核心路径，校训将其纳入，凸显了学校对师生品德修养的高度重视，体现了“立德树人”这一教育的根本任务。

• “修身”的丰富层次

  “修身”旨在提升个人的道德品质和思想境界。其首要层面是道德认知的提升。师生需要通过学习伦理规范、明辨是非善恶，建立起正确的价值观和道德观。特别是对于未来的教师，其道德水准直接关系到“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题，因此，加强思想道德修养，树立崇高的职业理想和职业道德，是“修身”的题中应有之义。

  第二个层面是情感意志的锤炼。“修身”不仅在于“知”，更在于“情”和“意”。它要求培养仁爱之心、宽容之怀、感恩之情，同时要磨练坚强的意志品质，能够面对挫折不气馁，面对诱惑不动摇。教师职业充满挑战，没有强大的心理素质和积极的情感态度，难以胜任“人类灵魂工程师”的重任。

  最高层面是理想人格的养成。“修身”的终极目标是追求一种理想的人格境界，如君子人格、圣贤气象。在现代语境下，即为培养具有社会责任感、历史使命感，能够将个人理想融入国家发展和民族复兴伟大事业中的新时代公民。这是高等教育的崇高使命，更是师范教育的核心目标。

• “律己”的具体指向

  “律己”是“修身”的外在表现和实现手段，强调用一定的标准和规范来约束自己的言行。

  一是遵守法纪校规。这是对公民和在校师生的基本要求。“律己”意味着要自觉遵守国家法律法规和学校的各项规章制度，将自己的行为置于规则的框架之内，这是维护校园秩序和社会稳定的基础。

  二是恪守学术规范。对于高校师生而言，学术道德是“律己”的重要方面。它要求在研究、写作、发表等学术活动中，坚守诚信底线，反对抄袭剽窃、数据造假等不端行为，维护学术的严肃性和纯洁性。这是对知识的尊重，也是对学术共同体负责的表现。

  三是注重言行举止。“律己”体现在日常生活的细微之处，包括礼貌待人、尊重他人、爱护环境、勤俭节约等。教师的言行对学生具有极强的示范效应，“以身立教，为人师表”是师范生的基本素养。
  因此，“律己”要求师生时刻注意自己的形象，做到言行雅正，举止文明，成为社会的表率。

“修身”与“律己”紧密关联，内修于心，外律于行。“修身”是“律己”的内在依据和动力，境界高了，自律自然更严；“律己”是“修身”的外在途径和检验，通过持续的行为约束，反过来促进内心修养的提升。二者共同致力于培养品德高尚、行为世范的优秀人才。

“勤思笃学，修身律己”作为一个有机整体，深刻揭示了“成才”与“成人”的辩证关系。

校训的前后两部分并非割裂，而是存在着内在的逻辑统一性。“勤思笃学”是成才之基，解决的是“智”的问题，追求的是“真”；“修身律己”是成人之本，解决的是“德”的问题，追求的是“善”。一个完整的人，应该是真与善的统一，是才智与德行的兼备。缺乏深厚的学识，“修身”可能流于空泛；没有高尚的品德，“笃学”可能迷失方向，甚至可能知识越多危害越大。
因此，校训将二者并举，强调在追求学问的同时，必须注重人格的完善，实现工具理性与价值理性的平衡。

这一校训对于唐山师范学院具有多重现实意义。它是学校办学特色的集中体现

它是校园文化建设的核心灵魂。校训渗透在学校的管理、教学、科研、校园活动等方方面面，潜移默化地影响着师生的价值观念和行为方式。通过宣传、解读和实践校训，可以凝聚共识，形成独特的、积极向上的校园文化氛围。

它是师生个人成长的行为指南。对于每一位唐师人而言，校训是求学、工作、为人处世的座右铭。它提醒师生在学术道路上要勤奋思考、专注扎实，在个人修养上要不断砥砺、严于律己。在面对学业压力、职业选择、人生困惑时，校训能提供精神的支撑和方向的指引。

在新时代的征程上，唐山师范学院将继续高举“勤思笃学，修身律己”的精神旗帜，将其深深融入人才培养的全过程，引导广大师生自觉将其内化为价值追求，外化为自觉行动，努力培养出更多德才兼备、担当民族复兴大任的时代新人，为教育强国建设贡献唐师力量。这八字校训，如同奔流不息的陡河水，滋养着这片教育的沃土，其蕴含的智慧与力量，必将薪火相传，历久弥新。