阜阳幼儿师范高等专科学校建校时间是哪一年，什么历史背景(阜幼师建校时间背景)

阜阳幼儿师范高等专科学校的成立，并非一蹴而就，而是植根于一片有着百余年师范教育积淀的沃土之上。要探寻其建校之源，必须将目光回溯到二十世纪初风起云涌的中国教育近代化历程中。

晚清启蒙与师范教育的发轫（1907-1949）

学校的源头最早可追溯至清光绪三十三年（1907年）创办的“阜阳师范传习所”。这一时期，正是中国历史上一个剧烈变动的时代。在内忧外患的冲击下，清政府为求自强，开始推行“新政”，其中一项核心内容便是教育改革。1904年，“癸卯学制”颁布，中国近代第一个正式颁布并在全国普遍实行的学制得以确立，它明确规定了师范教育的独立体系，强调兴办新式学堂必须首先培养师资。正是在“废科举，兴学堂”这一宏大历史背景下，阜阳师范传习所应运而生。它的创立，旨在培养能够胜任新式小学堂教学工作的教师，开启了阜阳地区近代师范教育的先河，为这片土地播下了师范教育的种子。

此后，这所师范教育机构几经变迁，历经了阜阳县立师范学校、安徽省立第三师范学校等多个发展阶段。在烽火连天的抗战时期，学校虽历经波折，但师范教育的火种并未熄灭，广大师生在极其艰苦的条件下坚持办学，为当时的地方教育和社会启蒙做出了重要贡献。这一阶段的早期师范教育，虽然规模有限，办学条件艰苦，但它奠定了阜阳地区尊师重教的传统，积累了宝贵的办学经验，为其后的发展留下了深远的历史回响。

新中国中等师范教育的巩固与发展（1949-2015）

新中国成立后，百废待兴，教育事业被置于重要位置。党和政府高度重视基础教育师资的培养，中等师范教育进入了了一个规范化、体系化的大发展时期。在这一宏观背景下，学校的师范教育传承进入了新的历史阶段。

1950年，学校调整更名为“安徽省阜阳师范学校”，成为一所专门培养小学教师的中等师范学校，隶属于安徽省教育厅管理。在此后的数十年间，阜阳师范学校紧紧跟随国家教育发展的步伐，不断壮大：

• 办学规模持续扩大： 学校招生人数逐年增加，校园面积不断扩大，教学楼、宿舍楼、图书馆等基础设施逐步完善，满足了规模化培养师资的需求。
• 教育体系日趋规范： 学校严格执行国家制定的中等师范学校教学计划和教学大纲，形成了包括普通文化课、教育专业课、艺术体育课和教育见习实习在内的完整课程体系，强调“一专多能”的培养目标。
• 培养质量声名远播： 阜阳师范学校以其严谨的学风、扎实的教学和出色的毕业生质量，赢得了社会的广泛赞誉，成为安徽省内乃至淮河流域享有盛誉的中师名校，为阜阳及周边地区输送了数以万计的合格小学教师，有力地支撑了地方基础教育的发展，许多人后来成长为教育战线的骨干和中坚力量。

进入新世纪，随着我国高等教育从精英化迈向大众化，以及基础教育对教师学历层次要求的不断提高，中等师范学校的办学层次已难以适应新的形势。全国范围内，许多优秀的中师通过合并、升格等方式转型为高等师范院校。阜阳师范学校也迎来了历史性的转型机遇。

升格转型与高等专科学校的创立（2015年）

2015年3月，是学校发展史上一个具有里程碑意义的年份。经安徽省人民政府批准，并报教育部备案，阜阳师范学校正式升格为“阜阳幼儿师范高等专科学校”。这一转变，标志着学校从一所中等师范学校跃升为一所全日制普通高等专科学校，办学层次实现了历史性跨越。

