成都工业职业技术学院校训是什么，详细阐述(成都工业职院校训)

“以德润身”源自中国传统文化经典《礼记·大学》中的“富润屋，德润身，心广体胖，故君子必诚其意”。这里的“润”，是滋养、浸润、光大的意思。它形象地描绘了道德对于个人修养的作用——它不是外在的强制约束，而是如同甘霖滋润禾苗一般，从内在涵养人的心性，提升人的境界，使人的言行举止自然流露出温文尔雅、诚信仁爱的光辉。将“以德润身”置于校训之首，明确了学院将德育置于一切教育活动的首位，强调了道德是个人成长成才的根基。它要求教育不仅要传授知识技能，更要关注学生灵魂的塑造，培养其健全的人格、社会公德和职业道德，使其成为一个有温度、有担当、受人尊敬的公民。

“技臻于善”则体现了对技术技能追求的极致化与伦理化。“技”指技术、技能、技艺，是职业教育的立身之本。“臻”意为达到（美好的境地），“于”是介词，表示趋向，“善”则具有多重含义：既可指技艺上的完善、完美，也可指道德上的善良、仁爱，更可引申为事物发展的和谐、美好状态。
因此，“技臻于善”至少包含三层递进的含义：

• 技艺求精：鼓励师生对技术抱有敬畏之心，刻苦钻研，追求技艺的纯熟与精湛，达到炉火纯青的境界。这是工匠精神的基本要求。
• 技术向善：强调技术的应用必须符合伦理道德，服务于人类的福祉和社会的进步，避免技术滥用带来的危害。这体现了技术的人文关怀和社会责任。
• 止于至善：将技术技能的追求与最高的人生境界“善”联系起来，暗示了技术教育的终极目标不仅仅是培养一个熟练工，更是通过技术的磨砺，实现个人价值与社会价值的统一，达到人格的完善与升华。

最重要的是，校训中的“德”与“技”并非割裂的两端，而是相互依存、相互促进的有机整体。“德”是“技”的方向盘和压舱石，确保技术运用在正确的轨道上；而“技”是“德”的载体和体现，高尚的品德需要通过卓越的技能和服务来展现其价值。一个只有技能而缺乏道德的人，可能成为社会的隐患；而一个空有道德却没有一技之长的人，也难以切实为社会做出贡献。“以德润身”是内在的修养，“技臻于善”是外在的显化，二者共同构成了学院人才培养的完整图谱，即培养德才兼备、以德为先的现代工匠。

职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要的地位。职业教育的核心任务是为经济社会发展培养大量高素质技术技能人才。成都工业职业技术学院立足成都、面向四川、辐射全国，其专业设置紧密对接区域产业链和创新链，尤其是在智能制造、现代交通、信息技术等领域具有显著优势。在这样的背景下，“技臻于善”直接回应了产业升级对人才技能水平提出的更高要求。它激励学生不仅要“会操作”，更要“懂原理”、“能创新”、“追求卓越”，从而在未来的职场中具备强大的竞争力。

同时，随着产业变革的加速和社会的快速发展，企业对人才的要求早已超越了单一的技能层面。诚信守约、团队合作、爱岗敬业、精益求精等职业素养和职业道德变得越来越重要。这正是“以德润身”的现实意义所在。学院通过将德育融入专业教学、实习实训、校园文化等各个环节，着力培养学生的工匠精神、劳动精神和责任意识，使其成为企业放心、社会欢迎的优秀员工。

校训“以德润身，技臻于善”完美诠释了新时代职业教育“立德树人、德技并修”的根本要求。它表明，职业教育培养的人才，应当是社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者，同时也是现代化建设不可或缺的实践者和推动者。学院通过践行这一校训，正是在履行其服务发展、促进就业的办学方向，为制造强国、质量强国战略提供坚实的人才支撑。

1.在德育体系建设中体现“以德润身”

学院构建了全员、全过程、全方位的大德育格局。

• 思政课程与课程思政同向同行：在开好思想政治理论课的同时，深入挖掘各类课程蕴含的德育元素和思政教育资源，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。
• 职业素养培育贯穿始终：将职业道德、职场礼仪、安全生产、法律法规等内容纳入人才培养方案，通过专题讲座、企业专家进课堂、模拟职场环境等方式，强化学生的职业认同感和规范意识。
• 校园文化活动浸润心灵：开展丰富多彩的科技文化节、技能竞赛、志愿服务、榜样评选等活动，营造积极向上、崇尚技能的校园文化氛围，让学生在活动中陶冶情操、锻炼能力。
• 心理健康教育保驾护航：建立健全心理健康教育与咨询体系，关注学生身心健康发展，培养学生乐观豁达、坚韧不拔的心理品质。

