大连医科大学中山学院的校训是什么,有何历史(中山院校训及历史)

大连医科大学中山学院校训的文本内涵与精神实质

校训作为一所大学精神的集中体现，其文字本身承载着深厚的文化密码和价值导向。大连医科大学中山学院的“甚解、敏行、明仁、济世”八字校训，每一个词语都经过精心锤炼，蕴含着对学子为学、为事、为人的全方位期望。

“甚解”：追求真理的治学态度

“甚解”一词，源自陶渊明《五柳先生传》中的“好读书，不求甚解”，但校训反其意而用之，强调的正是对知识、特别是对医学知识深入探究、精益求精的态度。医学是一门严谨的科学，任何细微的疏漏都可能关系到生命的安危。
因此，“甚解”要求师生：

• 深度钻研：不满足于表面知识的掌握，要深入探究疾病的机理、药物的原理、治疗的方案，力求知其然更知其所以然。
• 严谨求实：在学习和研究中保持科学的态度，尊重客观事实，反对浮夸与虚妄，培养批判性思维和独立思考能力。
• 终身学习：医学知识日新月异，“甚解”意味着要树立终身学习的理念，不断更新知识库，紧跟医学发展的前沿。

这是对科学精神的崇尚，是成为一名合格医务工作者的基石。

“敏行”：注重实践的行动准则

“敏行”语出《论语·里仁》中的“君子欲讷于言而敏于行”，强调行动迅速、敏捷、有效。对于医学教育而言，理论与实践的结合至关重要。“敏行”的内涵包括：

• 知行合一：将所学的理论知识迅速转化为实践操作能力，在临床实习、技能训练中做到眼到、手到、心到。
• 果断高效：在未来的医疗工作中，面对急重症患者，需要果断决策、迅速行动，这有赖于在校期间培养的敏捷思维和娴熟技能。
• 勇于创新：“敏”也包含敏锐和灵活之意，鼓励学生在实践中发现问题，勇于探索新的解决方法，培养创新意识和能力。

“敏行”是连接知识与应用的桥梁，是培养应用型医学人才的关键环节。

“明仁”：医者仁心的道德核心

“明仁”是校训的道德基石，直接体现了医学的人文关怀属性。“仁”是中国儒家思想的核心，也是医学伦理的精髓。“明仁”要求：

• 仁爱之心：对待患者要富有同情心和爱心，视病患如亲人，理解他们的痛苦与焦虑，给予人文关怀。
• 明德修身：“明”意味着要明白、彰显仁德。医学生需不断加强自身道德修养，培养高尚的医德医风，恪守职业道德规范。
• 尊重生命：敬畏生命、尊重生命是医学的最高准则。“明仁”的本质就是对生命价值的最高认同和守护。

在技术至上的时代，“明仁”提醒每一位医学从业者，技术永远服务于人道主义精神。

“济世”：服务社会的崇高理想

“济世”即“悬壶济世”，是医学的终极目标和最高理想。它超越了个人职业发展的范畴，升华为一种社会责任感与历史使命感。其具体表现为：

• 服务人民健康：将个人所学投身于维护和促进人民健康的事业中，无论是在临床一线，还是在公共卫生领域，都能贡献自己的力量。
• 担当社会责任：在重大公共卫生事件面前，勇于担当，逆行而上，体现医者的社会责任。
• 弘扬医学价值：通过自身的行动，传播健康知识，提升公众健康素养，为推动社会进步贡献力量。

“济世”为“甚解、敏行、明仁”赋予了最终的意义和方向，是校训价值的升华。

这八个字相互关联，构成了一个有机整体：“甚解”是基础，“敏行”是路径，“明仁”是灵魂，“济世”是目标。它系统地回答了“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”的根本问题。

大连医科大学中山学院校训的历史渊源与确立背景

大连医科大学中山学院校训的形成，并非一蹴而就，而是有其特定的历史脉络和时代背景。它的确立，深深烙印着母体学校的文化基因、独立学院的发展轨迹以及对新时代医学教育改革的深刻思考。

对母体学校文化传统的继承与发展

大连医科大学作为一所具有悠久历史和优良传统的医学高等学府，其文化精神必然对中山学院产生深远影响。大连医科大学本身有着深厚的办学底蕴和鲜明的文化特色，其育人理念中同样强调严谨的学风、实践的能力、仁爱的精神和服务社会的担当。中山学院在创立和发展过程中，天然地继承和汲取了这些宝贵的精神财富。校训中的“甚解”、“明仁”、“济世”等理念，都能在母体学校的文化传统中找到共鸣。中山学院作为一所独立学院，其人才培养定位更侧重于应用型。
因此，校训在继承的同时，也进行了创新性的发展，特别突出了“敏行”这一环节，强调了行动力、实践性和应用性，这正好契合了独立学院培养高素质应用型人才的办学目标。这使得校训既保持了医学教育的共性要求，又彰显了中山学院的个性特色。

