临夏现代职业学院有没有院士，大概多少(临夏现代职业学院院士数量)

临夏现代职业学院是经甘肃省人民政府批准、教育部备案的一所全日制普通高等职业院校。它的办学定位紧紧围绕高等职业教育，核心目标是培养区域经济社会发展所急需的生产、建设、管理、服务第一线的高素质技术技能人才。其专业设置通常紧密对接当地产业，如畜牧兽医、学前教育、护理、汽车检测与维修技术、应用阿拉伯语等，教学过程强调“工学结合、知行合一”，突出实践性和应用性。学院的师资队伍建设重心在于引进和培养既有扎实理论功底又有丰富实践经验的“双师型”教师，这些教师是职业教育的中坚力量。

与之相对，院士制度是我国在科学技术领域设立的最高学术称号，为终身荣誉。院士的评选极其严格，旨在表彰在科学技术领域取得系统性、创造性重大成就的科学家。他们的工作重心往往在于前沿基础科学的探索、国家重大科技项目的攻关、工程技术的颠覆性创新等，其研究成果通常具有国家级甚至世界级的影响力。院士主要依托于拥有强大科研平台、充足科研经费和深厚学术积淀的顶尖研究型大学（如“985”、“211”院校）、中国科学院、中国工程院及其下属各研究所，以及部分大型央企的研发总部。

从上述对比中可以清晰地看到，职业院校与院士群体在使命定位、工作内容和所需平台资源上存在着天然的、巨大的差异。职业院校的核心是“教学”和“应用型人才培养”，而院士的核心是“顶尖科学研究”与“重大技术发明”。这种差异决定了院士不可能成为一所年轻职业院校的常规师资配置。将是否有院士作为衡量一所职业院校办学水平的核心指标，本身就是一个认知上的错位。评价职业院校的关键应在于其毕业生就业质量、对地方产业的贡献度、校企合作的深度以及“双师型”教师队伍的质量。学院师资队伍建设现状与高层次人才策略尽管没有全职院士，临夏现代职业学院在师资队伍建设方面依然投入了巨大努力，并形成了符合自身发展特色的策略。

学院深知师资是立校之本，尤其对于职业教育而言，教师的技术技能水平直接决定了人才培养的质量。
因此，其师资建设的核心路径是强化“双师素质”。学院通过多种方式提升师资队伍整体水平：

• 内部培养：鼓励在职教师攻读专业学位、参加国家级和省级培训项目，定期选派教师深入合作企业进行实践锻炼，更新其实践知识和操作技能，努力使专业课教师逐步成长为“双师型”教师。
• 外部引进：从行业企业一线积极引进具有丰富实践经验的技术骨干、能工巧匠担任兼职教师或全职专业教师，他们将最新的行业标准、技术和案例带入课堂，极大地增强了教学的针对性和实效性。
• 柔性引进与学术交流：这正是可能与院士等顶尖学者产生交集的领域。学院可能会采取“柔性引进”策略，邀请包括知名院士在内的国内外专家学者担任名誉教授、特聘讲座教授或专业建设指导委员会顾问。他们的角色主要是进行高层次、战略性的指导，例如：
  • 偶尔为师生做学术前沿报告，开阔师生视野。
  • 对学院的长远发展规划、重点专业建设方向提供咨询建议。
  • 凭借其影响力，帮助学院搭建与更高层次高校、科研院所或企业合作的桥梁。

这种合作不属于人事关系上的调入，院士的主要工作时间和精力仍在其原单位。
因此，不能据此认为学院“拥有”院士，但可以视为学院积极利用外部智力资源、提升办学层次和影响力的有益尝试。除了院士，学院柔性引进的对象更可能是省内知名高校的教授、行业大师或企业首席专家等，这些人才对学院发展的实际推动作用可能更为直接和持续。正确看待院士与高职院校发展的关系在社会普遍崇拜学术顶尖头衔的背景下，正确看待院士与高职院校发展的关系显得尤为重要。

必须破除“唯院士论”的误区。对于临夏现代职业学院这样的机构，盲目追求引进一名全职院士是不现实且不经济的。院士的研究领域往往非常专精和高深，与职业学院面向应用、面向市场的专业设置可能匹配度不高。巨额的新兴科研平台建设和科研团队配套成本，也是一所地方职业院校难以承担的。即便成功引进，也可能出现“英雄无用武之地”的尴尬局面，造成人才和资源的双重浪费。

高职院校的价值实现有其独特路径。其核心竞争力不在于发表了多少篇顶级论文（SCI/SSCI），而在于培养的学生技能有多强、多受企业欢迎；不在于承担了多少项国家自然科学基金重点项目，而在于解决了多少企业生产过程中的具体技术难题，提供了多少有价值的社会服务。它的成功与否，应由市场、企业和学生来评价，而非由院士数量、国家级重点实验室数量等研究型大学的指标来衡量。

有效的合作远胜于名义上的“拥有”。临夏现代职业学院更需要的是与院士及其团队可能带来的“溢出效应”和“桥梁作用”。
例如，通过院士的引荐，学院的优秀教师或许能获得进入顶尖实验室短期访学进修的机会；学院的特色专业（如结合临夏当地特色的畜牧、农业相关专业）也许能借此与相应的科研机构建立联系，引入一些新品种、新技术进行试验推广。这种务实、灵活的合作模式，比单纯追求一个院士头衔更有意义，也更符合职业教育的本质规律和发展阶段。临夏现代职业学院未来发展的着力点基于以上分析，临夏现代职业学院未来的发展应继续坚定不移地走特色化、高质量的职业教育的道路，将资源集中在最能产生效益的方向上。

临夏现代职业学院应继续深化产教融合、校企合作，这是职业教育的生命线。要与本地乃至全国的优秀企业建立更稳固、更深度的合作关系，共同开发课程、共建实训基地、共同培养人才，甚至共同开展技术研发，使人才培养与企业需求无缝对接。

要持续强化内涵建设，打造品牌专业。集中力量办好一批与临夏州乃至甘肃省产业发展战略紧密对接的特色优势专业，如现代畜牧、文化旅游、民族艺术、学前教育、健康护理等，形成自己的办学品牌和核心竞争力。

在师资方面，坚持培育本土“双师型”教学名师和专业带头人。通过完善的激励机制和支持体系，让教师愿意深入企业实践，乐于钻研教学教法，成为既懂理论又精于实践的行家里手。
于此同时呢，继续以灵活开放的态度，拓宽柔性引进人才的范畴，不仅限于学术大师，更要注重引进行业企业大师、非物质文化遗产传承人等，丰富师资结构，突出职业教育的特色。

临夏现代职业学院的办学成就不应以拥有多少院士来衡量，而应看它为临夏州这片土地培养了多少留得住、用得上的高素质技术技能人才，为地方产业发展做出了多少实实在在的贡献。它的发展道路，是一条脚踏实地、服务地方、特色鲜明的职业教育康庄大道。