2.在专业技能培养中落实“技臻于善”

学院致力于打造高水平的技能人才培养高地。

• 深化产教融合、校企合作：与众多知名企业共建产业学院、实训基地，共同制定人才培养标准，开发课程资源，推行现代学徒制等人才培养模式，确保教学内容与行业前沿技术同步。
• 强化实践教学环节：构建了模块化、系统化的实践教学体系，加大实训课程比重，鼓励学生在“做中学、学中做”，通过反复锤炼提升技能熟练度。
• 以赛促教、以赛促学：积极组织学生参加各级各类职业技能大赛，将竞赛标准融入日常教学，激发学生的学习热情和潜能，培养其追求卓越的竞争意识。
• 鼓励技术创新与创业：设立创新工作室、创客空间，支持学生开展技术革新和创业实践，培养其解决复杂问题的能力和创新精神。

3.在师资队伍建设中彰显校训要求

教师是校训最直接的践行者和传播者。学院注重打造一支兼具“仁爱之心”和“扎实学识”的“双师型”教师队伍。一方面要求教师恪守师德规范，以身作则，成为学生道德修养的引路人；另一方面鼓励教师深入企业实践，提升自身专业技能水平，成为学生技术成长的指导者。

4.在环境文化建设中营造校训氛围

校园内的楼宇命名、景观设计、宣传橱窗、校史馆陈设等，都注重融入校训元素。让“以德润身，技臻于善”的标语随处可见，让蕴含校训精神的故事广为流传，使师生在耳濡目染中内化于心、外化于行。

对学生的引领作用：

• 明确成长方向：校训帮助学生认识到，在大学阶段，提升道德品质与掌握专业技能同等重要，避免出现“重技轻德”或“重德轻技”的片面发展。它引导学生树立正确的人生观、价值观和职业观。
• 激发学习动力：“技臻于善”激励学生不甘于平庸，树立高远的学习目标，刻苦钻研技术技能，培养精益求精的工匠精神。而“以德润身”则促使学生注重自身修养，遵守校纪校规，学会与人相处，增强社会责任感。
• 增强就业竞争力：一个深刻理解并努力践行校训的学生，往往在职业道德、团队协作、专业技能等方面表现出更强的综合素质，这在求职和未来职业发展中构成显著优势。

对教师的引领作用：

• 规范职业行为：校训要求教师不仅要做“经师”，更要做“人师”。它提醒教师时刻牢记教书育人的天职，将立德树人贯穿于教育教学全过程，做到为人师表、行为世范。
• 促进专业发展：“技臻于善”同样适用于教师自身。它激励教师不断更新知识结构，提升实践教学能力和科研水平，争做业务精湛、技艺高超的“双师型”教师。
• 凝聚价值共识：校训是学院精神文化的核心，能够增强教师的归属感和使命感，形成共同的价值观和教育追求，凝聚起推动学院发展的强大合力。

当前，我国正处在实现中华民族伟大复兴的关键时期，新一轮科技革命和产业变革深入发展，对高素质技术技能人才的需求比以往任何时候都更为迫切。
于此同时呢，社会思潮多元激荡，加强青年学生的思想道德建设至关重要。校训所倡导的“德技并修”理念，正是回应这一时代课题的智慧方案。它强调在快速的技术迭代中守住人性的温度，在追求经济效益的同时不忘社会效益，这与创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念内在相通，也符合构建人类命运共同体的价值取向。

展望未来，随着职业教育改革向纵深推进，成都工业职业技术学院将继续深挖校训内涵，将其精神实质融入治理体系、专业建设、人才培养模式创新的各个环节。可以预见，在这一校训的指引下，学院将培养出更多怀揣匠心、德才兼备的卓越工程师和大国工匠，为成都建设践行新发展理念的公园城市示范区、为国家从制造大国迈向制造强国贡献更大的“工业职院力量”。校训也将继续作为一面精神旗帜，引领着学院在高质量发展的道路上稳步前行，书写更加辉煌的篇章。