独立学院发展阶段的必然要求

大连医科大学中山学院在21世纪初中国高等教育大众化背景下应运而生。在其发展的初期和成长期，迫切需要凝聚共识、塑造自身独特的组织文化身份。校训作为一个组织的文化符号，其确立过程本身就是一次深刻的文化自觉和身份建构。在学院规模不断扩大、专业设置逐步完善、社会影响力日益提升的过程中，一个能够统摄全局、指引方向的校训显得尤为重要。它不仅是面向学生的训诫，也是学院向外界展示其办学理念和精神风貌的窗口。通过确立“甚解、敏行、明仁、济世”这一校训，学院明确了自己的价值追求，将分散的办学行为统一到核心育人目标之下，增强了师生的归属感和凝聚力，为学院的可持续发展注入了强大的精神动力。

回应新时代医学教育挑战的智慧结晶

进入21世纪，医学模式从传统的生物医学模式向生物-心理-社会医学模式转变，对医学人才的培养提出了更高的要求。单纯的技能传授已远远不够，医学教育更需要关注学生的人文素养、职业道德、创新能力和终身学习能力。
于此同时呢，社会对医疗卫生服务的期望也越来越高。大连医科大学中山学院的校训，正是对这种时代呼唤的积极回应。

• 它强调“甚解”，以应对知识爆炸时代对深度学习能力的要求。
• 它强调“敏行”，以契合社会对实践能力强、能快速适应岗位的应用型人才的需求。
• 它强调“明仁”，旨在弥补技术主义可能带来的人文关怀缺失，重塑和谐的医患关系。
• 它强调“济世”，则引导学子将个人理想融入健康中国建设的国家战略之中。

因此，校训的确立，是学院立足当下、放眼未来，对医学教育规律进行深刻把握后形成的智慧结晶，具有鲜明的时代性和前瞻性。

校训在学院办学实践中的具体体现与育人功能

校训的生命力在于其融入日常的办学实践，在于其对师生行为的真实影响。大连医科大学中山学院通过多种途径，将“甚解、敏行、明仁、济世”的校训精神渗透到教育教学、校园文化和社会服务的各个环节，使其成为活的文化指南。

融入教育教学全过程

在课程设置与教学实施中，校训理念得到充分体现。

• 在知识传授上，学院注重基础理论与前沿知识的结合，通过启发式、探究式教学，引导学生深入思考，培养“甚解”的能力。严格的考核标准和质量监控体系，也保障了学生对知识的扎实掌握。
• 在实践教学环节，学院大力加强实验室、临床教学基地建设，开设丰富的实验课程、临床见习和毕业实习，为学生提供充足的“敏行”机会。技能竞赛、创新创业项目等也成为锻炼学生实践能力和创新精神的重要平台。
• 在课程思政方面，将“明仁”教育融入专业课程，通过医学伦理学、医患沟通等人文课程，以及教师在授课过程中对医德案例的讲解，潜移默化地培养学生的仁爱之心和职业道德。
• 在理想信念教育中，通过入学教育、形势政策课、主题班会等，宣讲“济世”情怀，引导学生树立服务基层、奉献社会的职业理想。

营造浸润式校园文化氛围

校园文化是校训滋养的沃土。学院通过多种形式的校园文化活动，使校训精神可视、可感、可践行。

• 学术活动：定期举办高水平学术讲座、论坛，邀请医学名家分享前沿动态和治学经验，营造浓厚的学术氛围，激励学生追求“甚解”。
• 文化活动：开展以“仁爱”、“奉献”为主题的文艺演出、征文比赛、演讲比赛等，宣扬“明仁”精神。举办“5.12”国际护士节授帽仪式等具有医学特色的仪式教育，增强学生的职业神圣感和使命感。
• 社团活动：支持志愿服务类社团的发展，鼓励学生利用专业知识开展义诊、健康宣教、关爱弱势群体等公益活动，在实践中体会“济世”的价值。
• 环境育人：在校园景观、楼宇命名、宣传栏等载体上融入校训元素，使其无处不在，时刻提醒师生铭记和践行校训。

引导师生行为与价值认同

校训最终要内化为师生的自觉行动。对于教师而言，“甚解”要求他们刻苦钻研业务，提升教学科研水平；“敏行”要求他们改进教学方法，注重教学实效；“明仁”要求他们关爱学生，以身作则，成为医德师风的表率；“济世”则激励他们将自己的学识贡献于医学教育和医疗卫生事业。对于学生而言，校训是他们大学期间的成长坐标和行动指南。从刻苦攻读专业知识，到认真完成每一次实验操作；从参与志愿服务关爱他人，到树立远大的职业理想，校训的精神体现在他们学习生活的方方面面。一批批毕业生扎根医疗卫生岗位，以良好的专业素养和高尚的医德服务社会，正是校训育人功能最生动的体现和最有说服力的检验。

大连医科大学中山学院的校训，如同一位无声的导师，指引着学院在高等医学教育的道路上稳步前行。它源于历史，基于现实，面向未来，是学院最可宝贵的精神财富。在新时代的征程上，这八字箴言将继续闪耀着智慧的光芒，激励全体中山学院人不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，为培养更多德才兼备、仁心仁术的卓越医学人才，为推进健康中国建设做出新的更大贡献。校训的精神，必将随着一代代学子的成长和奉献而不断传承和发扬光大。