兴义民族师范学院是哪里的学校，在哪个城市(兴义民族师范学院地址)

一、 学院的地理坐标与区域背景

要深刻理解兴义民族师范学院，首先必须明确其所在的地理位置及其独特的区域背景。学院并非位于人们通常首先想到的贵州省会贵阳，而是坐落于贵州省西南角的兴义市。这个地理位置赋予了学院与众不同的地缘特征和发展定位。

1.所属行政区划的精确界定

从国家行政区划的宏观层面来看，兴义民族师范学院隶属于贵州省。贵州省是中国西南地区的一个重要省份，以其丰富的自然景观、多元的民族文化和快速发展的经济而闻名。从中观层面看，学院直接归属于黔西南布依族苗族自治州。黔西南州是贵州省9个地级行政区之一，也是全国30个少数民族自治州之一，成立于1982年，布依族和苗族是其主要世居民族。从微观层面看，学院的具体所在地是黔西南州的首府——兴义市。兴义市是一个县级市，是全州的政治、经济、文化和交通枢纽。
因此，学院的完整地址可以表述为：中国贵州省黔西南布依族苗族自治州兴义市。这一清晰的行政归属，是理解学院服务面向和责任担当的基础。

2.独特的区位优势与战略地位

兴义市地处黔、滇、桂三省（区）结合部，素有“三省通衢”之称。这一地理位置带来了显著的区位优势：

• 交通枢纽潜力： 随着高速公路、铁路（如南昆铁路）和兴义万峰林机场的建设和完善，兴义已成为连接贵州、云南、广西三省区的重要交通节点，这为学院吸引周边省份生源、开展区域合作交流提供了便利条件。
• 经济文化交流要冲： 位于三省交界处，使得兴义成为不同经济圈和文化圈的交汇点。学院身处其中，能够更直接地感受到多元文化的碰撞与融合，为其开展民族文化研究、培养跨区域人才提供了丰富的素材和广阔的平台。
• 区域教育中心： 作为黔西南州唯一的本科院校，兴义民族师范学院自然而然地承担起了区域高等教育中心和教师教育中心的功能，对于提升整个黔西南地区乃至周边区域的人口素质和教育水平具有不可替代的作用。

3.优美的自然与人文环境

兴义市拥有得天独厚的自然环境，是世界典型的喀斯特地貌集中地区。著名的马岭河峡谷、万峰林、万峰湖等风景名胜区就在城市周边，被誉为“山水长卷，水墨金州”。这样优美的自然环境为师生提供了良好的学习、工作和生活氛围。
于此同时呢，黔西南州是一个以布依族、苗族为主体，多民族聚居的地区，民族文化丰富多彩，如布依族的“三月三”、“六月六”，苗族的“八月八”等传统节日，以及独特的音乐、舞蹈、服饰、建筑等文化遗产。这片丰厚的文化土壤，为兴义民族师范学院打造“民族”特色、开展民族文化研究与传承提供了无尽的源泉。

二、 学院的历史沿革与发展脉络

一所学校的现状与其历史发展密不可分。兴义民族师范学院的办学历史，是一部扎根民族地区、服务基础教育的奋斗史。

1.初创与奠基时期

学院的前身可追溯至1813年重建的笔山书院。笔山书院是清代兴义府的重要教育机构，培养了众多人才，开创了本地区的文教之风，为后来的师范教育埋下了种子。现代意义上的师范教育则始于1952年成立的贵州省兴义师范学校，当时主要承担培养小学教师的任务。1975年，学校改为兴义地区“五·七”师范大学。1978年，随着高考制度的恢复和教育事业的拨乱反正，经国务院批准，学校升格为兴义师范专科学校，正式纳入全国普通高等专科学校序列，开启了高等师范教育的新篇章。这一时期，学校为百废待兴的黔西南地区培养了大批急需的中学师资。

2.转型与提升时期

进入20世纪90年代，为更好地适应民族地区经济社会发展对高层次人才的需求，1993年，学校更名为兴义师范高等专科学校，同时挂“黔西南民族师范高等专科学校”的牌子，突出了为民族地区服务的办学方向。2001年，贵州省黔西南民族行政管理学校并入，进一步整合了教育资源。2005年，经贵州省人民政府批准，学校升格为兴义民族师范学院，开始举办全日制普通本科教育。这次升格是学校发展史上的一个重要里程碑，标志着其办学层次、办学规模和综合实力进入了新的阶段。

3.新世纪以来的发展

升格为本科院校后，学院进入了快速发展轨道。学校不断加强学科专业建设，扩大办学规模，改善办学条件，提升教学质量。积极顺应高等教育发展的趋势，优化学科结构，在巩固传统教师教育优势的同时，大力发展适应地方经济建设的应用型专业。学院始终坚持“面向农村、面向基层、面向民族地区”的办学方向，践行“勤学、尚美、求实、创新”的校训，人才培养质量和社会声誉稳步提升。目前，学院正朝着建设成为一所特色鲜明、区域一流的高水平应用型大学的目标迈进。