学校的成功升格，是基于深刻而急迫的时代背景与现实需求：

国家战略的推动： 新世纪以来，国家空前重视学前教育的发展。连续多期的“学前教育三年行动计划”明确提出要扩大普惠性学前教育资源，解决“入园难”、“入园贵”问题。而实现这一目标的关键在于师资。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出要“严格执行幼儿教师专业标准，切实加强幼儿教师培养培训”。培养专科及以上层次的高素质幼儿教师，成为了国家教育发展的战略重点。

地区发展的迫切需求： 安徽省是人口大省，阜阳市又是安徽省人口最多的市，学龄前儿童数量庞大。
随着城镇化进程的加快和经济社会的发展，人民群众对优质学前教育的需求日益增长，而高素质、专业化的幼儿师资却十分短缺。阜阳师范学校升格为幼儿师专，正是为了直接服务于区域经济社会发展，填补皖北地区高水平幼儿教师培养基地的空白，为区域学前教育的发展提供坚实的人才保障和智力支持。

学校自身发展的必然选择： 阜阳师范学校拥有百年师范办学底蕴和优良的教育传统，在中师教育阶段积累了丰富的教师培养经验，形成了鲜明的办学特色。升格为高等专科学校，是学校突破办学层次瓶颈、拓展发展空间、提升核心竞争力、实现可持续发展的内在要求和必然选择。它使学校能够在一个更高的平台上，整合资源，优化专业结构，更好地履行其为社会培养高素质专业化师资的历史使命。

成立后的发展与现状

自2015年建校以来，阜阳幼儿师范高等专科学校进入了快速发展轨道，开启了现代化建设的新篇章。学校在保留传统师范教育优势的基础上，紧密结合时代需求，进行了全方位的升级与重构。

办学定位与专业建设： 学校明确以“幼儿师范”为特色，以培养专科层次学前教育师资为主要目标，同时兼顾小学教育、艺术教育等师资的培养。专业设置紧密对接市场需求，形成了以学前教育专业为核心，小学教育、音乐教育、美术教育、体育教育、早期教育、幼儿健康与管理等专业协调发展的专业群体系。

基础设施建设： 学校大力改善办学条件，建设了新校区，拥有了现代化的教学楼、实训楼、艺术楼、图书馆、体育馆以及标准化的运动场。特别是建有设备先进的学前教育实训中心，包括蒙台梭利教室、奥尔夫音乐教室、婴幼儿卫生保健实训室、微格教室、钢琴房、舞蹈房等，为学生的专业技能培养提供了强有力的硬件支撑。

师资队伍优化： 学校高度重视师资队伍建设，一方面引进高学历、高职称人才，另一方面加强对原有教师的培训和提升，打造了一支结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍，为教学质量提供了根本保障。

人才培养模式创新： 学校坚持“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的理念，深化教育教学改革。强化实践教学环节，通过“校园合作”、“订单培养”、“工学交替”等多种模式，与众多优质幼儿园和小学建立了紧密的实践教学基地，确保学生毕业即能上岗，具备较强的职业适应能力和可持续发展潜力。

社会服务与文化传承： 作为地方高校，学校积极发挥自身优势，主动服务区域发展。通过承担“国培计划”、“省培计划”项目，为在职幼儿园教师和园长提供培训；通过开展社区早期教育指导、公益艺术演出等活动，服务地方文化建设，传承中华优秀传统文化，彰显了高校的社会责任与担当。

纵观阜阳幼儿师范高等专科学校的发展史，从1907年的师范传习所到2015年的高等学府，其历程是中国近代师范教育百年沧桑的一个缩影。它的诞生与发展，始终与国家民族的命运、与地方教育的需求紧密相连。它的建校，既是对一段辉煌历史的崇高致敬，更是面向未来、开启新程的豪迈宣言。如今，学校正秉承其深厚的师范底蕴，坚守育人初心，专注于幼儿教育领域，致力于培养更多热爱学前教育事业、专业知识扎实、保教能力突出的优秀教师，为安徽省乃至国家的学前教育事业贡献着不可或缺的力量。它的未来，必将在传承与创新中书写更加辉煌的篇章。