亳州学院的思想政治教育怎么样(亜院思政如何)

一、顶层设计与体制机制保障

亳州学院党委深刻认识到思想政治工作是学校各项工作的生命线，始终将其摆在办学治校的突出位置，通过加强顶层设计和完善体制机制，为思想政治教育工作的有效开展提供了坚强的政治保证和组织保障。

强化组织领导体系

学院坚持和完善党委领导下的校长负责制，切实履行管党治党、办学治校的主体责任，牢牢掌握党对高校意识形态工作的领导权。成立了由党委书记和院长共同担任组长的思想政治工作领导小组，定期召开专题会议，研究部署思想政治教育工作的重要事项、重点任务和重大问题，确保思想政治工作与教学、科研、管理服务工作同部署、同落实、同检查。马克思主义学院作为思想政治理论课教学和马克思主义理论研究的主要阵地，其建设得到高度重视，机构设置、人员配备、经费投入等方面均获得优先保障。各二级院系党组织具体负责本单位师生思想政治工作的落实，形成了党委统一领导、党政齐抓共管、马院具体实施、各部门协同配合、全员参与的工作格局。

健全制度保障网络

学院系统梳理和完善了一系列与思想政治工作相关的规章制度，构建起较为完备的制度体系。这些制度涵盖了思想政治理论课建设、师德师风考核、学生理想信念教育、校园文化建设、网络舆情管理、安全稳定维护等多个方面，使得各项工作的开展有章可循、有据可依。
例如，在师资队伍建设方面，严格实行思想政治素质和业务能力双重考核标准，将政治表现作为教师聘用、评优评先、职称评定的首要依据。在课程建设方面，制定了详细的思想政治理论课建设标准、教学质量评价办法等，确保课程教学的科学性和规范性。制度的健全与有效执行，为思想政治教育工作的常态化、长效化运行奠定了坚实基础。

落实条件保障措施

学院在资源配置上对思想政治工作予以倾斜，确保经费投入、场地设施、活动开展等需求得到满足。思想政治理论课的专项教学经费得到稳定增长，用于支持教师研修、课程改革、实践教学和学术交流。改善了马克思主义学院的办公条件和教学环境，建设了必要的讨论室、资料室等。
于此同时呢，将思想政治教育实践基地建设纳入整体规划，在校内外建立了一批相对稳定的实践教学点，为理论联系实际提供了平台支撑。这些实实在在的条件保障，有效激发了思政工作队伍的积极性和创造性，提升了思想政治教育工作的整体效能。

二、主渠道建设：思想政治理论课教学改革与创新

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。亳州学院聚焦提升思想政治理论课的教学质量和育人效果，持续推进教学改革与创新，努力打造学生真心喜爱、终身受益的优质课程。

深化教学内容改革

在严格遵循国家统编教材和教学大纲的基础上，学院鼓励教师紧密结合世情、国情、省情、市情和校情，及时将党的最新理论创新成果、国家发展的伟大成就、社会热点问题以及亳州地方特色文化资源融入课堂教学。
例如，在讲授中国传统文化时，会深入挖掘亳州作为老子、庄子故里所蕴含的道家哲学智慧，引导学生思考其当代价值；在讲授中国特色社会主义文化建设时，会引入亳州深厚的中医药文化，阐释其科学精神与人文精神的统一。这种“接地气”的内容补充，使理论讲授更加鲜活生动，增强了课程的现实针对性和说服力。

创新教学方法与手段

为改变传统思政课“满堂灌”的刻板印象，学院积极推动教学方法从“以教为中心”向“以学为中心”转变。广泛采用案例式、探究式、体验式、互动式等教学方法，推广使用“翻转课堂”“对分课堂”等教学模式，激发学生的主体参与意识。充分利用现代信息技术，建设在线开放课程、微课等数字化教学资源，拓展课堂教学的时空界限。组织开展课堂辩论、主题演讲、情景模拟等活动，鼓励学生独立思考、大胆质疑、明辨是非。教学方法的多样化，有效提升了课堂的抬头率和点头率，使思政课变得更具吸引力和互动性。

完善课程考核评价体系

学院改革单一的期末试卷考核方式，构建起形成性评价与终结性评价相结合、知识考核与能力素养评价并重的多元化学业评价体系。将学生的课堂参与度、专题研讨表现、社会实践报告、读书笔记等纳入平时成绩，注重考查学生运用马克思主义立场、观点、方法分析问题和解决问题的能力。这种过程性考核导向，引导学生更加注重平时的学习积累和思维训练，避免了“考前突击、考后即忘”的现象，更真实地反映了学生的学习成效和思想成长。