三、 学院的办学特色与学科专业

作为一所地方性、民族性的师范院校，兴义民族师范学院在长期办学过程中形成了自己鲜明的办学特色。

1.教师教育特色的坚守与创新

师范性是学院的立校之本。学院始终将培养合格的基础教育师资作为核心使命。

• 完善教师教育体系： 开设了涵盖学前教育、小学教育、中学教育各学段和各主要学科的师范类专业，形成了完整的教师培养体系。
• 强化实践教学环节： 注重师范生教学技能的培养，通过微格教学、教育见习、教育实习等多种形式，强化学生的实践能力。与地方中小学、幼儿园建立了紧密的合作关系，共建实习实践基地。
• 服务乡村教育： 针对黔西南地区农村中小学师资力量相对薄弱的现状，学院在招生、培养、就业等方面出台倾斜政策，鼓励和引导毕业生到基层学校任教，为促进教育公平、阻断贫困代际传递做出了积极贡献。

2.民族文化特色的彰显与传承

“民族”二字是学院最显著的标识之一。学院致力于保护和弘扬少数民族优秀传统文化。

• 开设特色课程与专业： 开设了少数民族语言文学（如布依语、苗语）、民族音乐、民族舞蹈、民族体育等课程，部分专业的人才培养方案中融入了民族文化元素。
• 开展民族文化研究： 设有专门的民族研究机构，如民族文化研究中心等，组织教师对布依族、苗族等民族的历史、语言、文学、艺术、习俗等进行系统研究，产出了一批有价值的学术成果。
• 建设校园民族文化氛围： 通过举办民族文化艺术节、民族传统体育运动会、邀请民间艺人进课堂等活动，营造浓厚的民族文化氛围，增强学生的民族文化认同感和自豪感。

3.学科专业布局的优化与应用型转型

在保持师范底色和民族特色的同时，学院主动适应区域产业发展需求，不断优化学科专业结构。

• 基础学科与应用学科协调发展： 在巩固中文、数学、外语等基础学科的同时，大力发展旅游管理、生物工程、计算机科学与技术、土木工程等与地方经济紧密结合的应用型学科专业。
• 重点学科建设： 围绕黔西南州的优势资源，如喀斯特地质、生物多样性、民族文化、旅游开发等，培育了一批校级、省级重点学科和特色专业群。
• 产学研结合： 鼓励教师开展应用性研究，服务地方发展。
  例如，在少数民族地区社会发展、基础教育改革、喀斯特生态环境治理、特色农产品开发等领域提供智力支持。

四、 校园文化与社会贡献

兴义民族师范学院的价值不仅体现在人才培养和科学研究上，更体现在其对地方社会文化的深远影响上。

1.独特的校园文化氛围

学院校园文化呈现出多元融合的特点。一方面，作为师范院校，尊师重教、立德树人的精神氛围浓厚；另一方面，作为民族院校，各民族师生和谐共处，民族文化活动丰富多彩，形成了包容、开放、活泼的校园文化。学院倡导的校风、教风、学风，潜移默化地影响着每一位学子，塑造着他们的品格和价值观。

2.对地方基础教育的支撑作用

学院是黔西南州基础教育师资的摇篮。建校以来，已为地方输送了数万名毕业生，他们中的绝大多数扎根在黔西南及周边地区的教育一线，成为中小学校的教学骨干和管理者，极大地改善了当地教师队伍的结构和素质，为提升区域基础教育水平奠定了坚实基础。

3.对区域经济社会发展的服务功能

学院通过人才培养、科学研究、文化传承、决策咨询等多种方式服务社会。毕业生不仅充实了教师队伍，也进入当地政府、企事业单位，成为推动经济社会发展的重要力量。学院的科研工作紧密结合地方需求，为政府决策和产业发展提供了有益参考。学院还经常组织师生开展文化下乡、科技支农、教育帮扶等社会实践活动，直接服务社区和乡村。

4.促进民族团结进步的重要平台

作为民族自治州的高校，学院是宣传贯彻党的民族政策、促进各民族交往交流交融的重要阵地。来自不同民族的学生在一起学习生活，增进了相互了解和尊重，筑牢了中华民族共同体意识。学院开展的民族文化研究和活动，有力地促进了各民族文化的保护、传承与创新，为维护民族团结、社会稳定和文化繁荣做出了贡献。

兴义民族师范学院这所扎根于贵州西南部兴义市的高等学府，其身份和定位是多维度的。从地理上看，它是黔、滇、桂三省结合部区域性高等教育的重要支点；从教育功能上看，它是贵州特别是黔西南地区基础教育师资培养的坚固堡垒；从文化使命上看，它是布依族、苗族等少数民族文化研究、传承与创新的核心基地；从社会发展上看，它是推动地方经济社会进步和民族团结的重要力量。它的过去与现在，都与脚下这片土地——贵州省黔西南布依族苗族自治州兴义市——血脉相连。展望未来，在高等教育改革发展和乡村振兴战略的大背景下，兴义民族师范学院将继续依托其独特的地理区位和民族文化资源，不断深化内涵建设，突出办学特色，为地方乃至更广泛区域的发展贡献更大的智慧和力量。