三、“三全育人”工作格局的构建与实践

亳州学院积极构建“全员育人、全过程育人、全方位育人”的大思政工作格局，致力于将思想政治教育融入人才培养的各个环节，实现润物无声的育人效果。

全员协同，凝聚育人合力

• 专业课教师“课程思政”建设： 学院大力推动所有课程都承担起育人责任，深入挖掘各门专业课程蕴含的思想政治教育元素和所承载的育人功能，实现知识传授与价值引导的有机统一。通过开展“课程思政”教学比赛、示范课堂观摩、专题培训等活动，提升专业课教师的育德意识和育德能力，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
• 辅导员与班主任队伍建设： 辅导员和班主任是开展大学生思想政治教育的骨干力量。学院通过严格选聘、系统培训、考核激励等措施，打造一支专业化、职业化的辅导员队伍。他们深入学生课堂、宿舍，关注学生思想动态、学业困难、生活需求和心理健康，成为学生的良师益友和成长引路人。
• 管理服务人员育人职责： 要求行政、教辅、后勤等各类管理服务人员树立管理育人、服务育人的理念，以优质的管理水平、高效的服务质量和良好的工作作风，潜移默化地影响和教育学生，营造和谐温馨的育人环境。

全过程贯通，覆盖育人各阶段

针对学生从入学到毕业的不同成长阶段，设计开展具有针对性的思想政治教育。新生入学教育阶段，重点进行校史校情、规章制度、专业认知和理想信念教育，帮助其尽快适应大学生活。学业中期阶段，结合专业学习、科研训练、社团活动等，强化科学精神、职业道德、团队协作和创新意识培养。毕业就业阶段，加强就业指导、职业生涯规划、社会责任感和艰苦奋斗精神教育，引导其树立正确的择业观、事业观。这种贯穿大学四年的连续性教育，确保了思想政治教育的不断线、常伴左右。

全方位渗透，拓展育人空间

• 校园文化建设： 将思想政治教育寓于丰富多彩的校园文化活动中。通过举办学术讲座、文化论坛、艺术展演、体育竞赛等，弘扬主旋律，传播正能量。加强校风、教风、学风建设，营造积极向上、格调高雅的校园文化氛围。
• 网络思想政治教育： 积极开拓网络育人新阵地，建设主题教育网站、微信公众号等新媒体平台，创作传播贴近学生特点的网络文化产品，加强网络舆论引导，净化网络空间，使互联网成为思想政治教育的强大助力。
• 社会实践与志愿服务： 将社会实践作为思想政治教育的重要环节，组织学生深入农村、社区、企业开展社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动等，引导学生在了解社会、服务人民的实践中受教育、长才干、作贡献。

四、地域文化资源的融入与特色品牌打造

亳州学院充分利用亳州作为国家历史文化名城所拥有的独特文化资源，将其创造性转化、创新性发展后融入思想政治教育，形成了具有一定辨识度的育人特色。

挖掘道家文化中的哲学智慧

亳州是老子、庄子的故里，道家文化源远流长。学院组织力量研究道家思想中蕴含的辩证思维、自然观、人生观、社会观等，将其精华部分，如“道法自然”的生态理念、“上善若水”的品格修养、“逍遥游”的精神自由等，与马克思主义哲学、社会主义核心价值观以及大学生的人格塑造相结合，开设相关选修课或专题讲座，培养学生的人文素养和辩证思维能力，引导他们追求和谐发展的人格境界。

传承弘扬中医药文化精神

亳州享有“中华药都”的美誉，中医药文化底蕴深厚。学院，特别是中药学等相关专业，注重将中医药文化中“大医精诚”“仁心仁术”的医德医风、“天人合一”的整体观念、“未病先防”的养生理念等，融入专业教育和思想政治教育。通过组织学生参观中药材市场、中医药文化博物馆，邀请名老中医讲述行医故事等方式，培养学生敬畏生命、诚实守信、精益求精的职业精神和服务人民健康的社会责任感。

利用红色文化资源铸魂育人

亳州及周边地区也有着丰富的革命历史和红色文化资源。学院组织学生参观革命旧址、纪念馆，瞻仰革命烈士，开展“重走革命路”等主题实践活动，邀请老革命、先进模范人物作报告，讲述红色故事，传承红色基因。将革命传统教育融入思想政治理论课教学和党团日活动，激励学生铭记历史、缅怀先烈，坚定理想信念，厚植家国情怀。

五、面临的挑战与未来展望

在肯定成绩的同时，也应清醒地看到，亳州学院的思想政治教育工作仍面临一些挑战。
例如，思想政治理论课教师队伍的数量和整体素质仍有提升空间，部分课堂的理论深度和教学艺术有待加强；“课程思政”建设的广度、深度和效度需进一步拓展，部分专业课教师的融入意识和能力有待提高；思想政治教育与专业实践、社会实践的结合需更加紧密，实践育人的长效机制有待完善；利用地域文化特色形成的品牌项目影响力和辐射力尚需扩大等。

面向未来，亳州学院的思想政治教育工作需要在巩固现有成果的基础上，聚焦薄弱环节，持续深化改革创新。应进一步加大思想政治理论课教师引进和培养力度，建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的专业化师资队伍。应深化“课程思政”教学研究与改革，建立更有效的激励机制和评价标准，激发全体教师的育人主动性。应整合校内外资源，搭建更广阔的实践平台，促进理论教学与社会实践深度融合。应继续深挖地域文化富矿，打造更多具有亳州学院标识度的思想政治教育特色品牌活动和文化产品，不断提升育人工作的针对性和实效性，为培养担当民族复兴大任的时代新人作出新的更大贡献。